论“四位一体”高校思想政治理论课实践教学模式的构建

高校思想政治理论课实践教学不仅要落实在课堂、融入到校内活动中,还应走出校园,深入网络,实现课内与课外结合,校内与校外互动,网上与网下互补。以此为着力点,提出集课堂实践教学、校园实践教学、社会实践教学、网络实践教学为一体的高校思想政治理论课实践教学模式。     

高校思想政治理论课全员实践教学探析

近年来,高校思想政治理论课实践教学的重要性日益得到重视,但在具体开展的过程中也存在着有名无实、投入不足、组织不力、不够系统、缺乏保障等一系列问题。究其原因,最根本的还在于没有建立起实践教学的保障机制。因此,建立和完善高校思想政治理论课全员实践教学的保障机制,按照独立自主、多样化、自由实践和以思想政治教育为主的原则,加强实践教学的有效性就成为提高高校思想政治理论课实践教学的重中之重。     

系统论视域下的高校思想政治理论课实践教学

缺乏系统的视角与方法,是当前高校思想政治理论课实践教学中诸多问题产生的重要原因。应立足于思想政治理论课教育教学系统,协调课堂理论教学与实践教学的关系,形成统一的实践教学内容体系;立足于高校思想政治教育系统,建立多部门联动的实践教学组织运行机制和专兼职教师结合的师资队伍;立足于思想政治教育过程,建立科学合理的实践教学评价体系。     

高校思想政治理论课实践教学模式探析——以高校思想政治理论课与专业实践相结合模式为例

高校思想政治理论课作为大学生的必修课,承担着对大学生进行马克思主义理论教育的历史重任,是引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。针对目前高校思想政治理论课实践教学现状,开展了与大学生专业实践相结合的思想政治理论课实践教学,拓宽高校思想政治理论课实践教学途径,提高思想政治理论课实践教学的实效性。     

对高校思想政治理论课实践教学的思考

实践教学是思想政治理论课教学不可缺少的重要环节。要充分发挥实践教学对当代大学生的育人功能就必须提高对高校思想政治理论课实践教学的理性认识,探索高校思想政治理论课实践教学模式,加强对高校思想政治理论课实践教学的重视,建立健全实践教学运行和保障机制,制定和完善思想政治理论课实践教学计划,提高教师队伍的实践教学素质和能力。     

高校思想政治理论课实践教学模式初探

思想政治理论课实践教学模式,是指通过思想政治理论课实践教学环境而充分表现出来的一种典型化和类型化、实践化和应用化的教学方式.与传统的思想政治理论课课堂理论教学模式比较而言,它具有主体性、参与性、灵活性、广泛性等特征.当前,只有通过思想政治理论课实践教学模式的构建与实施,才能切实提高思想政治教育的针对性、实效性和感染力.     

兵团高校思想政治理论课实践教学存在的问题及成因分析

思想政治理论课实践教学是高校思想政治理论课教学研究的一个主要问题,已引起广大教师和学者的普遍关注,主要分析新疆生产建设兵团高校思想政治理论课实践教学中存在的问题,并对存在问题的原因进行探究,以期对高校思想政治理论课实践教学体系的构建具有普遍的指导作用。     

关于加强高校思想政治理论课实践教学的思考

加强高校思想政治理论课实践教学环节,是实现思想政治理论课教育教学实效性的重要手段,也是培养和提高大学生综合素质和能力的必要途径。我们应该认真分析思想政治理论课实践教学存在的问题,研究探索适当有效的实践方式,保障思想政治理论课实践教学能够顺利实施并发挥作用。     

高校思想政治理论课实践教学模式的创新研究

高校思想政治理论课实践教学是提高其教学有效性的重要形式,但其效果不尽人意,在很多高校形同虚设成为一种现实.本文通过对云南省7所高校的实证调查,发现当前学生对思想政治理论课教学效果满意度较低,实践教学形式主义严重,评价体系不健全,最终导致实践教学实效性较差.针对存在的问题,提出在现有条件和资源下,从实施方式、内容和考核上突破原有模式,建立具有可操作性的综合实践教学模式,从而提高思想政治理论课实践教学有效性.     

高校思想政治理论课区域性实践教学资源体系构建——以衡水学院为例

根据衡水学院立足衡水办大学,服务地方谋发展,主动对接政府需求,全方位参与政府决策,整合地方资源为办学资源的特色,衡水学院思想政治理论课需要结合区域性特征进行实践教学,而从事实践教学对于区域性实践教学资源体系的构建有着一定的要求,本文从高校思想政治理论课区域性实践教学资源体系的政策依据、存在的问题、必要性以及具有的意义角度进行分析。     

论高校思想政治理论课实践教学基地的开发利用

高校思想政治课实践教学基地是大学生认识社会的窗口和渠道,是开展思想政治理论课实践教学的重要平台。当前,思想政治理论课实践教学基地存在数量较少、类型单一、开发不足、利用低效等问题,成为影响思想政治理论课实践教学效果的重要因素。因此,遵循一定的原则,努力争取社会的认同与支持,深入挖掘、整合各类社会资源,建立一批稳定的实践教学基地,并进行合理开发与有效利用成为提高思想政治理论课实践教学有效性的重要路径。     

高校思想政治理论课实践教学的内涵与特征

厘清实践教学内涵,这是明确思想政治理论课实践教学的性质,确定实践教学内容、教学形式、教学原则,以及有效实施实践教学的理论前提和根据.在介绍当前学界对高校思想政治理论课实践教学基本内涵的不同认识的基础上,全面阐释高校思想政治理论课实践教学基本内涵,论述了高校思想政治理论课实践教学特有的基本特征.     

高职思想政治理论课"四位一体"教学模式探究

思想政治理论课是高职学生思想政治教育的主阵地.要从高职学生的实际出发,整合教学资源,改革教学方法,建立课堂理论教学、专题讲座教学、社会实践教学、网络媒体教学的多维度、立体化的教学模式,从而增强高职思想政治理论课教学的针对性、吸引力和实效性.     

高校思想政治理论课教学必须坚持以人为本

思想政治理论课作为大学生思想政治工作的主渠道,必须坚持以人为本。坚持以人为本是高校我思想政治理论课教育教学的必然要求;坚持以人为本,高校思想政治理论课教育教学必须与时俱进,必须努力造就一支高素质的思想政治理论课教师队伍。     

高校思想政治理论课实践教学的困境及理路选择

实践教学是高校思想政治理论课教学体系中的关键环节。近年来高校思想政治理论课实践教学面临诸多困境,具体表现在对实践教学内涵的理解出现偏差、实践教学环节管理不规范、部门间缺乏统筹协调以及青年思政课教师对实践教学理解不到位等。结合当前实际,从形成实践育人共识、健全管理考评体制、完善操作保障机制、造就精干教师队伍等方面探索高校思想政治理论课实践教学的有效理路。     

思想政治理论课实践教学基地建设的思考

思想政治理论课实践教学是提高思想政治理论课教学效果的重要途径之一,目前思想政治理论课的实践教学相对薄弱。主要是学校、教师对实践教学基地建设的重要性缺乏认识,缺乏有效的运行和保障机制以及合理的评价方式等。研究提出要重视和加强思想政治理论课实践教学基地建设,健全实践教学基地的管理规范和运行机制,把实践教学真正落到实处。     

高校思想政治理论课“05方案”实施中应注意的问题

为使高校思想政治理论课"05方案"收到更好的效果,在实施中要确立以人为本的原则,融合马克思主义理论课和思想品德课两类课程,做到教材、教师、学生三个结合,体现科学性、时代性、历史性、实践性四个特点。     

高校思想政治理论课实践教学模式创新

实践的观点是马克思主义的基本观点。教师主导下学生以小组为单位的社会实践模式,能有效地提高学生社会调研的积极性。为提高该模式的实践效果,必须制定切合实际的完善的规章制度,充分发挥老师的主导作用、学生的主体作用和学校经费的保障作用。     

高校思想政治理论课育创新人研究

为全面贯彻党的教育方针,落实《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》,河北农业大学马克思主义学院坚持"立德树人、创新育人",将"育创新人"列为高校思想政治理论课教学改革的重要目标,认为"育创新人"就是要完成"从教材体系向教学体系的转化、从教学体系向创新体系的转化、从创新体系向育人体系的转化",通过"教材解析+学情分析"、"高效课堂+协同创新"、"联动课堂+潜能激发"实现"三个转化",形成了以"育创新人"为核心的传统课堂、实践课堂、网络课堂(三大课堂)联动的全时空创新育人模式,将创新育人"通识教育"与"精英教育"相结合。