园林技术专业项目课程体系构建初探

指出了通过深化教学改革,强化学生职业技能,主动适应行业发展需要是高职院校的必由之路。湖北生态工程职业技术学院园林技术专业根据项目课程理念,按照园林行业和企业工作过程设置课程,构建课程体系和实践教学体系,提高了学生的培养质量。     

浅谈提高园林专业学生手绘能力的方法与途径

摘要： 该文强调了手绘技能对园林专业学生的重要性，结合教学经验和专业特色，分析了当前学生手绘图纸中存在的常见问题，提出了提高园林专业学生手绘能力的方法与途径，并重点介绍了适合本专业学生的手绘练习方法与步骤。     

高校园林专业实践性教学改革的探索与体会

园林专业是近年来许多高校普遍开设的新专业之一,也是多学科交叉的综合性较强的应用性专业。园林专业的性质和培养目标及园林职业对专业技术人才的需求决定了必须加强实践性教学。该文从修订教学计划,优化课程体系,改革教学方法;加强实验室和校内外实习基地建设;强化实践性教学实习环节;加强教师队伍建设,提高教师的专业技能素质等方面对园林专业实践性教学改革进行了探索,旨在为高校的园林(本科)专业教学及创新型人才培养提供参考。     

浅谈专业基础课教学改革与学生能力培养的整合——以园林树木学课程为例

该文以园林树木学课程为例，围绕学生学习能力、实践能力、创新能力以及合作与交流能力的培养，探讨专业基础课教学与学生能力培养的关系，提出系统整合课程体系、教学内容、教学方法和教学手段的改革措施，从科学安排教学内容、改革教学方法和手段、促进教学互动和教研结合、完善课程考核和成绩评价办法等方面，加强学生能力的培养。     

强化园林专业学生实践能力的教学模式探索

该文基于对地方高校园林专业现状的分析，以强化学生实践能力为突破口，提出加强师资队伍建设、构建合理的课程体系、完善实验课和教学实习的第一个循环及校外“三结合”基地实习和参与教师科研课题的第二个循环等措施，以强化实践教学环节;并对订单式人才培养模式进行了研究探讨。     

“平台+模块”课程体系下应用型园林专业人才职业能力标准体系的构建

针对园林专业的特点及应用型园林专业的培养目标,提出了园林专业人才职业岗位应具备的职业能力,即专业基本能力、专业特长能力和关键能力。同时指出"平台+模块"课程体系下应用型园林专业人才职业能力标准体系也应从专业基本能力、专业特长能力和关键能力3个方面进行构建。通过对园林植物、园林工程、园林规划设计3个专业方向下的专业特长能力标准体系的构建,实现了特色化的人才培养。     

园林专业学生实践能力培养途径的探索

园林学是一门综合性很强的边缘学科，也是一门实践性很强的应用学科。当前，社会竞争和行业发展的要求以及园林专业传统教学模式存在的弊端，都使园林专业学生实践动手能力的培养十分必要和重要。因此，园林专业从创建产学研一体的培养场所、加强基础理论教学与实践基地教学的结合、建立并实行本科生导师制、根据项目要求成立课题组以及针对不同年级采用不同方式进行不同内容的实践教学等方面，积极探索学生实践动手能力培养的途径，取得了一定成效，园林专业的人才培养质量明显提高，受到用人单位好评，园林本科学生的接受能力提高，促进了教学效果的提高。     

基于市场需求的高职园林专业学生培养的建议

摘要： 该文通过调查、分析用人单位对高职园林专业毕业生就业能力的要求，提出了培养高职园林专业学生的相关建议，认为应该以就业为导向、技能提高为目标，使学生建立正确的价值观，具备6大能力（园林专业技能、承受能力、合作交往能力、工作能力、创新能力和学习能力），真正成为技术应用型人才，为今后培养和提升高职园林专业学生就业能力提供重要的参考和理论依据。     

高职园林工程技术专业人才培养规格和课程体系研究

根据我国社会发展对高职园林工程技术专业人才的需求,以及社会对高职学生园林知识结构与应用能力的要求,探讨了上海城市管理职业技术学院园林工程技术专业的建设思路,提出了高职园林工程技术专业人才培养规格和课程体系改革的方案。     

全球气候变化背景下园林专业人才培养模式的调整

在全球气候变化对园林行业产生重大影响的背景下,园林在延缓全球气候变化、建设低碳社会中发挥着重要的作用。为了充分发挥园林的作用,园林专业人才的培养必须适应新形势的要求和社会经济发展的需求。因此,根据园林在应对全球气候变化过程中的地位和作用,园林专业的人才培养模式必须进行相应的调整。首先,要根据园林行业的发展和园林内涵的拓展,提升园林专业的人才培养目标,体现生态园林、低碳园林和节约型园林的内涵。其次,要对园林专业的课程体系结构进行优化,增设有关生态园林、低碳园林、节约型园林的专业基础课和选修课;拓宽园林相关的知识领域,更新授课内容;在课程和教学内容设置等方面体现不同属性园林专业的特点,特别是各高等院校要重点建设有自己特色的园林课程。最后,要对园林专业的实践教学进行调整,在实践教学中增加有关生态园林、低碳园林和节约型园林建设技能的培训内容,在课程实习中强调培养学生的低碳意识。     

就业压力下农业院校园林专业人才培养方式的探索

摘要： 当前我国的园林事业蓬勃发展，对园林专业人才的需求日益增多，但目前我国农业院校园林专业教育体系滞后于社会需求的发展，以致陷入学生就业压力大、前途迷惘等困境。该文阐述了我国目前农业院校园林专业人才培养的现状及其成因，针对我国高等农业类院校园林专业教育教学改革中的问题提出见解，以期对专业发展有所裨益，解决农业类高校人才培养和社会需求之间的矛盾，缓解学生的就业压力。     

技工院校园林课程体系建设研究

以广州市公用事业高级技工学校园林专业的课程建设实际体系设置为出发点,列举了课程群建设的方法,探讨了如何提升技工院校园林课程体系的教学效能。     

教学型高校园林专业学生能力培养的探讨

摘要： 基于教学型高校园林专业以培养园林应用型人才为主的认识，提出首先要优化园林专业教学体系，包括教材的更新与整合、实践教学环节的强化和重视课外专业技能的训练；其次园林专业教师要注重自身能力的提高，应具有“理论”与“实践”的两栖性、“教学”与“科研”的两面性，应既是“高学历”又是“多面手”；最后提出应从关键环节入手强化园林专业学生能力的培养，包括以实现学生就业为导向，改革传统的教学方法；教学与科研相结合，大力开展学生“第二课堂”活动；改革现行的成绩考核体系，强调考察学生的实践能力；重视毕业论文的选题，强化学生能力培养的最后环节。     

园林美术课教材建设初探

园林专业是一门综合性很强的学科，涉及面较广，它把自然科学和社会融为一体，对社会环境和人们的生活、生产条件的改善等起着重要的作用。园林美术课是园林专业中一门很重要的专业基础课，其主要目的是培养学生的审美能力、思维能力及造型创造能力。园林美术课教学质量的...     

以实际工作岗位需求为导向的“园林树木学”课程教学改革的探讨

"园林树木学"是园林专业重要的基础课程。针对"园林树木学"课程教学过程中存在的课程教学目标缺乏对学生职业能力的培养、实践教学在课程体系中所占比重偏低、单一的教学方法抑制了学生学习的兴趣等问题,提出以工作过程为导向的教学改革措施:首先应更新教学理念,确立以职业能力培养为核心的教学目标;其次应从提高学生职业能力的角度对教学内容进行整合;第三,在教学方法上,应加强工作案例教学和以工作过程为导向的项目式教学。实践表明,课程改革改变了学生被动式学习的模式,极大地提高了学生学习的兴趣,学生能较好地掌握工作岗位需具备的专业知识与能力,学生的综合素质得到提高。     

中等林业学校园林专业职业能力结构的探讨

新中国成立以来，尤其是改革开放20多年来，在党和国家的高度重视和各级政府的不懈努力下，我国的园林绿化事业得到迅速发展，对园林专业人才，特别是生产、经营管理第一线的人才需求非常迫切。在这一形势下，中等园林专业教育发展很快，相当一部分中等林业学校、建设部门办的园林学校、中等农业学校、成人中等学校、职业中学等都设置了园林专业或花卉、园艺、环境艺术设计等园林相关专业。据调查统计，全国目前仅中等林业学校就有27所开办了园林专业，在读学生近万人，呈现出一派欣欣向荣的景象。但是由于长期受传统教育模式的影响，中专教…     

针对农业院校“园林规划设计”课程的教学改革探讨

伴随我国园林事业日新月异，高校招收园林专业的学生日渐增多，“园林规划设计”课程作为园林专业的骨干课程备受重视。该文针对农业院校的“园林规划设计”课程在理论教学和实践教学两方面存在的问题进行分析，从课堂教学、实验教学、课程训练与考核和实践教学4个方面提出相关的对策，并在河北农业大学园林技术专业2008级的教学中实践，旨在抛砖引玉，探讨如何使“园林规划设计”课程教学适应社会发展的需求。     

高职园林类专业建设路径探索

根据现代高职教育特点与园林行业人才需求状况和需求特点,探讨了园林类专业的建设路径。提出了该类专业应以区域经济发展特点和产业战略发展要求确定人才培养目标;根据地理气候条件确定专业教学内容和教学评价标准;以园林行业的职业能力为主线构建课程体系;以工作岗位实际为导向创新人才培养模式,以达到合格技术技能型人才的培养目标。     

以“山水元素”为切入点的“中国园林史”课程教学探究

山水文化在我国历代园林的设计营建中具有不可或缺的作用。中国园林史教育作为获取传统园林价值观取向的主要课程，是学生了解中国“山水思想”“环境伦理”和“社会伦理”的基本途径。传统的“中国园林史”教学以注重形式、空间、功能的园林案例分析为主，割裂了中国园林显性物质空间与隐性价值观的关联，导致中国园林丰富的传统文化内涵无法被理解。本文将中国园林中的山水元素作为课程教学的切入点，将山水元素与中国园林历史发展主线相融合，按不同历史阶段的园林特征采取有针对性的教学策略：秦汉以前为中国山水园林发展的起点，教学重点在于探索中国园林的起源方式；魏晋至唐时期教学重点在于塑造学生的历史环境观和培养山水审美意识；元明清时期的教学重点从科学与艺术的角度对现存经典园林进行案例分析，引导学生更深层次地理解中国园林的发展过程，帮助学生真正地理解中国传统园林的造园思想，增强学生的文化自信和家国情怀，有效地提升学生的专业综合素养。     

围绕素质教育和能力培养积极探索教学新模式

土壤学、土壤肥料学课程是农林高校中林学、农学、园林、园艺等专业的学生必修的专业基础课程。多年来,通过理论讲授、实验教学、教学实习等教学环节,各专业的学生获得了有关植物栽培和养护的土壤肥料的基本知识。在教学实践中,我们一直比较注重结合国内外的教育形势,针对不同专业的特点,开展教学改革和实践。1998年,教育部颁布了《全国普通高等学校本科专业目录和专业介绍》,以此为契机,我们围绕素质教育、学生创新意识和创新能力的培养这一目标,结合现有的课程体系,进行了教学改革的探索,并取得了明显效果。(一)强化实践教学,调整教学环节…