高校创新创业教育课程建设质量监测与评价体系实践探索

创新创业教育课程建设是高校实施创新创业教育的有效载体,对培养高校创新创业人才发挥着重要作用。高校创新创业教育课程建设要以市场为导向,符合服务国家经济建设发展和高校人才培养需要。文章从高校实施创新创业教育课程的任务、使命和存在的问题着手,提出了构建高校创新创业教育课程建设质量监测与评价体系的路径,以提升课程质量、顺应国家和社会需要。     

“双创”背景下高校管理学教学方法的思考与探索

2021年11月24日,教育部召开支持大学生创新创业的工作座谈会,支持大学生在创新创业中巩固专业知识,优化大学生创新创业环境。随着社会的发展,在需求上对于人才发生了结构性的变化,“双创”人才是未来人才培养的主要方向。而高校是学生通往就业的桥梁,在“大众创新,万众创业”的背景下,提高大学生创新精神的重点在于高校如何把课程和“双创”精神结合,更好地激发学生对于创新创业的思考。文章以管理学课程为例,讨论在教学过程中如何引导学生的“双创”思维,响应国家政策,推进大学生创新创业。     

基于创业实践的大学生创新思维培养途径探析

在新形势下,高等院校育人体系以何种方式培养大学生创新思维已成为一个现实而又紧迫的课题。笔者结合新时期国内大学生创新思维现状,考虑创业实践和创新思维的必然联系,分析了创业实践对创新思维培养的必要性。在创业实践中培养大学生创新思维应着眼于营造高校内部"双创"文化氛围,培养学生创新思维能力;搭建创新创业实践服务平台,形成"三位一体"教育机制;构建创新创业高校育人体系,推动人才培养模式改革。     

研究生第二课堂体系建设的探索——基于研究生科研创新能力培养的视角

研究生教育着重于培养学生的创业创新能力,增强创新意识,培养创新思维,提高创新实践能力,加快理论向实践的转化,高校第二课堂作为课堂教学活动的继续和延伸,在学生创新思维和创新能力培养过程中起着一定的作用。笔者以云南农业大学为案例,探讨了高校开展第二课堂体系建设的工作路径,以期更好地发挥第二课堂在研究生创新能力培养中的作用。     

优化中职创新创业教育课程体系建设与实施

创新创业教育是我国职业院校近年来普遍重视并逐步开展的一项教育课程,其课程创建主要是为了解决职校生就业难、创业难的问题,提高职校学生就业创业率。创新创业教育与职校生个人的成长成才和社会发展进度息息相关。文章分析了目前我国中职创新创业教育课程体系建设存在的一些问题,提出了优化中职创新创业教育课程体系建设与实施的一些重要举措。     

地方高校开展创业教育的探索

在国内外重点高校创业教育的大潮下,地方高校如何开展创业教育是个值得探索的课题。本文就如何提高地方高校创业教育的效果进行了思考,提出了应重点加强创业教育师资建设、提高学生逆商、开设社会资本及人际沟通课程三方面的建议。     

地方高校开展创业教育的探索

在国内外重点高校创业教育的大潮下,地方高校如何开展创业教育是个值得探索的课题.本文就如何提高地方高校创业教育的效果进行了思考,提出了应重点加强创业教育师资建设、提高学生逆商、开设社会资本及人际沟通课程三方面的建议.     

高校大学生创新创业孵化基地现状及对策研究

高校大学生作为社会中最具有创新思维最为活跃、创新意愿最为强烈的群体,其创业行为应当受到社会各方面的扶持。但是由于对大学生创业企业进行孵化的理论积累与实践操作经验均不够充足,我国各地高校的大学生创业孵化基地建设均暴露出一些问题。本文采用问卷形式,对高校大学生创新创业孵化基地现状进行调查分析,并提出应对策略。     

地方高校大学生创新创业课程建设的研究与探索——以佛山科学技术学院为例

建立适合创新型人才培养的课程体系是实现创新创业教育目标的有效途径,本文立足于地方高校,对创新创业课程的发展现状、目标与特色进行了探讨,并以佛山科学技术学院为例,介绍了学校在开展创新创业课程建设如何推动"贯通式"课程体系规范化、"宽领域"实践课程多样化、"复合型"师资队伍合理化、"高质量"课程评估系统化。     

探索应用型高校信息学科建设方案——以大学生创新创业项目为视角

在分析高校信息学科专业的学生在学习过程中所面临困扰的基础上,提出结合应用型院校实际情况开展系列实践活动,通过地方引导,企业扶持,结合自身人才培养方案和课程体制改革,逐步开展人才培养方案建设;提出"2+2+4"信息学科人才培养创新模式,从教学方法、科研项目、孵化基地、课程圈四个方面协同进行,以大学生创新创业训练项目为契机,探索出一套适合应用型高校信息学科的建设方案,力求培养学生团队合作意识及提升自我探知能力,提高软件开发技能,拓展综合能力,拓宽知识层面。     

“新农科”背景下农林高校大学生创新创业教育探究——“以学生为中心”的创新训练体系的构建及实践

在国家“新农科”与乡村振兴战略背景下,农林高校大学生的创新创业不仅对个人的成长与发展有重大影响,更对乡村振兴战略的实施具有直接的推动作用。创新是社会进步的灵魂,创业是推动经济社会发展的重要组成。因而创新创业教育已逐步成为当下高校“新农科”教育的重中之重,建设创新创业教育课程也成为了各高校提升大学生双创能力的重要途径。本文解析西北农林科技大学创新创业教育相关课程的创新训练体系的构建及实践,探讨具有农林高校专业特色的创新创业教育模式,旨在为农林高校大学生创新创业教育模式提供借鉴与参考。     

学生创新创业能力培养体系的构建

本文以黑龙江职业学院食品加工技术专业"成果导向+行动学习"教学改革为基础,围绕如何提升学生创新意识、创业精神以及创新创业能力的培养,结合学生创新创业理论教育、实践教育、实训孵化等多方面的研究、思考与设计,通过加强创新创业体制机制建设、师资与课程建设、实训环境条件建设、平台与文化建设等,帮助大学生强化创新意识,培养创新能力,转变就业观念,拓宽就业渠道,塑造符合中国新时代发展的创新创业型人才。     

“双创”背景下高校创新创业课程体系构建研究

创新创业教育课程体系能够让学生真正了解到"双创"背景下高等学校创新创业教育的基本知识架构和能力培养路径,"双创"背景下创新创业课程体系构建和设置是高等学校开展创新创业教育的核心问题和关键所在。针对"双创"背景下创新创业教育课程体系存在的问题,提出了"双创"背景下创新创业教育课程体系的建构措施,以期在"双创"背景下高校创新创业教育课程设置时形成完整、连贯、协调和有特色的创新创业教育课程体系。     

在工学结合人才培养模式下创新创业教育平台建设的研究

创新创业教育对于提高高等职业教育质量,建设创新型国家,促进高职学生的全面发展具有重要意义。在工学结合的人才培养模式下开展创新创业教育要把握面向全体学生、注重实践体验、立足可持续发展的要求,构建课程教学、实践体验、素质拓展"三位一体"的创新创业教育平台,将创新创业教育贯穿在人才培养的全过程中,唤醒高职学生的创新创业精神,提高高职学生的创新创业能力,实现创新驱动发展,创业带动就业的国家战略。     

高校动态视觉设计课程体系建设研究——以西安工业大学艺术设计人才培养为例

动态视觉艺术是高校数字媒体艺术专业的特色课程,为了提高教学质量,建设具有创新性、挑战性和融合性的课程体系,本专业通过优化教学内容、革新教学方法来提升教学效果。文章通过对动态艺术设计课程教学改革面临的困境进行解析,树立了紧跟时代和媒体发展,依托地区和学校优势,重点培养学生设计思维和创新思维的教学理念,并在学科交叉教学实践方面进行了思考和探索,为高校艺术设计专业教学体系建设和实践提供依据。     

基于双向互动式教学的高校数学分析课程教学模式研究

双向互动式教学模式旨在达到师生之间互相作用而使彼此之间积极交流的过程,以培养大学生具有创新思维、创新精神、创新能力为目标的一种教学改革模式。着重从培养学生创新能力、培养教育思想和观念的创新、构建高校数学分析课程双向互动式教学模式,对数学分析课程双向互动式教学内容改革和教学方法的创新、教育模式的创新等方面进行研究,以期提升高校数学分析课程教学质量和水平,增强学生的创造精神和创新能力。     

《猪生产》在线开放课程的建设与实践

《猪生产》课程是高职院校畜牧兽医专业开设的一门重要的专业课程。通过该课程的学习,使学生具备养猪基本的知识和技能,具备独立开展岗位工作、解决猪场实际问题、创新创业和继续学习的能力。为了解决在线教学课程中存在的问题,因此,我们团队建立《猪生产》在线开放课程。本文主要从《猪生产》在线开放课程的建设背景、课程概况、教学设计、发展历程及其特色创新等方面进行分析和总结,以期为其他课程建设和应用提供参考。     

当前高校创新创业存在问题浅析

李克强总理提出"万众创新,大众创业",鼓励提倡创新创业。在政府、社会及高校的共同努力下,学生创新创业工作稳步推进,取得了一定的成绩,但也存在许多问题。首先高校对学生的创新创业教育培养方面存在师资、平台的严重缺乏;其次,社会力量对大学生创新创业教育培养关注及参与较少,未能形成社会和学校的良性互动;第三,学生创新创业意识不足,对创新创业关注及参与积极性不高;另外,学生创新创业支持体系还有待进一步完善和规范。     

关于应用型高校创新创业教育良性循环模式的探索——以安徽科技学院为例

创新创业教育有机融入高校工科教学全过程,对提高人才培养质量、带动学校创新创业水平和质量有重大的积极意义,论文以地方应用型高水平建设大学为例,提出以教师主导的学生创新创业教育带动教学、科研、应用产出,促进良性循环模式,将创新与创业有机结合,将创新教育与产学研合作有机统一,实现沉淀和体制机制的创新。     

我国高校在创新创业教育中存在的问题及出路

创新是创新创业的基础和灵魂。众创时代,大学是推进社会创新创业的"发动机"。我国高校创新创业教育历经十余年,接受了竞赛推动阶段、课程初创阶段、政策号召阶段和平台搭建阶段的洗礼,开创了具有中国本土特色的创新创业教育模式,但是囿于在实施过程中出现定位不准、孤岛作战、资源短缺、窗口闭塞和缺乏个性等障碍因素,高校创新创业教育仍面临诸多挑战。未来创新创业教育要以改革谋求发展,高校要依据概念,定位准确;立足专业优势,开展创业教育实践;加强顶层设计,构建学校各部门协同网络;整合资源,提高效率;孵化要准,强调靶位给药,力图开辟我国高校创新创业教育的崭新路径。