《作物施肥原理与技术》课程教学改革浅议

为了培养新世纪农业专业技术人才,适应时代发展需要,在《作物施肥原理与技术》课程教学过程中体会到的当前该课程教学中存在的一些弊端的基础上,分析了对该课程进行教学改革存在的紧迫性和重要性,并对该课程从教学内容、教学方法和教学手段等方面改革提出了一些具体建议。     

基于农业遥感技术在《作物施肥原理与技术》课程教学改革中的应用研究

《作物施肥原理与技术》是高等农林类院校针对农业资源与环境专业开设的一门专业综合性较强的核心课程。随着遥感技术在农业生产中的应用,课程体系建设也应与时俱进,符合现代化农业生产和现代化农业人才的培养要求。本文通过对农业遥感技术在作物施肥原理与技术课程改革中的应用分析,利用自然资源卫星遥感云服务平台将遥感技术融入该课程教学体系。将课堂教学、科研及实践三者有机结合起来,进一步提高作《物施肥原理与技术》的教学质量,为现代化农业资源与环境发展培养高素质人才。     

新农科背景下施肥原理与技术课程建设思考

在新农科建设背景下,农业资源与环境专业的施肥原理与技术课程建设面临着新的机遇和更大的挑战.作为一门理论性和技术性都很强的专业课程,施肥原理与技术的教学实践内容与农业生产关系极为密切.但在教师教学和学生学习过程中存在教学方式单一、基础知识欠缺和学生成绩评定不合理等诸多问题.该文通过对所存在问题的深入剖析,并结合实际生产需求,提出了优化课程设置的具体方案,为培养符合新农科建设要求的专业技术人才提供支撑.     

作物育种学课程教学改革的探索与实践

结合近年教学实践,分析了西北农林科技大学农学专业作物育种学课程的教学现状,探讨该课程在教学内容、教学方法、考评体系、实践教学环节等方面的改革途径,为进一步加强该课程的建设、提升课程教学水平和质量提供依据.     

《作物育种原理》教学改革探索

在《作物育种原理》的教改工作中，通过课程内容的选择和优化，完成了该课程从专业课向专业基础课的转变，尝试了课堂讨论法、文献阅读法的教学方法，收到了较好的教学效果。     

作物育种学课程教学改革与实践

本研究以农学业的专业课作物育种学课程为对象，将其理论教学内容分为经典内容、进展内容、展望内容三个层次，建立起了三个层次理论教学内容的滚动更新体系，构建了经典内容试题库及进展内容、展望内容的考核体系；将实践教学内容分为经典操作技术内容与研究性技术内容两个层次，构建出现场考核评分体系。     

薯类作物施肥技术

薯类作物又称根茎作物,主要包括甘薯、马铃薯、木薯、山药、芋、豆薯等,是非谷类作物中重要的粮食作物.在高产栽培中,薯类作物施肥必须根据其营养特征、土壤、环境、栽培条件等,采取合理的施肥措施,才能不断提高产量与效益.     

节水工程技术与原理课程实践教学改革探索

结合节水工程技术与原理课程的特点,进行实践教学改革。指出节水工程技术与原理课程实验、实习及设计教学过程中存在的问题,并提出相应的改革措施,以期对农业水利工程专业学生的实践能力和创新精神的培养起到积极作用。     

《作物分子育种学》课程教学改革初探

分子育种是作物遗传改良的重要手段。对《作物分子育种学》课程开设的必要性,课程内容的构建和改革,实验室建设,综合实验的开展,学生创新能力培养和教师队伍建设等方面进行了分析,以期提高《作物分子育种学》课程的教学质量。     

高等院校《水处理原理》课程教学改革探索

根据《水处理原理》教学目标和学科发展前沿,分析目前该课程在教材选择、授课方式和考核与评价方式方面存在的问题,提出高等院校《水处理原理》课程教学改革思路,期望探索出适合该课程的教学发展之路,培养出适应社会需要的实用型创新性人才.     

细胞工程课程教学改革探索

为提高细胞工程教学质量和效果,针对综合性重点大学的生物技术专业的学生,对细胞工程课程教学现状进行问卷调查,并提出相应教学模式和教学方案的特别设计,以期解决教学现状中出现的问题,为培养适应现代社会需要,且具有创新能力高素质人才提供保障.     

仪器分析课程的教学研究

针对目前仪器分析课程的教学现状和存在的问题,结合生物科学专业的特点,笔者在教材选择、教学模式、教学方法和手段、实验教学、考核评估等方面对仪器分析课程的教学改革进行探索,以期在有限的学时内达到巩固基础、系统理论,了解前沿知识和提升能力的学习效果。     

景观工程课程教学改革的探索与实践

景观工程是环境艺术设计专业学生重要的专业课程。首先分析了课程的特点,并介绍了课程的教学内容,总结了学时安排、教学方式、学生学习态度等教学中的多个问题,最后从改进教学内容、设计立体化教学平台、加强实践教学等多方面对景观工程课程改革进行探索和研究。     

基于DUS测试的作物栽培学实践教学改革

植物新品种特异性、一致性和稳定性测试(简称DUS测试)是建立在对植物形态学性状观测基础上,具有较强实践性的综合性试验技术。针对作物栽培学实践教学特点及存在的问题,将DUS测试技术应用到作物栽培学实践教学中,通过对标准品种性状观测,掌握新品种特异性、一致性和稳定性判定方法,了解品种身份照片和特异性照片的拍摄要点,使学生初步建立起对作物的感性认识、加深对形态学性状的理解,最终通过测试报告的撰写和测试结果汇报使其对作物栽培学的理解从感性认识上升到理性认识。