启动"金蓝领"计划培养技能型人才

河北垦区由于独特的区位优势,以及相当的经济总量和社会发展水平,具有发展职业教育的内在要求和外在动力。近年来,垦区围绕＂建设现代农业,构建和谐垦区＂目标,着力推进职业教育,构建职教体系、创新职教理念,有效地适应了垦区内外对技能型人才的需求,促进了垦区劳动力的就业和增收。抓住被农业部列为农业高技能人才培养＂金蓝领计划＂试点单位的机遇,垦区已明确下一步的工作思路和措施,着力推进职业教育工作在创新中快发展,在发展大提高。[编者按]     

江西农垦职业教育工作形势分析及建议

江西垦区职业教育工作面临的形势和存在的问题,在各垦区中具有一定的普遍性。本文从体制、规划、具体措施三个层面提出了推进职业教育工作的有关设想和建议,对其他垦区亦有一定的借鉴意义。[编者按]     

基于职业教育理念的思政教育体系构建

职业教育作为高等教育中一种类型的教育,无论在办学理念、办学特色、培养方式、培养目标等都有别于传统高等院校,而其思想政治教育的体系构建也应不同于传统的＂学术型＂高校。本文即以构建职业性思政教育体系为角度,从思政教育目标的职业性、思政教育队伍的职业性、思政教育内容的职业性、思政教育过程的职业性、思政教育方法的职业性等方面探究职业教育理念下的思政教育,以培养职业教育理念下具备坚定思想政治素质的社会主义建设事业的合格接班人。     

大上海的绿色风景线

一手抓产业绿色化、生态化,提高生态效能;一手抓绿色产业化和生态产业化,大力发展具有生态服务价值和生态功能的产业,这是当前我国发展绿色经济的主要政策导向。作为上海最大的农副食品生产与销售集团,同时作为沿海垦区,光明食品集团坚持把＂发挥绿色生态优势、打造绿色产业、发展绿色经济＂作为集团的发展方向,     

香港理工大学职教课程开发方法及启示

通过参加香港理工大学工业中心举办的＂职业教育课程开发研修班＂的学习,总结了香港理工大学工业中心进行职业教育课程开发的方法和流程,认为始终以＂企业和学生的需求为中心＂建设专业、开发课程,利用体验式的教学方法及灵活的课堂管理技巧提高教学质量是香港理工大学成功的职业教育带给我们的主要启示。     

中职教育发展存在的问题及对策研究

中职教育在我国教育层次中占有相当大的份额,在培养初级技术人才方面发挥着重要作用。但随着我国经济的快速发展、全民教育观念的增强以及大学、普通高中的扩招、职教升格等原因的影响,中职教育的发展开始了艰难的爬坡。尽管国家和政府相继出台了一系列有关大力发展职业教育的政策和规定,但其发展依然存在许多需要破解的问题。脚踏实地抓教学,集中精力促就业,一心一意谋发展,应成为中职教育始终坚持的办学原则。     

发展农村社区教育 促进农村城镇化

近年来,浙江省海宁市斜桥镇把＂培育现代新型农民,促进农村城镇化＂作为＂两新（新市镇、新社区）＂建设和农业现代化进程的重要工作来抓,整合社区教学资源,创新办学机制,完善教育网络,丰富培训内容,为城乡一体化和新农村建设作出了贡献。1.加强组织协调,构建服务网络     

论发展黑龙江垦区现代化大农业

胡锦涛总书记在视察黑龙江时强调：＂要积极发展现代化大农业。黑龙江具有发展现代化大农业的有利条件。多年来,垦区在推进农业现代化建设中取得巨大成就,成为全国农业现代化的排头兵。要发挥这一优势,加强垦区现代化大农业建设,提高垦区农业现代装备能力、自主创新能力、综合生产能力,增强国有农场在运用先进技术和建设现代农业中的引领作用,带动周边地区农业现代化程度不断提高和农业农村经济快速发展。＂     

论职业教育在农村剩余劳动力转移中的作用

农村劳动力文化素质低和职业技术缺乏是制约其转移的关键因素和深层次障碍.要从根本上解决农村劳动力的转移问题,必须提高农村劳动力素质.在农村剩余劳动力转移过程中,职业教育起着重要的作用.从宏观层面来看,职业教育能提高劳动力的总体素质,促进经济增长,扩大社会就业;从微观层面来看,职业教育能培养就业技能,提高农村剩余劳动力的个体素质,有利于劳动力的“乡-城“流动.为了充分发挥职业教育在农村劳动力的转移过程中的作用,政府应增加教育投入,扩展职业教育规模,加强对职业教育的宏观管理和统筹协调;职业教育应面向社会需求,以就业为导向,转变办学指导思想、办学模式、办学机制.     

江苏农村职业教育办学模式的研究

研究农村职业教育办学模式的最根本的意义,就在于通过对职业教育实践中办学模式的原型总结、提炼与发展,同时通过对各类办学模式的考察、分析与比较,揭示其运行机制,指陈其优劣得失,为农村职业教育选择可持续发展的办学模式提供理论参考与指导。　　一、江苏农村职业教育办学模式的概念界定　　当前国内关于职业教育办学模式的定义主要有下列几种：　　其一,职业教育办学模式是根据办学主体、办学目标和学制形式等主要特征划分的职业教育最基本的运作方式。按照这一定义,职业教育的基本办学模式有4种,即学校本位模式、企业本位模式…     

以战略思维促发展转型 加快广东农垦科学发展

广东农垦的＂十一五＂发展历程,是在＂十五＂中后期扭亏增盈的新起点上,经受了八十年一遇的冰冻寒害、超强台风、特大洪灾干旱、国际金融危机和国内外市场巨大冲击以及有效解决长期影响垦区经济社会发展的历史遗留问题,持续维护垦区和谐稳定等重大考验中走过来的。这五年,垦区倾力打造产业集团、建设现代农业、构建和谐垦区,使经济社会实现了跨越式发展,     

“一带一路”背景下我国职业教育国际化发展思考

在"一带一路"背景下,我国职业教育面临前所未有的机遇和挑战。为了进一步发展我国职业教育同国际间的交流,需要对我国职业教育的国际化发展进行深度思考,从职业教育的办学水平出发,同国际接轨;树立正确的国际化职业教育办学理念;培养国际化的职业教育人才;联动各方力量,提升国际化发展的成效。     

南平市农业职业教育集团的实践与思考

为加快培养技能型紧缺农业人才，大力推进校企合作，工学结合，实现社会需求与办学相结合，产业发展和专业建设相结合，教学内容与生产过程相结合，推动农业职业教育走规模化、集约化、连锁化的办学道路，提高农业类专业办学规模和服务社会的能力。本文就组建南平市农业职业教育集团的实践与成效．探索加快我省职业教育改革与发展步伐，提升职业教育服务经济能力的有效途径，提出自己的一些思考。     

澳大利亚TAFE教育及其对我国职业教育的启示

澳大利亚TAFE教育是世界具有代表性的职业教育成功模式之一,具有与行业联系紧密、具备TAFE证书培训资格、办学机制和课程设置灵活、“双师型”教师队伍充足等办学特色,对我国职业教育的管理体制创新、产学研结合、学历与职业资格证书并轨、办学体制改革、教师队伍建设以及教学体系构建,有着重要的借鉴作用。     

深化中等职业教育改革不断提高学生择业能力

在我国经济体制转型、产业结构调整的新形势下,中等职业教育正面临着前所未有的机遇和挑战。职业教育要面向市场、坚持以就业为导向,以改革为发展,以创新为动力、建立新的机制和办学模式,基于这样的理念,我们就要深化教学改革,加强实践环节,创新校企融合管理模式,提高学生的专业技能,加强学生的素质教育和职业道德教育、转变就业观念、提高学生的择业能力,推进职业教育向前发展。     

坚持科学发展 建设和谐垦区

胡锦涛总书记在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话中强调：＂在前进道路上,我们要继续牢牢扭住经济建设这个中心不动摇,坚定不移走科学发展道路＂。深入学习贯彻＂七·一＂重要讲话精神,就是要始终不渝地坚持以科学发展观为指导,把握发展规律,创新发展理念,转变发展方式,破解发展难题,提高发展质量,共享发展成果,建设和谐垦区。通过多年的建设发展,安徽垦区物质基础持续加强,体制机制基本理顺,发展环境明显改善。垦区资源优势已在逐步转化为要素优势、经济优势,内在增长动力不断增强。但与此同时,垦区依赖农业、一产比重过     

中等职业教育教学从理论走向实践

进入新世纪以来，深化中等职业教育教学改革，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以提高质量为重点，面向市场、面向社会办学，增强职业教育服务社会主义现代化建设的能力；深化人才培养模式改革，更新教学内容，改进教学方法，突出职业道德教育和职业技能培养，全面培养学生的综合素质和职业能力，提高其就业创业能力。     

城乡统筹背景下河南省农村职业教育发展策略探析

城乡统筹发展是影响农村职业教育发展的重要因素。农村职业教育必须充分考虑并把握城乡统筹发展带来的机遇与挑战,与区域经济相结合,明确办学定位,突出办学特色,强化职业教育与职业培训,促进新农村建设与城乡统筹持续、协调发展。     

浅谈如何做好基层信访工作

信访工作是党和政府联系人民群众的重要桥梁和纽带,是垦区职工群众政治参与、诉求表达的重要渠道。目前,海拉尔垦区的信访工作也面临着前所未有的严峻挑战。如何做好信访工作,确保垦区经济社会的发展和稳定,是我一直在思考的问题,下面结合切身体会就如何做好信访工作,要通过抓预防,从源头上防止信访问题发生;抓制度,建立信访工作长效机制;抓积案,全力解决信访突出问题;抓治理,进一步促进信访秩序全面好转,提升党员干部工作效率,从而有效减少基层信访的数量。     

企业参与职业教育集团化办学研究综述

职业教育集团化办学是提高技能型人才培养质量的重要途径,企业参与职业教育是集团化办学的关键。综述认为,企业参与职业教育集团化办学积极性不高是当前面临的突出问题。究其原因,企业缺乏人才培养意识、存在参与的后顾之忧、缺少中间机构与管理,同时,政策法规支持不力,权利义务不明确,合作企业类型不均衡且联系途径狭窄。由于学界对企业参与职业教育集团化办学的研究尚不够全面和深入,建议今后将研究的重点放在调动企业参与职业教育集团化办学的政策、合作模式上,并从产教融合的高度来深化研究。