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做事情兴趣非常重要,因为兴趣能有效地激发大脑组织的机能,有利于发现事物的新线索,并进行探索创造。学习也一样,兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂,学生对学习有兴趣,对学习材料的反映也就最清晰,思维活动就最积极、最有效,学习就能取得事半功倍的效果。因此,我觉得如何激发学生的学习兴趣是教学中非常重要的一环。如何激发学生的学习兴趣呢?这应该是每一个教师经常思考、探讨的问题。爱因斯坦曾说过:“热爱是最好的老师”。兴趣是学习成功的秘诀,是获取知识的开端,是求知欲望的基础,作为数学老师应努力使学生热爱数学。只有让学生对学习数学产生兴趣,才能学好数学。我觉得培养学生学习兴趣的途径是多种多样的,如:新颖的新课导入;设计精巧的激疑;形象、幽默、风趣的语言;直观形象的教学;动手操作与合作交流;及时表扬与鼓励等等。下面我就从这几个方面阐述一下自己的观点。 相似文献
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中职学生文化基础差、底子薄,没有成功的体验,缺乏学习动机.而种植专业课知识点多、内容庞杂,加之许多学生缺乏实践环境,更让学生对专业课的学习感到无从下手,使学习成为他们的一种负担,从而产生厌学情绪.所以,要想提高种植专业课的课堂实效,必须培养学生的学习兴趣.学生兴趣的培养,应从多方面入手,通过课堂上巧设悬念导入课题,巧用农谚、改变教学方法,实行分组探究,演示、实操动画视频展示,加强课外实践活动来实现. 相似文献
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王翌 《山东省农业管理干部学院学报》2006,22(3):187-187
学习兴趣是推动学生学习的最关键的一个环节,它能够促使学生由“要我学变成我要学”。一般来说,学生的学习兴趣与他们的学习成绩、学习信心是相辅相成的。学生对某门功课有兴趣,学习成绩就会好,学习信心就会充足。因此,对学生学习兴趣的培养是非常重要。那么如何去培养学生学习 相似文献
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青少年上网是一个社会问题,尤其是在学习任务相对较为轻松的职业学校,玩游戏可能是很多学生的休闲方式.但是在上计算机基础课时,笔者却发现,很多学生除了玩游戏外,对计算机的了解并不多,有的甚至用拼音输入个名字也要费上半天劲,更别说其他的操作了.他们喜欢上计算机基础课,但那也只是因为能上网玩游戏,如果没有了网络,那么他们就无所事事了.对于这种情况,做为计算机老师,又该如何转变自己的教学方式,吸引学生爱上这门课呢?笔者认为首先要革新教学方式和内容,变讲授式的教学方式为创新教育教学方式.当然,这个创新并非让学生进行什么发明创造,就职业教育而言,是指让学生在积极探索的学习过程中,成为独立的"学习者"和"创造者",具体而言,可以从以下几方面做起. 相似文献
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程煜 《农村.农业.农民》2011,(3)
"当孩子们兴味盎然地投入到学习中时,学习就成了一种特殊的享受,一种精神的需要".兴趣是最好的老师.在写作教学中,激发学生的写作兴趣,是提高学生写作能力的前提条件,是作文最重要的内驱力.写作兴趣源于生活,写作真情出于体验.要激发学生的写作兴趣,必须着力把握以下三个重点. 相似文献
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新课标条件下学习方式发生了很大变化,这就要求教师在教学中改变自己已经习惯了的教学方式,有意识地给学生一定的机会,让他们亲身体验学习过程,鼓励合作学习、自主学习和探究学习,真正使学生获得全方位的发展。而教师应以学生学习的合作者的身份,在教学的各环节中充分调动和激发学生学习兴趣,努力营造出活跃、积极的课堂氛围。不必急于寻求课堂教学模式,不可热衷于课堂表面上的热热闹闹,要努力追求学习的有效性。 相似文献
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爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师”,心理学家研究也表明:人们对自己感兴趣的事物总足力求探索它,认识它;兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向,是个体主观能动性的一种体现。计算机学科对中专学生来说,有一种油然而生的自发兴趣。要使中专学生的自发兴趣在时问和空问的考验中成为永恒或更加高涨,就需要教师的智慧了,计算机课程是一门技能课,比较枯燥乏味的,但足我们不能把枯燥乏味带给学生,使学生对学习计算机课程失去兴趣,我们要使学生们学习得有兴趣,让他们在快乐中学习。本人在不长的教学实践中,有几点体会。现在就如何培养中学生在计算机课的学习兴趣来谈谈自己的看法。 相似文献
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申华 《农业工程技术:农产品加工》2017,(21):128-129
正人的一生,总有许多的梦想要去实现。纵观历史,没有人能随随便便成功。成功没有铺满鲜花,一马平川的康庄大道,有的是荆棘遍布的羊肠小道。成功路上的艰难险阻,让人望而却步,让人半途而废,难于坚持。唯有勇于坚持的人,才能实现梦想。自小我就对知识渊博的人心生崇拜,渴望自己也能像他们一样博学多才。于是我开始接触各种实用技术,后来钟情于养殖。2002年开始学习养猪,2003年得到县政府的支持,带薪 相似文献
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激发中职生的学习动机 提高中等职业教育教学质量 总被引:1,自引:0,他引:1
一、中等职业学校学生的心理特点和学习特点
(一)学习上的自卑感和习得性无助感使得学生心理防卫意识较强,阻碍了中职学生自我认同的发展
中等职业学校的学生年龄大都在15~18岁,这个时期是发展个人认同的关键时期,这个时期学生的心理冲突主要表现为:我是谁,我是一个什么样的人,我要往哪里去,我怎么到达我的目的地.如果对这些问题的回答是成功的,他们的自我认同感和价值观就会确立起来,学生就能够接纳并欣赏自己. 相似文献