围绕区域特色 开展农村社区教育

所谓社区教育，就是指运用本社区教育、文化等资源以促进本社区人的发展与邻里和睦为目标的一项社会工作。在农村社区，根据区域特点，围绕区域特色，整合社区内各类教育、文化资源，积极构建社区居民终身教育体系，充分发挥社区教育中心教育培训和管理指导的职能，有助于培养新型农民，建设新农村，促进地方经济社会快速稳健发展。     

城镇化进程中福建省农村社区教育问题研究

城镇化进程中,农村社区教育承担着培养新型农民和提高转移人口素质的双重任务。但福建省农村社区教育还存在认识不到位、管理体制不完善、教育资源缺乏整合等问题,分析提出（1）加大宣传力度,强化对农村社区教育的认识;（2）以科学发展观为指导,强化职业技能培训;（3）以灵活实用的短期培训为主,完善农村社区教育形式;（4）完善农村社区教育管理体制,有效整合社区教育资源;（5）分类指导,稳步增加农村社区教育经费投入等若干建议,以不断提高农民素质,促进农村社区稳步发展。     

浙江省示范性乡镇成人文化技术学校 宁波慈溪市庵东镇成人中等文化技术学校

庵东镇成人中等文化技术学校（社区教育中心）位于慈溪柙北部杭州湾跨海大桥南岸桥头堡。学校秉承“服务社区经济与社区文明建设”的办学宗旨,在开拓创新中发展成人教育、社区教育,在求真务实中打造“庵东社区教育中心培训”品牌。庵东镇域社区人口3．7万．学校紧密结合区域经济实际,开展成人学历教育、社区市民素质教育、党员干部教育、后备劳动力教育、企业职工培训、农民农技培训和老年教育,年培训人数一万多人次。形成了多层次、多规格、长短训相结合的新格局。     

浅谈社区教育的区域运作模式

嘉兴市南湖区社区教育学院成立于2004年,同年被浙江省教育厅确认为22个省级社区教育实验区之一。近年来,学院通过社区教育功能的充分发挥,使社区教育步入了内涵不断充实、水平不断提高、队伍不断优化、社会效益不断增强的良性发展轨道。1.健全机制,整合资源,构建社区教育运作骨架为确保社区教育工作深入开展,学院坚持从实际出发,整合资源,有效构建了社区教育健康发展的平台。(1)健全组织机制为切实加强对社区教育的领导,区建立了社区教育工作委员会和社区教育学院院务委员会,6个街道社区教育分院和5个镇社区教育中心分别成立了由党群书记或…     

乡村振兴视域下农村社区教育与涉农培训一体化发展可行性——基于淮安市A区的调查

农村社区教育与涉农培训都扎根于“三农”工作,均以提升农民农业生产技能和终身学习能力为目标,但两者分属于不同的培训主体,且组织形式和特点存在明显的差异性,探索两类教育资源一体化发展的可行性,对提升农民教育培训水平有着重要的推进作用。对淮安市A区农村社区教育与涉农培训现状和问题进行系统分析,并通过开展农村社会教育资源整合意向问卷调查,结果表明,两类培训资源具有明显的互补性和互动性,可以通过整合现有的组织机构、培育对象、培训课程、培训师资、培训资源,逐步推进农村社区教育与涉农培训工作的相互融合,构建一体化发展平台。     

让社区教育为农民市民化引航

在城市化推进中,杭州市萧山区宁围镇党委政府十分注重群众素质的提升,提出"富了口袋富脑袋"的口号,2006年底由钱江世纪城.宁围镇党工委书记亲自挂帅,社区教育中心主持发起了声势浩大的"万名农民进课堂"农民素质培训工程,建立健全了"政府主导、成校指导、社区实     

发展农村社区教育的实践与思考

1．开展社区教育的实践与成效 江苏省江都市邵伯镇地处苏中，是一个具有1600多年历史的古镇。人口7．8万，辖23个行政村、4个社区居委会、2个国营场，其中镇区人口约2万。近年来，集镇规模的迅速扩大，加之镇工业集中区的建设，拆迁安置农民大量涌入，很大一部分农民成了居民。他们对城镇生活存在诸多不适应。江都市邵伯镇的社区教育同周边县市一样，主要依托镇成人教育中心校成立的社区教育中心来开展社区教育工作。通过近几年来的不懈努力，已经在以下五个方面发挥了显著的作用。     

乡镇社区教育发展路径新探

<正>浙江省长兴县煤山社区教育中心结合新农村建设和终身学习体系建设,围绕地方社会经济发展总战略,创新社区教育办学机制和培训模式,致力于社区教育的内涵发展、创新发展、特色发展,为服务企业和地方经济发展培养各类技能型人才。具体做法是。1.整合教育资源,创新社区教育载体煤山镇社区教育中心集成校、党校、文体中心、青少年法制学校、青     

整合资源 特色创新 探索社区教育有效途径

正"以质量求生存,以创新求发展,以特色创一流"是浙江省嵊州市甘霖镇社区教育中心的工作理念。近年来,甘霖成校突出成人培训这一主题,采取短期培训、阶段培训、骨干培训、专题培训、远程培训等多种形式,开展各类社区教育培训活动,努力探索社区教育的有效途经。1.以制度建设为保障,促进社区教育发展为统一协调社区教育工     

发挥农村教育中心功能，切实服务新农村建设

浙江省湖州市吴兴区农村教育中心是根据湖州市与浙江大学合作共建省级社会主义新农村实验示范区“1381”行动计划的安排,为提高农民群众文化素质、劳动技能、文明程度和生活质量搭建的教育平台。它以八里店社区内的农民为主要对象,面向全区农民开展有针对性的职业技能培训、思想道德教育和有关政策法规宣传教育,提高农民的综合素质。     

湖州市农村社区教育模式探索

近年来,浙江省湖州市通过对农村劳动力转移培训,大部分农民已得到转移,剩下的农村劳动力素质明显偏低。因此,利用农村社区教育平台,培养造就一批有文化、懂技术、会经营的新型农民已成为当务之急。湖州市在开展农村社区教育模式方面作了一些探索。1.湖州市农村社区教育的培养模式(1)"学历+技能"型农民大学生培养模式农民大学生     

创新社区教育载体 提升社区教育水平

城市社区教育的工作起步早,起点高,成效显著,特别是经济社会发展较快的大中城市尤为明显。但在广大农村,由于社区教育工作起步迟,不少同志发出了"徒有羡鱼情,而无结网力"的感叹。其实,只要我们结合农村实际,社区教育工作同样也可大有作为。位于浙江省嘉兴市秀洲区西北部的新塍镇,是一个历史悠久、具有深厚文化底蕴的江南古镇,新塍镇社区教育中心在近几年工作     

社区参与情境下的农民健康教育模式研究——基于北京郊区农民健康教育现状

通过座谈、问卷调查并走访海淀区、顺义区共计4个镇10个村开展农民健康教育情况,分析当前农民健康教育中存在的问题,提出建构农村社区群众广泛参与的健康教育指导委员会(HDC)为组织和服务核心的健康教育新模式。可通过建立社区健康服务组织、构筑健康教育管理与信息平台、组建农村专职健康教育指导员队伍及开发教育培训与评估系统等工作具体展开。     

论社区教育中心的环境文化建设

进入新世纪,各地初步形成了教育部门主管,各部门配合,社区组织实施,群众广泛参与的管理体制与运行机制,并构建了以县(市)社区学院为龙头、街道(乡、镇)社区教育中心(学校)为骨干、居委会(村)教学(学习)点为基础的三级社区教育学习网络.在此过程中,社区教育中心的环境文化建设得到各级领导的重视,有效促进了当地社区教育的发展,推进了学习型社区的建设.     

关于开展农村社区教育的几点思考

社区教育是面向社会各种群体、各种学习需求的教育,可以通过开发、整合本区域内的各类教育资源,面向不同人群,开展内容丰富,形式多样的各类教育培训活动,满足乡镇所在地居民及周边农村农民多样化的终身教育需求,营造“处处学习,时时学习,人人学习”的学习型社会环境,促进农村学习型社会的形成。     

社区教育百花园中的一朵奇葩——记温岭市新河镇社区教育中心

近年来，温岭市新河镇社区教育中心工作得到了各级领导的肯定和群众的好评，也取得了一些荣誉。社区教育中心先后荣获“省级示范性乡镇成校”、“台州市教育现代化学校”和“温岭市首批示范性社区学校”的称号。2008年，教育中心所指导的塘下社区学校也被评为“温岭市首批示范性社区学校”，南鉴、上方社区学校评为“温岭市首批先进社区学校”。     

关于农村社区教育工作的几点思考

中共浙江省十二大报告提出，要“大力发展成人教育、社区教育、现代远程教育和职业培训，引导民办教育健康发展，加快形成终身教育体系，构筑学习型社会。”社区教育作为一种新兴的教育组织形式，是一种多形式、多规模、多层次，覆盖社区各行各业的教育体系，正吸引越来越多的人的关注和参与。它是形成全民学习，终身教育的学习型社会，提升全民素质的重要途径之一。我国农村人口占总人口的四分之三，要建设新农村，必须全面提升农民素质。只有农村的稳定，社会才能和谐。党中央十分重视“三农”问题，每年的一号文件都是有关“三农”的，国家采取一系列的政策和措施，解决“三农”问题。为全面实施农民素质培训工程，提高农民的劳动技能，借鉴大中城市社区教育的成功经验，笔者就今后广大农村开展社区教育工作谈点粗浅之见。     

农村社区教育发展困境与出路——基于乡村振兴战略视阈下苏北农村社区教育实践

党的十九大提出了实施"乡村振兴战略"的战略目标,"教育"必不可少地在其中扮演着基础性的重要角色。农村社区教育与社区居民生产、生活息息相关,其发展水平直接影响着乡村振兴战略的实施进程。当前苏北农村社区教育发展存在位置缺失、意识淡薄、投入不足、师资匮乏等一系列困境,在实践中把强化社区教育中心服务职能、创建各类学习型组织、加大社区教育投入、设立农村社区教育师资人才库,作为农村社区教育助力实施乡村振兴战略的重要方略,对提升社区教育服务乡村振兴战略实施具有重要的现实意义。     

农村社区教育问题研究

农村社区教育是各级党委政府提高农民幸福指数的一个很好抓手,是综合性很强的“本土化教育”,对树立良好的社会道德风尚、服务农村产业结构调整等有重要作用,当前存在农村社区教育财政政策支持力度弱小、农村社会保障制度匮乏而导致社区教育助推力不足等问题,提出可以切合乡村城镇化和农业工业化的发展、切合终身学习型社会的构建开展,同时加强社区教育管理体制建设、采用激励措施扩大教育覆盖面、倡导大学生在农村社区就业等对策,不断提高农民幸福指数。     

古田县社区教育发展状况的调查与思考

在调查古田县社区教育发展状况的基础上,分析了居民性别、年龄、文化程度等对社区教育的影响,进而提出古田县进一步开展好社区教育的思路：（1）开展有针对性的社区教育活动;（2）加强技能培训活动的开展;（3）丰富社区教育活动形式;（4）提高社区教育的社会知晓度;（5）建立社区教育长效机制等。