我校实验队伍建设问题初探

实验室是教学、科研的重要基地，是进行实验教学、培养学生综合能力、传授实验知识、训练多种技能和树立严肃认真的科学态度、实事求是的工作作风的场所。实验室的重要地位和作用的发挥要通过教师和从事实验工作的实验技术人员来实现。实验技术队伍是高校的一支重要队伍，实验技术人员同教师配合共同肩负着培养人才和科研成果两项重要任务。长期以来，由于历史原因和一些主客观因素，重理论、轻实践；重课堂教学、科研，轻实验技术管理的观念较深，尤其对实验室工作的地位和作用以及实验教学环节的重要性还缺乏足够的认识，对实验队伍的建设…     

对高等农业院校实验技术队伍建设的思考

农业高校的实验室它是一个可以提高教学质量的重要场所,更是一个可以反映学校教学质量、科研水平、管理水平的标志。但是目前我国农业高校对实验室的建设尤其是实验技术队伍的建设重视不够,培养和建设一支高素质的实验技术队伍,是当前农业高校在加强实验教学和科学研究水平的重点工作,高等农业院校必须加强实验技术队伍自身的创新,让实验技术人员在创新教育中发挥更大的作用。     

高等农林院校实验技术队伍建设存在的问题及对策

高等农林院校实验室是培养学生创新精神和实践能力的重要基地,也是反映学校教学、科研、管理水平的标志,在现代高等农林教育体系中有着课堂教育不能取代的独特作用。实验技术人员则是实验室工作的主体,是高等农林院校实验教学和科研工作中不可缺少的主力军。但是,目前的实验技术人员在思想观念、业务水平、队伍结构和工作积极性等方面还存在很多问题,队伍建设亟需进一步加强。对农林高校实验技术队伍建设的存在的问题进行深入剖析,就进一步加强实验技术队伍建设的对策进行探讨和思考。     

浅谈高校实验队伍建设

高校实验队伍的建设是实验建设的关键 ,建设一支思想素质好、业务水平高 ,结构合理 ,热爱实验室工作 ,能熟练掌握现代实验技术和对实验室实行科学管理的高水平的实验队伍 ,是搞好实验教学、科研和实验室工作的基本保证。1　实验队伍中存在的主要问题1.1　实验队伍不稳定　由于受传统思想的影响 ,认为实验从属于理论 ,与之相对应的实验队伍并未得到像理论教师队伍那样的重视。一方面 ,实验技术人员不能办理教师资格证书 ,不能像普通专职教师那样有更多的进修与深造机会 ,其他诸多待遇也差人一等 ;另一方面 ,在队伍建设上 ,缺乏长远的规划和有…     

高校实验技术人员工作的现状、问题与对策

现代高校实验室的地位日益重要,要使实验室建设成为教育理念与教学手段先进、教学体系科学与环境优良、实验设施与管理机制完善健全且特色鲜明的现代化实验教学平台,就要有一支具有较高综合素质的实验技术人员队伍。然而,由于历史、体制、意识等方面的原因,使得高校实验技术人员的培养缺乏规划、人员结构不合理等问题普遍存在。加之目前高校实验技术人员学历层次偏低,工作素养有所欠缺、工作积极性和工作效率不高等因素,造成实验室与当前高校快速发展的形势不相适应。针对上述问题,从高校实验技术队伍的现状入手,通过调查分析,提出高校实验技术人员在队伍建设与改革方面的有关理念和实践问题。     

对高校实验队伍建设的思考和探讨

随着教育改革的不断深入,我国高等教育已经步入了一个快速发展的时期,高校的师资力量和教育质量成为大家共同关心的话题.众所周知,高校是培养高素质人才的基地,也是创新知识的摇篮,而高校实验室正是实施这一切的一个重要场所.<高等学校实验室工作暂行条例>中提出:"高等学校的实验室是进行教学和科学研究的重要基地,是办好学校的基本条件之一,它的工作是教学、科研工作的重要组成部分,是反映学校教学水平、科学技术水平和管理水平的重要标志之一."由此可见,高校实验室在人才培养和科技发展方面的重要地位和作用.然而在现实中,受我国高等教育史上"重理论轻实验"传统观念的影响,使绝大多数高校的实验教学和实验队伍长期处在一个不被重视的地位,实验教学依附于理论教学,仅作为课程理论教学的验证,使实验室的建设和管理严重滞后,特别是在实验队伍建设方面存在的一些问题,更应该引起我们的思考和探讨.     

高校实验技术队伍建设的现状、问题与对策

实验室是高校教学、科研的重要基地,实验技术队伍则是教学和科研队伍的重要组成部分。实验技术队伍的建设是实验室建设的核心,以人为本,重视实验技术队伍的建设是充分发挥高校实验室作用的关键。本文在分析延安大学实验技术队伍现状的基础上,对目前高校实验技术队伍建设中存在的普遍问题及其对策进行了探讨。     

建设一支充满活力的高校实验技术队伍

高校实验室在教学和科研中的作用极为重要.在介绍了高校实验技术队伍的基本情况后,论述了技术人员应具备的基本素质,并据此提出了有效加强实验室管理工作,建立监督机制、提高教学水平,加强实验技术队伍建设是高校实验室今后的任务和发展方向.     

高校院级专业实验室中心化管理体制改革实践与探索——以甘肃农业大学资源与环境学院实验教学中心为例

针对高校二级学院专业实验室设备重复购置、功能单一、资源利用率低下、管理体制不健全等弊端,以甘肃农业大学资源与环境学院本科实验教学中心为例,分析了高校院级实验室中心化管理模式中创新实验室管理体制、深化实验教学改革、加强实验技术人员队伍建设等方面的工作实践及成绩,对今后实验教学中心与实验课教师的相互协调、进一步开放等问题进行了探讨。     

以评估促进实验室建设

1996年我校组织基础课教学实验室进行条件合格评估。其目的在于本着“以评促建”的指导思想 ,开展实验室管理体制、实验教学　仪器设备、实验环境、实验技术队伍建设的评估 ,以进一步推动高校实验室的改革、建设与管理工作 ,提高办学水平 ,使实验室真正成为高校教学和科研的重要基地。1　以评促建、加强管理为了做好实验室评估工作 ,我校成立了以校领导为组长、实验室主管部门和系 (中心 )专业教师组成的校级评估领导小组 ,各系成立相应评估领导小组。评估分两个阶段进行 :第一阶段为自评阶段 ,按照《高校基础课教学实验实验室评估》标准首…     

我院物理实验教学的现状与改革设想

从实验队伍、仪器设备、体制管理、实验教学、学生状况、指导思想、科研情况等方面系统、全面地分析了我院目前物理实验教学的现状，针对物理实验教学所存在的问题，提出了深化改革、进一步使实验室管理规范化的设想。     

浅谈做好临床检验实验准备工作的几点体会

临床检验是医学检验专业的主要课程．临床检验实验教学是整个临床检验教学中一个重要组成，而实验技术人员综合素质的提高、加强实验室的建设与科学管理、做好实验标本的收集、加强与临床带教老师的配合、认真听取学生实验后的反馈意见等则是实验教学中不容忽视的问题。笔者根据多年来从事临床检验实验教学准备工作的经验，就如何做好该工作提出几点体会。     

加强高职高专实验室建设与管理的思考

高职高专实验室建设已经取得了可喜的成绩，但与跨世纪人才培养和教育现代化的要求尚不尽适应，主要表现在建设和管理的力度不够，实验技术队伍状况与承担的任务不相适应，实验课教学改革滞后等方面；当前实验室工作应重点抓好“转变观念，提高认识”、“完善管理体制和运行机制”、“调整和构建新型实验室体系”、“正确处理实验教学与理论教学的关系，改革实验教学体系和内容”、“建设一支比较稳定而水平较高的实验队伍”等几个方面。     

开放式实验教学模式的探索

高校进入了发展建设的新时期。给实验室带来了新的发展机遇。面时新形势，高校的实验教学管理工作要进一步深化实验室管理体制和实验教学改革，提高实验设备的使用效率，加强实验技术队伍的建设。     

高校实验技术人员职务评聘工作亟待完善

高校实验技术人员职务评聘工作是高校实验技术队伍管理工作的重要组成部分。但随着多年来专业技术职务评聘工作的开展，实验技术职务评聘工作也暴露出不少矛盾和问题。本对目前高校实验技术职务评聘工作中存在的主要问题，提出进一步完善和改进的措施。     

浅谈化学实验室的规范化管理

化学实验室是进行化学实验教学、培养学生技能、发展学生创新能力,养成科学态度的重要场所。加强化学实验室的建设和管理、充分发挥化学实验室在教学工作中的作用,是提高教学质量及科研水平的重要保证。本文对规范化学实验室管理进行了论述。     

改进实验室管理 培养大学生创新能力

本文研究了实验室管理对大学生创新能力培养的重要作用,从丰富实验室资源、拓宽实验范围、增加设计型和综合型实验项目比重,加大实验室开放的时间和范围,规范实验室仪器设备管理并加强实验教学队伍建设等3个方面探讨了推进实验室管理、提高人才培养质量的措施。     

饲料学课程实验教学改革与实践

结合实际情况,对饲料学实验教学进行改革。改革实验内容,由验证性实验向综合性实验转变;改进教学方法,以学生为主体,教师的作用不再是“教”而是“导”;整合实验内容,以核心主题为导向进行实验;开放饲料学实验室,创新实验项目;结合科研和生产进行实验教学;实验教学考评,由单一性考核向全面考核转变。从而强化了学生的实验技能、动手能力和综合运用知识的能力,提高了实验教学质量。     

实验技术人员教学工作评价方案研究与实践

实验技术人员的教学工作评价分为工作数量评价和工作质量评价。工作数量以他们承担的实验教学工作任务来评价,工作质量由其所在的实验室和学院分别对他们的教学工作进行评价。评价体现了实验技术人员不同的劳动价值。评价结果与教学工作津贴挂钩。工作数量评价结果可为实验技术人员的定编提供依据。     

谈工科院校的实验室开放

高校实验教学改革和实验室建设管理在创新人才培养和科技成果转化中的作用已越来越受到重视。实验教学计划上的有限实践时间已远不能满足学生实验技能训练的需求。本文提出实验教学应适应形势发展的需要，大力改革，推陈出新，对实验室实行开放教学。实验室开放后，不仅有助于学生加深理解课堂上所学知识，而且可以掌握各种实验手段，熟悉各种实验仪器设备，把各门课程的学习融会贯通起来。更可以提高学生的科研创新能力。