提高大学生心理素质的几点思考

本探讨了我国大学生心理素质的影响因素，并指出提高大学生心理素质的途径，旨在正确开展心理教育，提高大学生心理素质。     

非智力方面心理素质是大学生心理健康教育的关键

目前，心理健康教育已成为世界发达国家学校教育的一门必修课程，而非智力方面心理素质教育则是学校心理健康教育的关键，本文分析了加强对大学生进行非智力方面心理素质教育的方式．方法。     

浅谈音乐欣赏与当代大学生心理健康的培养

面对瞬息万变的社会及各式各样的矛盾和现象，当代的大学生无可回避地要承受来自于外部和自身的种种心理压力，单靠传统的教育方式和方法已经难以奏效。而音乐教育尤其是通过音乐欣赏的途径，将是培养当代大学生健康心理素质的有效方法之一。本着重谈谈音乐欣赏对于当代大学生心理教育的必要性及其在实践中所归结的有效方式与方法。     

大学生心理素质教育之管见

心理素质教育是素质教育的一项重要内容 ,它在很大程度上决定着人的性格、行为和思维方式。因此 ,在实施素质教育的过程中 ,应当十分重视心理素质教育。本文针对目前大学生的心理现状 ,提出了对大学生实施心理素质教育的几点建议。     

音乐疗法在大学生心理素质教育中的作用--兼谈大学音乐疗法课程体系的构建

本阐述了音乐疗法对培养大学生健康心理，塑造大学生优良的心理品质的重要作用和现实意义，同时探讨了大学音乐疗法课程体系的构建问题，对学校当前开展素质教育有一定的现实意义。     

加强当代高校大学生心理管理之我见

当代大学生正处在一个竞争激烈的社会历史时期，作为未来的储备人才，需要培养多方面的能力，其中，良好的心理素质是必不可少的。因此，高校管理应该脱离原有模式的束缚，以个体为对象，加强学生的心理管理。文章通过分析当代大学生的心理特点，阐述了加强高校学生心理管理的必要性，进而指出了实现心理管理的途径和方法。     

大学生就业心理障碍分析及解决对策

大学生在求职择业过程中,由于就业压力过大,往往产生一些心理不健康的现象或倾向,即心理障碍,它是心理压力和心理承受力相互作用,使人失去应有的心理平衡的结果。对大学生就业的心理障碍进行分析研究,探索掌握消除心理障碍的方法,对提高学生心理素质,促进毕业生成功就业具有重要意义。1大学生在就业过程中出现的心理障碍1.1焦虑心理随着毕业的临近,大部分毕业生都会出现程度不同的焦虑。当个人愿望与客观现实出现矛盾时,毕业生常常会陷入苦闷与焦躁之中。在学习生活中打不起精神,对前途忧心忡忡,心理紧张,意志消沉,烦躁不安,无所适从,情绪低…     

浅谈大学生心理健康的培养

高校是培养人才的摇篮，大学阶段是大学生个性形成的关键时期。本就大学生心理健康现状进行了调查、分析，并就如何有效地促进大学生心理健康作了一定的尝试。     

大学生运动性心理疲劳的成因与矫正

当今社会是一个高竞争、快节奏的社会,人们的精神受到前所未有的压力,升学就业、晋级加薪等都带来了压力,现代人的身心疲惫与激烈的社会竞争形成了严重的矛盾冲突,使人们深刻地意识到没有良好的心理素质,是不能进行良好的工作与学习的,心理健康是21世纪培养合格人才的基本要求。目前,高校体育在"健康第一"的思想指导下,在注重身     

当前大学生心理素质问题及教育对策

提高大学生心理素质是素质教育的重要内容 ,也是当前迫切需要解决的问题。本文分析了当前大学生心理素质方面存在的主要问题 ,并提出了教育对策     

城乡大学生心理素质对比分析研究

不同生活环境中的大学生身心素质存在着一定差异。根据调查问卷的数据统计进行了比较分析,得出如下结论：由于城乡经济发展水平的差异,以及不同的生活环境、教育背景,导致不同经济状况条件下的大学生心理素质在一些方面存在一定差异,农村学生的身心素质相对要优于城市学生。为此,必须有针对性地加强城乡大学生的引导和教育。     

加强成人大学生心理素质培养之管见

心理是感觉、知觉、记忆、思维、情感、意志、气质、能力和性格等心理现象的总称。培养成人大学生具备良好的心理素质 ,对于他们应付未来各种困难和挑战 ,具有十分重要的意义。1　培养、教育成人大学生拥有良好心理素质的重要性1.1　由成人大学生心理素质的特点所决定心理素质健康者必须具备四个条件 :即认识自己和接纳自己 ;接受现实、适应环境 ;人际和谐、人格完整 ;需要适度、目标实际。成人大学生具有“成人”的特点 ,他们在入学前往往参加了工作或待业了一段时间 ,具有一定的社会经验和经济基础 ;他们的学习成绩相对于普通生来说稍为差…     

农科大学生心理素质存在的问题及原因研究

作者认为，目前我国农科大学生的心理素质状况不容乐观，心理障碍的发生比例高于全国平均水平，具有性别、年级、城乡差异。这些心理障碍主要以神经症为主，也有少量的重性精神病个案。造成这些问题的原因主要存在于社会、学校、家庭和学生本人四个方面。作者建议，农科院校应广泛开展心理教育工作，抓紧落实心理教育机构的设置工作，开设心理卫生课程，普及心理卫生常识，以提高农科大学生心理素质水平，为２１世纪培养合格的农业科技人才     

学分制条件下大学生心理健康教育探索

学分制顺应现代社会对人才规格的要求,是人才培养的趋势,是我国高校教育教学改革的方向。分析了学分制的实施对现行学生教育管理造成的冲击;中国大学生适应了多年应试教育和学年制教学,在学分制模式下,承受更大的心理压力;构建有效的心理健康教育体系,针对问题提出对策和建议。     

心理素质拓展训练在高校心理健康教育教学的应用

为了考察心理素质拓展训练运用于高校心理健康教育课程的效果,研究选取一年级同专业的A班和B班,A班为实验组进行为期30学时的心理素质拓展训练,B班为对照组,只进行传统的心理健康知识讲授,不进行心理素质拓展训练。拓展训练前后采用SCL-90对学生进行施测,并让学生自评教学效果。结果:对照组实验前后心理健康水平差异不显著,而实验组训练后总分和其余因子得分均显著低于前测得分,实验组对课程的评价更高。结论:与传统心理健康讲授相比,心理素质拓展训练能改善大学生心理健康水平,提升心理健康教育课程教学效果。     

网络环境下农业高校图书馆对女大学生心理素质教育的作用

据调查,女大学生比一般女性群体及男大学生更易出现心理问题。高校图书馆服务的宗旨在于＂育人＂,而图书馆馆藏丰富、环境宁静且女职工居多,为进行女大学生心理素质教育创造了条件。高校图书馆应采取各种措施,完成这一职责。     

生命意义感量表中文修订版在大学生中的信效度及与心理素质的关系简

目的:检验生命意义感量表中文修订版(MLQ-C)在大学生群体中的适用性,并探讨生命意义感与心理素质的关系.方法:运用大学生心理素质量表和MLQ-C对676名来自10个省市的大学生进行调查.结果:1探索性因素分析和验证性因素分析结果表明,MLQ-C包括寻求意义和拥有意义2个维度;2效度分析表明,寻求意义和拥有意义2维度之间的相关系数为0.307,与生活满意度的相关系数分别为0.227和0.396,与心理素质总分的相关系数分别为0.236和0.504,均p<0.001;3除动力的求成性外,心理素质诸因子与拥有意义的相关系数(r在0.148至0.518之间,p<0.001)均分别大于相应心理素质诸因子与寻求意义维度(r在-0.104至0.332之间);4心理素质的认知品质因子、个性品质因子及适应性因子对MLQ-C总分及其2因子均具有显著的预测作用,其中对拥有意义的回归系数远大于对寻求意义的回归系数,尤其体现在实践的目的性和职业适应性这2个心理素质因子上.结论:MLQ-C在大学生群体中具有良好的信效度,心理素质与拥有意义的关联性大于心理素质与寻求意义的关联性,拥有意义相对于寻求意义...     

论市场经济条件下大学生的思想道德教育

本文分析了当代大学生在思想道德建设方面存在的问题，对加强和改进大学生思想道德建设的有效途径，进行了积极的探索。     

浅议大学生心理障碍及调适途径

大学生心理障碍主要由学生自身的和社会及家庭原因所致。其主要表现为狭隘、抑郁、恐惧、狂躁、焦虑不安、神经过敏等。针对这些情况 ,提出了大学生心理障碍的调适途径。一是自我调适 ,包括 :1确定正确的自我观念 ;2自觉控制和调节自己的情绪 ;3健全心理防御机制。二是社会调适 ,包括 :1请人疏导 ;2建立心理咨询中心和开设心理门诊 ;3开展校园文化活动 ,使大学生们走出心理困境 ,保持良好状态 ,做到德、智、体全面发展。     

浅析大学生个体心理健康教育的新模式

<正>一、把心理健康教育渗透于课堂教学的部分情境之中在学科课堂教学中渗透心理素质方面的内容,这是现代学科教学自身客观规律性与实践发展的内在要求。实践表明,任何一门学科的教学都把实现学生能力的培养和提高作为中心任务,为完成这个任务,教师要善于发现并利用学科知识中有关心理教育的具体内容,适时地对学生进行心理辅导,使学生在潜移默化