科研、生产、教学相结合培养高级农业建设人才

以重大科研项目为依托，建立相对稳定的科研、教学基地，组织青年教师，硕士研究生、本科生、专科生深入农村牧区，承担科研任务，参加农牧业生产，开展实践教学，实行科研、生产、教学三结合的人才培养过程。自１９８７年以来，在４个国家、省、厅级项目中，指导和培养３４名本科生、３名专科生和１１名硕士研究生，共完成２８项专题研究和新技术推广项目，发表有学术价值的论文４０余篇；完成的三个项目分别获省级三等奖、厅级一等奖、厅级三等奖，在科研、生产、教学三结合方面取得了显著的效果。     

研究生教学改革的思考

针对目前我国研究生教学中存在的问题，高校需要改变教学观念，从课程体系、教学内容、教学方式等方面进行改革，以教学促进科研，以科研带动教学，着重培养研究生的创新意识、创新精神和创新能力．以适应社会经济和研究生教育国际化发展的需要。     

河北农业大学植物保护学院

河北农业大学1955年设立植物保护专业，1956年成立植物保护系，2000年成立植物保护学院，经过几代人50多年的共同努力，现已发展成为在教学、学科建设和科研等方面在全国具有一定影响的学院。学院下设植物病理学系、昆虫学系、农药学系和气象教研室。现有教职工60名，其中教授15人，8人为博士生导师，副教授18名，讲师4名。国家百千万工程第一、二层次1人；在校博士研究生、硕士研究生145人。     

硕士研究生科研和创新能力培养机制研究

本文分析了研究生在科研创新领域存在的问题,提出了加强研究生科研和创新精神,提高科研和创新能力的思路,建立了依托教学、科研资源,形成科研创新活动与教学、科研活动高度关联,构建扎实、有效的培养机制等环节,使研究生科研创新教育有统一的规划和指导,对提高研究生科研和创新实效性起到更切实的作用,为推动研究生培养和教育提供理论和实践支持。     

研究生课程教学质量对研究生科研能力影响的实证研究

研究生课程教学使研究生具备科学研究工作的学术素养,以培养研究生科研能力为最终目标,是高校建设"双一流"大学的关键环节。为分析研究生课程质量对研究生科研能力的影响,使用模糊综合评价法定量衡量研究生课程质量与研究生科研能力,并运用Tobit模型实证研究生课程质量对研究生科研能力的影响。结果表明:研究生课程教学质量评价高于一般水平,存在提升空间,尤其在如何提高研究生科研能力方面。学术型与专业型研究生在研究生课程教学质量评价以及研究生科研能力上存在差异。教学内容、所在学院、参与SRT项目、参与学术交流、课后科研学习时间、相关文献阅读与研究生科研能力显著正相关。     

宁夏大学动物传育种与繁殖专业硕士学位点介绍

动物遗传育种与繁殖专业硕士学位点建于2003年，2004年开始招收硕士研究生，现有在读研究生16名，几年来，在校、院各级领导的支持、关心和帮助下，通过学位点全体师生的共同努力和科研的积累与发展。     

深化实验课教学 培养研究生科研能力

深化实验课教学培养研究生科研能力赵赣，刘奕田，何安行（华南农业大学生物技术学院广州５１０６４２）实验课是培养学生科研能力的一个重要环节。“生物化学研究技术”是硕士研究生的一门重要的专业基础课。如何上好这门课以培养学生的科研能力，根据多年的教学实践，我...     

基于科研和教学相结合的林业生物技术课程研究生教学改革探索

林业生物技术课程融合了林木细胞工程、基因工程、分子生物学以及林木育种学的多学科内容,其涉及的技术及相关原理信息量非常大.随着生命科学的发展,为高等农林院校林学类研究生开设的"林业生物技术"学术学位课程,对于拓宽研究生专业知识面、提高研究生科研素质起着重要的作用.因此,必须开展研究生课程教学改革,通过系统传授该领域前沿知识,提高研究生创新意识,全方位培养研究生实践能力和科研创新能力.从林业生物技术课程的教学要求和特点出发,结合林学专业人才培养目标,基于科研和教学相结合进行教学,提高教学效果的同时,以期培养研究生科研思维能力和实践能力.     

基础理论+研究综述(科研论文)的研究生教学模式

提升研究生的科研能力是培养研究生的主要目标之一。结合经管类学术型硕士研究生的课程教学特点,提出了经济管理类研究生"基础理论+研究综述(科研论文)"课程教学模式。在分析其内涵和优势的基础上,将该教学模式归纳为课程模块划分、基本理论和原理提炼、研究综述(科研论文)选择、研究生课外阅读文献、文献讲解、文献讨论、教学引导和课程总结和考核等八大关键环节。     

农科女研究生科研及就业自我效能感研究

科研自我效能感和就业自我效能感分别影响研究生在科研及就业方面的自我认可程度,进而影响其在科研和就业活动中的表现。经对沈阳农业大学300名硕士研究生抽样调查,结果显示:不同性别的农科研究生在科研和就业自我效能感上都存在显著差异;农科女研究生科研自我效能感和就业自我效能感与其他学科女研究生之间显著均不差异。基于此分析,建议社会消除对农业院校学生的偏见;高校正确引导农科女研究生在科研和就业方面树立信心;农科女研究生自身要更新观念,提高综合素质。     

大力培养研究生创新品质

如何有效培养研究生创新品质，是研究生教育创新的核心问题。本文从改革课程教学、改进论文工作、加强科研训练、营造学术氛围、建设网状学科结构、推进制度建设等六方面，论述了浙江大学在研究生创新品质培养上的探索和实践。     

对当前农科院校研究生招生面临问题的思考

对当前农科院校研究生招生面临问题的思考孙沈鲁（福建农业大学研究生处福州３５０００２）当前，农业院校研究生招生工作面临许多新课题。一方面，农业教学和科研领域需要大批高层次人才；另一方面，由于诸多因素的影响，个别专业近些年生源严重紧缺，学科建设后继乏人。...     

研究生植物生理学课程教学改革探讨与实践

为提高研究生学习和思考的积极性并培养研究生的科研能力和创新能力,从教学内容、教学模式和考核方式等方面对植物生理学课程进行了教学改革。将学生科研能力的培养贯穿于整个教学过程,实现了教学与科研的有机结合,取得了较理想的教学效果。     

高校二级学院硕士研究生科研现状的调查与分析

在对所在二级学院320名在读硕士研究生的科研活动、科研态度与科研指导等内容开展问卷调查的基础上,针对硕士研究生科研活动中存在的问题,通过对调查结果的统计分析,提出相应的对策建议。     

试论农业机械化工程学科研究生创新能力的培养

以培养研究生创新能力为着力点,分析了农业机械化工程专业研究生教育中存在的问题,阐述了优化课程体系,加强教学与科研结合,加强研究生的科研实践的培养对策,提出了营造学术氛围,强化研究生创新意识和开放实验室锻炼研究生实践能力,以培养研究生的创新精神和创新能力.     

《海洋生态学》课程教学改革研究

《海洋生态学》是我校海洋生物学专业研究生的一门专业基础课程。结合我校相关科研项目,从教学内容、教学方法和考核方式三个方面入手,对课程进行了初步改革。教学与科研相结合,以科研带动教学,注重培养研究生的科研能力和创新能力,以满足社会经济的发展对高层次专业人才的需要。     

园艺领域专业学位研究生实践教学内容体系构建

实践教学是专业学位研究生培养的核心内容,实践教学质量对提高研究生创新能力和科研能力起着决定作用,进而将直接影响着研究生的培养质量。深入分析研究生实践教学的重要性,提出了实践教学内容体系构建应该包含目标体系、内容体系、管理体系、评价体系、保障体系等方面具体内容。     

高等农林院校生物电子显微技术教学模式的研究与实践

生物电子显微技术已成为农业院校生物类专业本科生、硕士研究生和博士研究生的普选课程。我校于１９８８年面向全校生物类专业的硕士、博士研究生开设了《生物电子显微技术》课程，填补了我校课程设置上的空白，提高了研究生的培养质量，促进了我校教学、科研和对外服务的发展。目前，每年约有近百名农学、植保、林学、园艺、动科、生科、食科等生物专业的研究生及青年教师选修生物电子显微技术，许多生物类的科研课题及研究生毕业论文都要依靠生物电子显微技术来完成。随着研究生的扩招，以及面向全校生物类专业本科生开设选修课，选修该课…     

紧密结合科研和生产提高教学质量

１９８７年以来，依托科研项目，建立教学基地，指导研究生完成硕士论文和本专科生完成毕业实习；结合生产实际，吸收科研成果，充实和更新教学内容。把教学与科研和生产实际密切地结合起来，切实保证了教学质量的提高     

《高级食品化学》混合教学模式的构建与应用

该文基于创新人才培养的视角,从教学目标、教学条件、教学内容、教学方法和教学评价等多个方面,初步构建了研究生《高级食品化学》混合教学模式。实践发现,该模式可以极大地调动学生的主动性、积极性与创造性,有助于研究生独立思维能力、创新意识和科研综合素质的培养。