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开放实验是当前高校实验教学改革的突破口.开放实验对实验教学思想、教学内容、教学方法提出了新的要求。结合农业工程实验室开放的实践,阐述了实验室开放的必要性。分析了实验室开放过程中出现的问题和原因,并对实验室开放和管理提出了一些建设性意见。 相似文献
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学生自制实验设备与素质教育 总被引:1,自引:0,他引:1
实验教学是大学生素质教育的一个重要环节。为此,以农业工程类专业《计算机数据采集和接口技术》课程实验为例,探讨了用学生自制实验设备的实验方式启迪学生的创新意识、培养学生的创新能力,从而全面提高学生综合素质,在实验教学中进行学生素质教育的实验教学改革方法。 相似文献
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用开放式、研究性的思想建设耕作机械实验教学条件 总被引:2,自引:0,他引:2
进行研究性教学、提高大学生的创新能力是目前许多高校教学改革的一个主要目标.在大学生的实验教学中,研究性实验教学对培养学生的创新能力起着重要作用.在耕作机械实验平台的设计、建设和实施过程中,通过学生自主提出问题、制定研究方案、搭建实验台、测试并处理实验数据,培养学生综合所学知识解决提出的问题,从而培养其创新研究的能力,为农业工程类学生的实践教学提出一种新的思路. 相似文献
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基于“质量工程”的新形势下,结合农业机械化传统专业自身的特点,就如何搞好实验室建设,完善实验室功能。扩大实验室利用率,提升实验室地位作用等等问题作了全面阐述.为更快更好地完成实验教学任务和科研创新开发。培养学生动手能力和提高学生的创新意识等给出一些思考和建议。 相似文献
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《农业机械学报》2006,37(11):209-210
西南大学工程技术学院的前身是西南农学院农业机械化系,创立于1958年,1985年更名为西南农业大学农业工程系,1992年更名为农业工程学院,2002年更名为工程技术学院。2005年7月经教育部批准,原西南师范大学、西南农业大学合并组建而成西南大学,电子科学与技术本科专业调整到本院,形成新的工程技术学院。经过近半个世纪的发展,目前学院已具备培养博士生、硕士生、本科生和专科生的多层次优秀人才的能力,在农业机械化工程、农业生物与环境、机械设计与制造、设施农业、汽车工程、农业电气化与自动化、电路与系统、智能检测与控制等学科领域和研究方向具有较强的科研能力。工程技术学院下设汽车拖拉机系、机械工程系、电子与自动化系和建筑与环境系,电工电子实验教学中心、机械工程实验教学中心、土木及农业建筑环境与能源工程实验室、车辆与现代农业装备实验室、电子与控制工程实验室5个校级建制实验室,并建有智能检测与控制工程研究室、机械工程研究室、农村能源研究室、农业建筑与环境研究室、电子技术研究室、设施农业研究室、节水灌溉研究室、发动机研究室和现代农业装备研究室9个科研机构。学院现有教职工76人,其中正、副教授24人,博士生导师、硕士生导师18人... 相似文献
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水利水电工程的专业特点决定了水利工程实验室在教学过程中的重要性。湖南农业大学在建设新专业,新建实验室的同时,不断进行实验教学的探索,学习先进的教学方法,完善实验教学体系,提高实验教学水平。 相似文献
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农业工程专业作为一个综合性的交叉学科,是现代科学技术与农业产业化、现代化的有机结合。农业工程专业要求学生不仅要掌握书本的基础知识,还应达到灵活运用的能力,这就要求高校注重对学生创新能力的培养,虽然部分高校已经意识到创新教育的重要性,但是对于改革创新还处于探索阶段。在创新教育过程中继承和发扬“团结、勤奋、求实、创新”的优良办学传统,树立“以人为本”的教育教学理念,全面推进素质教育,坚持教育创新,初步建立起以培养学生创新精神和实践能力为核心,由课程教学体系、实践教学体系、创新教育平台、创新教育管理和运行机制等系列改革内容构成的教学体制改革势在必行。 相似文献
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课程教学是研究生培养的重要环节,如何针对研究生课程特点提高教学质量一直是人们关注的热点问题。以涉农工程类课程“农业系统工程”为例,就目前研究生课程教学普遍存在的问题,重点论述影响研究生课程质量的“师与生”2个主体行为及涉及有效教与学的3个问题,即“教与学什么、怎样教与学、怎样考与答”的“2+3”教学模式,提出了课程教学理念与模式的3个转变,即由注重知识传授向注重创新能力培养转变,由以“教”向以“学”为核心的教学模式转变和由注重课程结果考试向注重过程考试转变。 相似文献
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面向专业学位研究生实践能力和工程专业认证的要求,介绍了中国农业大学密切联系实际培养应用型研究生的改革实践。通过创建以河南省杞县教授工作站为核心的“工作站、企业、工程技术研究中心、研究生校外联合培养基地、现代农业产业技术体系综合试验站、德育基地”的“六方融通”综合实践平台,基于“设定1个目标、经历3段培养、落实2级管理、实现3个对接、突显4个特征”理念,探索与实践了高层次应用型人才培养的“13234”模式,开展了具有较强创新和实践能力的高层次复合型人才培养实践,推动了农业相关领域的科研创新及其产业的转型升级,切实形成了稳定的人才长效培养机制。 相似文献