高职英语任务型教学刍议

任务型教学法是一种以学习者为中心,以应用为动力,以应用为目的,以应用为核心,培养学生综合语言运用能力的有效途径。本文主要从任务型教学的涵义、任务设计与操作步骤以及任务型教学对高职英语教学改革的促进等方面来加以讨论。     

论以话题为中心的任务型教学新途径

本文根据新课标的要求,对实施任务型教学的有效途径进行了初探,提出以“话题”来促进英语课堂教学任务的设计、操作和完成,并就“话题”研究的可行性和实验效果进行了分析和探讨,同时论述了以“话题”促进任务型教学这一研究课题的实验中出现的问题,以期对目前高中英语课堂教学改革有一定的辅助作用。     

基于任务驱动的计算机教学探讨

任务驱动教学是以学生为对象，以任务为驱动的教学方式，具有能够激发学生学习兴趣，有利于培养学生实践能力、创新精神和合作意识等特点。任务驱动教学特别适合计算机应用教学，如何设计教学任务是任务驱动教学的关键。     

任秀型教学模式在高中英语阅读教学中的应用

现行《英语课程标准》倡导以任务型教学为主要教学模式，以培养学生自主学习、合作探究的学习能力和语言综合运用能力。本文从任务的定义、传统高中英语阅读教学中存在的问题、新理念下高中英语阅读教学的原则及任务型教学模式基本步骤等四方面进行了论述。     

浅谈任务型教学法在中专英语课堂上的实施

任务型教学法是20世纪80年代由勃雷泊从教学的角度提出来的，其目的是使学生通过语言完成任务的方式学习而言。2001年，我国《英语课程标准》主要针对九年义务教育提出了任务型教学法的理念。任务型外语教学强调情景、目标、活动、结果和意义，任务型外语教学在中小学英语教学中已有广泛尝试，我在中专英语教学中做了以下尝试，力求探索在中专英语教学中有效运用任务型教学法模式的途径。     

英语任务型教学与网络环境的结合

任务型教学是交际语言教学理论在20世纪80年代发展出来的一种新兴的教学途径。在这种教学方式中,教师围绕特定的交际和语言项目,设计出明确、具体、可操作的任务。网络环境可以给英语教学带来丰富的资源,探讨了网络环境与任务型教学的契合点。     

任务型大学英语教学设计原则探究

任务型语言教学倡导者认为:学习者在参与活动与完成任务的过程中,通过有目的的、大量的、真实情境的交互活动可以掌握语言,发展交际能力.在大学英语课堂上实施任务型语言教学模式,不仅能让学生掌握英语语言知识,更能培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力.在任务设计过程中,除了要遵循任务型语言教学设计的一般原则外,还应注意一些针对大学生及大学英语课程的特有原则.     

《旅游英语》任务型教学设计

任务型语言教学模式在英语课程的应用研究多是参照学者Willis的框架设计课堂步骤。此类研究缺乏对整门课程的设计,任务内容也不够鲜明。针对高职《旅游英语》课程作为专门用途英语以及注重学生口语交际能力的特点和学生学习特定语体的实际需求,笔者经过一段时间的探索实践,设计了《旅游英语》任务型教学模式。本文对该教学模式的内容,操作过程,教学效果及存在的问题进行了阐述。实践表明,该模式符合高职教育的特点,有利于教学目标的达成。     

任务型教学法在商务视听说课程教学中的实践

任务型教学法正成为高职高专英语教学模式的新选择,商务视听说课程是一门实践性很强的课程.任务型教学法对本课程所起的积极作用显而易见.应从实际商务话题演讲、翻译练习、小组练习、角色扮演四个方面加强实践性教学,在实施任务型教学法时,应注意任务的设计必须目的明确、时间合适、内容多样.     

西部农村中学英语教师对任务型教学的适应性

基础教育阶段英语新课标已在全国推广，新课标把任务型教学看作其实施的主要机制和推进我国中小学英语课程改革的重要手段。西部农村中学英语教师对任务型教学是否适应，能否胜任，面临哪些问题？笔者对地处我国西部的陇东南地区的农村中学进行了调研。本研究有助于我们了解任务型教学在农村中学实施的现状，并有针对性地提出了一些提高农村中学英语教师适应性的可行性建议。     

“任务型”教学在英语课堂中的运用

1任务型教学的意义 任务型教学（Task-based Language Teaching）,就是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务,将课堂教学的目标真实化、任务化,从而培养其运用英语的能力。也就是说以具体的任务为载体,以完成任务为动力,     

动物饲料专业双班双循环型教学模式的研究

针对院内外基地的作用特点，将一个班的教学设计为“1131”型教学模式，第二学期在校内基地进行专业实践，另一个班设计为“2121”型教学模式，第三个学期在校内基地进行专业实践。两个班级的专业实践’合起来共同完成校内基地全年的生产与经营管理任务。第六学期两个班均到院外企业进行顶岗实习，每个班级的教学均由理论-实践-理论-实践两个循环构成。     

浅析任务教学法在英语教学中的应用

任务型教学法体现了"以学生为主体,以任务为中心和以活动为方式"的思想,有助于学生自主学习,能够提高学生的语言交际能力,增强学生学习的兴趣和信心,是素质教育在英语教学中的具体体现。一、任务教学法的概念(一)任务教学法     

电力机车检修课程任务型典型案例——HXD2机车轮对装配

电力机车检修任务型课程是基于现场岗位工作过程,依据教学大纲,对课程知识体系进行重构。配合翻转课堂的微课的学习模式,借助大数据,精准分析学习者的习得习惯,完成个性化培养。选取电力机车检修课程任务型典型案例——-《HXD2机车轮对装配》知识点,进行任务型教学设计,并配合相应微课。     

关于农机化技术推广工作的几点思考

面对 21世纪，我国农业面临粮食安全、结构调整和农民增收三大任务，给农机化事业带来新的机遇和挑战。一方面，农机化在完成这三大任务中将起到越来越重要的和不可替代的作用，另一方面，农机化技术推广工作必须创新观念、创新内容、创新机制、创新方法。农机化技术应由产中为主向产前、产后延伸；由以服务粮食生产为主向服务农业生产和农村经济建设全过程扩展；由单一的机械技术为主向以综合、组装、集成为特色的工程技术方向发展。由此： 　　一、提出“十五”期间应重点组织推广的六大类型技术 　　1节本增效型技术 包括主要农作物生…     

浅析任务驱动法在网页设计与制作课程中的应用

网页设计课程是高职院校计算机应用和软件技术专业的一门核心专业课程。在教学过程中,可以任务驱动为主线进行教学设计。任务驱动式教学模式是大胆开放课堂,以任务为主线、教师为主导、学生为主体,以小组协作方式来完成学习任务,并及时评价学生成果的教学模式,也是合乎教学规律和学生认知规律的教学模式。     

基于“卓越工程师”培养的《水污染控制工程》教学改革研究

为达到国家对卓越工程师培养所提出的要求,对《水污染控制工程》理论与实践教学改革进行了探讨.在教学过程中,转变传统的理念,确立“以学生为主体,以教师为主导”的现代教学理念;在教学内容和教学模式改革中,设计适当的教学体系为载体来进行能力培养和素质教育,强化知识结构的设计与建设,使每一个模块构成一个适当的训练系统;实践教学体系改革中将课程设计与理论授课结合起来,把课程设计分成多步任务,建立“基础型、综合设计型和创新型”3层次实验模块;增加了企业工程实践教育的内容,缩减了校内课堂理论的验证型教学课程,使参加“卓越计划”培养的学生早一年步入企业工程设计创新领域.     

浅析职业院校英语任务型教学

近年来我国基础教育倡导任务型的教学模式,旨在提高学生综合运用语言的能力,以培养学生语言交际能力。本文结合职业院校英语教学的现状和存在的问题以及教学目标,对如何在职业院校英语教学中实施任务型教学以及应注意的问题进行简要分析。     

“任务型”教学法在高职高专英语教学中的应用——以江西外语外贸职业学院为例

围绕任务型教学法在高职高专(江西外语外贸职业学院)英语教学中的应用展开,调查以问卷调查为主,辅之现场听课和访谈,通过统计分析,认为"任务型"教学法已为广大英语教师所认可,并在教学中有所实践,但深度广度不够。     

试论任务教学法在农业院校大学英语听力教学中的应用

任务型教学法是一种以学习者为中心,培养学生综合语言运用能力的有效途径。结合天津农学院非英语专业的学生特点,阐述了任务型学习的特点及在大学英语听力教学中实施任务教学法应该注意的环节。最后,结合教学实践,指出了在农业院校实施任务教学法存在的问题及其解决方法。