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1.
林雅年 《上海水产大学学报》1994,3(4):192-197
马克思主义理论课和思想政治教育课是高等学校“德育”工程的主渠道和主阵地,这“两课”通过系统的马列主义、毛泽东思想的教育,帮助学生从理性上确立科学的世界观、人生观、价值观和社会主义道德情操,塑造良好的心理素质,掌握正确的方法论,并用以观察社会,分析矛盾,处理问题。近年来我们在加强和改进“两课”教育中,着重探索了下列四个方面的结合:(1)理论灌输与积极引导相结合;(2)理论教学与社会实践相结合;(3)科研与教学相结合;(4)“教书育人”与“自身建设”相结合。本文的结尾,还就高等学校中各层次的“两课”及人文社会科学的课程设置提出初步构想,以供有关方面的讨论和研究。 相似文献
2.
"两课"考核改革初探 总被引:1,自引:0,他引:1
马丽娟 《郑州牧业工程高等专科学校学报》2003,23(1):65-66
高等学校马克思主义理论课和思想品德课 (简称“两课”)是对大学生进行系统的马克思主义理论教育和思想品德教育的主渠道和主阵地。“两课”教学在培养大学生成为德、智、体全面发展的社会主义事业建设者和接班人方面 ,具有不可替代的功能和十分重要的作用。“两课”开设以来 ,其教学模式一直处于不断探索和改革中 ,并取得了一定的成绩。为了进一步提高“两课”的教学效果 ,我们还应对“两课”考核的方式方法进行改革。1 现行“两课”考核的弊端考核是教育评价的一种重要手段 ,其最直接的作用是检测学生的学习效果。学生对某一门课掌握如何… 相似文献
3.
让“三个代表”思想进教材、进课堂、进学生头脑,是“两课”教师的重要任务,应当根据“两课”教材特点,把“三个代表”思想融入其中;在讲授中,将“三个代表”思想与原、学生思想实际和社会实际相结合,达到进学生头脑的目的。 相似文献
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5.
孟令择 《邯郸农业高等专科学校学报》2002,19(3):39-42
经济与社会的发展,加速了人们思维方式的异质化。在这种情况下,如何加强“两课”教学成为当前研究的重要课题,本试图从教学方法的探索入手。研究在当前经济与社会发展的条件下通过各种方法有效地强化马克思主义理论和思想品德教育的渗透功能,切实加强“两课”教学的实效性。 相似文献
6.
唐凯麟 《湖南农业大学学报(自然科学版)》2004,(5)
高等学校开设的“两课” ,是对大学生系统进行马克思主义理论和思想政治教育的主渠道和主阵地 ,在培养他们成为社会主义的建设者的接班人方面具有重要作用。 1 998年 6月 ,中宣部、教育部下发《关于印发〈关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见〉的通知》 ,规范了现行“两课”课程方案。广大“两课”教师在教学实践中 ,本着与时俱进的精神 ,不断改革和创新教学方法 ,积累了许多宝贵的经验。对这些方法进行认识总结和归纳 ,使之理论化、系统化 ,应该说 ,这是一项亟待下功夫去解决的很有意义的工作。《 相似文献
7.
邓小平教育理论为培养人才指明方向,也为教学改革指明方向。“两课”在培养人才中起着重要的作用。但目前“两课”教学正面临困境,要让“两课”走出困境.关键在教师、重点在教育、出路在改革。深化教学改革,既要继承传统的教学经验,又要不断总结新的经验,并处理好各种关系。 相似文献
8.
弓兰秀 《邯郸农业高等专科学校学报》2002,19(3):36-38
马克思主义理论课和思想品德课(简称“两课”)是高校进行思想政治素质教育的主渠道和主阵地,多年来国家在“两课”建设中投入了大量的人力和物力。我校党委一直高度重视,对“两课”教学和“两课”教师给予政策上的倾斜,马列教学部亦不孚众望,组织“两课”教师在教学中进行了长期探索,针对实际情况,本着重在建设、重在发展、重在创新的指导思想,对“两课”教学进行了脚踏实地的改革。 相似文献
9.
本认为知识经济的到来给社会带来了巨大变化,也给“两课”教育提出了新的更高要求,“两课”教育只有从教学主体、教学内容、教学手段等方面进行改革,才能真正培养出适应知识经济时代需要的大学生。 相似文献
10.
姬汝茂 《河南科技大学学报(农学版)》2000,20(1):63-64
高校“两课”应进行启发式教学的改革.具体做法是:在内容上力求做到精、新、深;在形式上实现五个结合:一是讲授与自学指导相结合;二是讲授与灵活多样的教学形式相结合;三是讲授与学生实际相结合;四是讲授与教师的语言艺术相结合;五是讲授与形象教学相结合。 相似文献
11.
高职思想政治理论课教学改革的必要性及其思路 总被引:7,自引:0,他引:7
张守琴 《辽宁农业职业技术学院学报》2005,7(4):53-54
高职思想政治理论课教学的针对性和实效性问题一直是从事高职学生思想政治教育工作的领导和思想政治理论课教师面临重大课题,目前高职教育面临形势、高职教育教学规律、学生特点和原有“两课”的现状,要求原有“两课”教学必须改革。我院对思想政治理论课教学改革中,探索确定了新的教改思路,主要对原来“两课”的教学体系和内容进行整合,即把原来的“两课”整合为一门思想政治理论课;借鉴CBE教育理论和方法,建立“思想政治理论”课程模块式教学结构,开发教师教学包;采用多种教学方法,借助多种教学媒体,加大VCD等影像资料的辅助作用,构建思想政治理论课程新的教学模式。 相似文献
12.
本主要从三个层面探讨了“两课”教学在人素质教育中的作用。一是“两课”教学对大学生素质系统的完善、定性和益智作用。;二是“两课”教学对大学生行为活动的引导、审美和增效作用;三是“两课”教育对整个社会发展产生的巨大效应。 相似文献
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14.
1995年9月29日国家教委印发的《关于高校马克思主义理论课和思想品德课教学改革的若干意见》中指出:高校“两课”是高校思想理论教育的主要渠道和主要阵地,是每个大学生的必修课程,“两课”教学为培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人,发挥了不可替代的功能和重要的作用;“两课”教学要以邓小平同志建设有中国特色社会主义理论为中心内容,进一步加强马克思主义教育。这就要求各高校,一 相似文献
15.
曹国杰 《河南科技大学学报(农学版)》1999,(4)
爱国主义教育是最基本的全民素质教育,是培育人才、铸造民族精神的基础性工程。新形势下,高等学校能否抓住有利条件、不失时机地把爱国主义教育推向新的高潮,直接关系到能否培养出合格的“四有”人才,直接关系到2!世纪中华民族的前途和命运。结合四个课堂,深化高校爱国主义教育具有重大理论和实践意义。l把‘俩课”课堂作为爱国主义教育的主渠道和主阵地“两课”课堂,是对大学生系统进行思想政治教育的主渠道和主阵地,其教学目的,就是要通过加强马列主义、毛泽东思想,特别是邓小平理论的教育,加强党的基本路线教育,加强集体主义… 相似文献
16.
杨艳春 《安徽农业大学学报》2002,(1):73-74,94
本文从人的本质角度考察了“两课”教育与大学生素质教育的辩证关系,强调要从人的木质来把握素质和素质教育;要确定“两课”教育在大学生素质教育中的地位和作用;要处理好”两课”教育同专业教育和人文教育在大学生素质建设中的关系。创造性地阐述了将‘两课”教育与素质教育相结合是拓展大学生素质力量的有效方法。 相似文献
17.
我校大学生"三观"存在问题及对策 总被引:1,自引:0,他引:1
世界观、人生观、价值观是当代大学生思想政治素质的核心。本总结教学实践,分析了我校大学生“三观”存在的问题和原因,提出了加强“三观”教育的对策:提高对“三观”教育的认识;发挥“两课”的主渠道作用;改进教学方法,提高教学效果;树立正确的专业思想;提高学生的理性思维能力。 相似文献
18.
“两课”是系统对学生进行马克思主义理论教育和思想品德教育的主渠道,是社会主义国家培养高层次人才整体的有机组成部分,是实现我国高校培养目标的重要手段和途径之一。因此,从学生的思想实际和思想动态出发,研究教学方法,探索教学规律,使受教育者真正得到启发,是“两课”教学的重要任务。本人结合对学生“两课”的问卷调查,就如何搞好“两课”教学提一些粗浅见解。1 教师应从培养跨世纪人才的高度认识“两课”教学的重要性教师是办学的主力,他们站在教学第一线,肩负着教书育人的重任。教师的思想观点、政治立场、品德作风等对… 相似文献
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影响高校“两课”教学效果的因素,既有国际、国内的,也有学校的;既有教师自身的因素,也有学生自身的认识问题,还有教育教学的方式、方法、手段等因素。探讨影响“两课”教学效果的因素,目的在于找到有效的途径和方法,发实提高青年学生的思想政治素质。 相似文献
20.
针对新形势下“两课”教学所面临的困境,围绕构建以思想政治教育为主体的,包括方法教育以及人素质教育在内的新的“两课”教学目标体系,在教学内容、教学过程以及教学手段、形式等方面进行全面调整,从而既达到对课程资源的合理有效利用,同时也有利于促进教学内容的真正被吸纳、内化,以实现“两课”教学的理想效果。 相似文献