关于新时期科教兴村战略的思考

“三农”问题是我国实现全面建设小康社会目标的难点和重点。科教兴村战略是促进农村经济建设和农村社会全面发展的重要途径，实施科教兴村战略就是要从提高劳动素质和科技成果转化上下功夫，建立一系列配套的保障体系。     

科教兴村计划的实施与思考

科教兴村计划的实施与思考史亚军，李华（北京农学院，北京１０２２０６）科教兴村计划是中国农学会于１９９５年１１月底正式倡导和组织实施的一项全国范围内的科普推广活动，是落实科教兴国、科教兴农战略和深化农科教结合的重要举措．科教兴村计划目前已在全国范围内普...     

实施科教兴村 加速农村发展

文章在分析我国农业、农民、农村现状和发展趋势的基础上，结合山西省的省情，对科教兴村计划实施中的若干问题进行了分析，提出了实施科教兴村的着眼点、突破口和主要途径。     

发挥高校优势 推进科技转化 服务农村经济

总结了南京农业专科学校在农科教结合示范点的工作情况。实践表明: 发挥高校的龙头作用, 形成以农村教育系统为骨干的农业科技推广网络, 是 “科教兴村”的有效途径。     

发挥高校优势推进科技转化服务农村经济

总结了南京农业专科学校在农科教结合示范点的工作情况。实践表明：发挥高校的龙头作用,形成以农村教育系统为骨干的农业科技推广网络,是“科教兴村”的有效途径。     

发挥农业院校优势为科教兴村做贡献

中国农学会倡导在全国范围内实施的“科教兴村”是一项复杂的社会系统工程,是落实科教兴国、科教兴农和可持续发展战略的实际行动,是加快实现我国第二步战略、如期实现小康目标的重大举措,是解决当前农业、农村、农民中的重点、难点、热点问题的有效途径。作为技术依托单位,毫无疑问,农业院校和农业院所是主力军。在科教兴村的五条工作思路中,第一条就是依靠大专院校、科研推广等部门科技工作者的参与、指导和帮助。因此,如何发挥农业院校优势,使农业院校的先进科技直接入村到户,为科教兴村多做贡献是摆在我们每一位科技工作者面前…     

论农科教结合中的生产力观

农业发展靠科技,科技进步靠人才,人才培养靠教育,这巳是被世界各国所证实了的现代农业发展的客观规律．实施农科教结合促进农业现代化是实现“科教兴农”战略的有效途径．自１９８９年提出“农科教结合,共同促进农村、林区人才开发与技术进步”以来,农科教结合工作已...     

农科教结合──兴农富民的坦途

江西省泰和县在省、地科教部门的悉心指导下，结合农业与农村经济发展的特点，努力实施农科教的有机结合，逐步探索出一条兴农富民的坦途。一、在实施农科教结合中，坚持“一个中心”，实行“两个结合”，构建“三大体系”，推动农科教结合向“四化并进”的方向发展。即以...     

论新形势下农业经济结构的调整优化

通过对调整优化农业经济结构环境以及调整优化农业经济结构的特点、难点、重点分析,提出新时期调整优化农业经济结构的可操作性建议,即筹建农业项目筹备库、培育农业产业化经营龙头企业,以及落实科教兴国、科教兴农战略,实施农科教结合、科教兴村等。     

对全国科教兴村计划试点工作的分析与思考

科教兴村计划是实施科教兴国、科教兴农战略的必然产物,也是我国农村经济、科技教育发展的需要,是促进农村改革与发展的伟大创造,经过几年的实践、探索和推进,全国的科教兴村计划试点工作取得较大的成绩,许多地区取得了不少有益的经验和显著的社会效益。为展示科教兴...     

狠抓五个到位推进新世纪科教兴农

为深入贯彻落实党的十五大实施科教兴国战略，进一步提高我县 43万农民的科技文化素质，培养一批适应 21世纪农业和农村经济发展需要的青年农民，把农业的发展切实转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，我县在深化实施“绿色证书工程”的同时，经农业部批准， 2000年 9月又被列为“全国农科教结合百县千村万户示范县”，第二批“跨世纪青年农民科技培训工程”试点县。试点工作开展以来，在省、地科教部门悉心指导下，通过全县上下的紧密配合，周密规划，精心组织，严格实施，培训工作已初见成效。在工作中我县主要狠抓了五个到位…     

春风绿了仫佬山乡

在贯彻执行“科教兴国”、“科教兴桂”、“科教兴县”战略过程中，全国唯一的仫佬族自治县--罗城县 1991年被确定为广西农村教育综合改革实验县， 1994年 10月获准为广西第一批“绿色证书工程”试点县， 1995年 1月成为第二批全国“绿色证书工程”试点县， 2000年 4月获准为第二批全国“跨世纪青年农民科技培训工程”试点县。 　　成果篇·有心插柳柳成行 　　积极推进农科教结合，提高劳动者素质，培训农村合格人才，这是广西罗城仫族自治县认真实施“绿色证书工程”、振兴罗城经济、带领广大农民群众脱贫致富奔小康的重要举措。春华秋实…     

我国农业教育30年改革与创新

在改革开放的30年中,农业教育改革一直走在前列.在全国范围实施了农业中专教育改革、高等教育改革、农科教结合、中国绿色证书制度和科教兴村计划等.每项改革与创新都极大促进了农科人才培养数量和质量,推动了农业发展和农村经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上.     

略论在我国倡导和实施“科教兴村计划”

农村，是我国社会的基层单位，是经济、社会活跃的细胞．搞好农村建设是我国一项长期的战略任务．本文比较系统地论述了中国农学会倡导的“科教兴村计划”的意义，实施的总体设计和步骤．     

从"科教兴村"到"新农村建设"——《中国农村社会的世纪选择》评介

我国实施的“科教兴村”计划对目前“新农村”建设影响很大,“科教兴村”计划是新农村建设的先驱。华南农业大学公共管理学院社会系向安强教授等著《中国农村社会的世纪选择》(华南理工大学出版社,2007年版)一书,正是对从“科教兴村”到“新农村”建设进行深入探索的理论研究成果。当前我国社会主义新农村建设,没有模式可借鉴,也没有完整的理论计划可循。“科教兴村”概念,是早年陶行知先生在1923年提出的,“科教兴村”计划的实施经历了漫长的过程。这个过程在《中国农村社会的世纪选择》一书中得到详细的论述,它把点滴的、比较散乱的理论计…     

开展“科教兴村计划”试点 要与“绿色证书工程”结合

开展“科教兴村计划”试点要与“绿色证书工程”结合中国农学会秘书长孙翔“科教兴村计划”旨在建立一种新的良性社会机制，从村级切入，因地制宜，选准突破口，在党和各级政府的支持下，强化科技、教育的投入，充分发挥和调动广大农民的积极性，建立起村级经济发展的主导...     

对调整优化农业经济结构可操作性的思考

调整优化农业经济结构势在必行。然而如何操作 ,才符合国际国内实际 ,是理论工作者 ,尤其是实际工作者所关心的问题。笔者通过对调整优化农业经济结构的环境分析 ,及对调整优化农业经济结构的特点、难点、重点问题研究 ,提出新时期调整优化农业经济结构的可操作性问题 ,即建立农业项目筹备库、培育农业产业化龙头企业 ,以及落实科教兴国、科教兴农战略 ,采取农科教结合、科教兴村等形式     

走农科教结合之路大力促进"三农"发展--贵州大学"农科教结合模式研究与生态农业建设"项目的实施成效与经验

贵州大学“农科教结合”项目的目的是促进农业科技成果转化和应用、促进农村经济发展、增加农民收入。项目的实施推广了农业科技,提高了农作物产量、增加了农民收入;开展农业技术培训,提高了农民科技意识和素质;制定并实施农业发展规划,调整了农业产业结构;建立校外实习基地,促进了教育与生产的结合。其主要经验是：服务“三农”、发展“三农”是高等农业教育改革发展的宗旨;调动农民投入农业生产和科技的积极性是搞好农科教结合的基础;对农民进行技术培训的必要性;基层领导的参与和农技部门的配合,是实施农科教结合的保障。     

对调整优化农业经济结构可操作性的思考

调整优化农业经济结构势在必行。然而如何操作,才符合国际国内实际,是理论工作者,尤其是实际工作者所关心的问题。笔者通过调整优化农业经济结构环境分析,调整优化农业经济结构的特点、难点、重点问题研究,提出新时期调整优化农业经济结构的可操作性问题,即筹建农业项目筹备库、培育农业产业化经营龙头企业,以及落实科教兴国,科教兴农战略,采取农科教结合,采取科教兴村等。     

农垦实施“全国农业科技年”活动方案

为进一步实施科教兴垦战略,贯彻落实农业部关于 2003年为全国农业科技年的决定和开展全国农业科技年活动的通知(农科教发[2003]7号)精神,做好农垦系统科技年活动,结合农垦实际,制定农垦实施“全国农业科技年”活动方案如下:一、工作思路 以“三个代表”重要思想为指导,围绕全面建设农垦小康社会和农业现代化的战略目标,以农垦经济结构战略性调整为工作主线,以提高农垦科技创新能力、提高农垦农产品科技含量和质量安全水平、提高农垦职工科技文化素质为核心,依靠科技,促进农垦农产品竞争力增强、企业增效、职工增收,更好地发挥农垦在新时期的示范带动作用。