食品专业现代仪器分析理论课范例教学效果的评价与思考

为提高教学质量,激发食品专业学生对仪器分析课程学习的积极性,探讨了研究型范例教学对该课程教学效果的影响。教学改革过程中,在授课内容上,改变原来过多陈述性、单纯的原理和数据分析部分的内容,而将仪器结构、原理融入到一系列当前广泛应用于食品质量、食品安全检测的典型仪器、典型研究案例中;教学方法上,结合主题教学法,以典型范例或研究案例设计探究性课堂教学,采用互动式讨论等多种方法帮助学生增强对课程内容的理解和掌握,全面培养学生的创新能力。教学实践表明,研究型范例教学有效提高了学生的学习兴趣,收到了较好的教学效果。     

利用仪器分析开放实验提高学生创新能力的研究

结合《现代仪器分析》课程的教学特点和社会对烟草工程专业人才的要求,探讨通过建立现代仪器开放式实验教学,加强理论教学效果,培养学生的动手能力和创新能力,有利于提高学生的综合素质。通过大型仪器全面向学生开放实验,不仅提高教学质量,提高大型仪器的使用效率,同时对实验室的其它资源达到最大限度的利用。     

大型仪器共享系统中冻干机的开放使用与维护

该文以西北农林科技大学葡萄酒学院的VIRTIS公司的GENESIS XL25冻干机的开放使用为例,介绍了冻干机的一般原理、结构和一般工艺流程,重点论述了大型仪器共享系统中冻干机开放使用的特点和对管理者的要求,提出了冻干机日常维护的注意事项。抛砖引玉来讨论大型仪器共享系统中仪器设备的管理和维护问题,以期更好地为教学科研服务。     

多媒体技术对化学教学的效果分析——以农林医类“溶液的渗透压”教学为例

以＂溶液的渗透压＂为例,开展多媒体教学,比较现代信息技术教学与传统教学的差异性。结果表明：以多媒体技术开展教学,能有效提高学生的总学习成绩,并显著提高学生达到＂理解＂＂认识＂和＂识记＂知识的学习目标;但过度地＂人-机交流＂反而使教学效果劣于传统教学。因此,建议教师使用多媒体技术开展教学,同时应加强与学生的课堂交流。     

大型仪器共享系统中连续流动分析仪的管理与维护

以西北农林科技大学园艺学院的FLOWSYS连续流动分析仪开放使用为例,介绍了连续流动分析仪的原理与结构,结合大型仪器共享系统中连续流动分析仪开放使用的特点,提出了从完善管理制度、建立和健全岗位责任制、注重大型仪器维护等方面提高大型仪器设备共享使用效率的思路和途径.     

发挥实验室的作用培养学生的创新能力

本文结合实验教学工作经验及指导学生使用精密仪器开展实践教学,论述了大学生掌握精密仪器操作的必要性,从以学生为主体的教育思想出发.提高实践教学效果、在发挥实验室的作用和先进仪器利用率方面进行了探讨。     

《现代仪器分析》实验教学方案设计与实践

以学生为主体,能力为目标,任务或项目为载体,构建实验教学方案设计情境作为《现代仪器分析》实验教学改革的突破口,分析了目前《现代仪器分析》实验教学中存在的主要问题。针对问题,文中提出了《现代仪器分析》实验教学方案设计的指导思想和组织框架,并进行了实施。实践表明,新的实验教学方案设计激发了学生学习的兴趣和创造力,锻炼了学生的动手能力,提高了教学效果。     

中职信息技术专业课程教学实施“任务驱动教学法”的探究——以《网站设计与制作》课程教学为例

从＂任务驱动教学法＂的含义特点出发,以中职信息技术专业《网站设计与制作》课程教学实践为例,对任务驱动教学法的实施与评价进行深入探究,认为在教学实践中改革教学模式和方法,推行＂任务驱动教学法＂,实现＂做中学、做中教＂,能够提高学生学习兴趣,取得良好的教学效果。     

提高植物学课堂教学效果研究

＂植物学＂教学一直沿用陈旧教学方法,尤其学生的主体作用欠缺。为提高植物学教学效率,通过问卷调查,采用态度系数、得票指数等统计方法对＂植物学＂课程课堂学习效果进行分析。调查内容包括：学生对＂植物学＂课程讲课时间具体安排的满意调查;学习兴趣与教学效果满意程度;对课堂教学环节的倾向等。通过统计分析,确定每次课（2学时）后预留20 min左右讨论和答疑时间最为合适;学生对实验课安排最感兴趣,同时,对教师精讲、讲导结合、条理清楚、课堂活跃等教学效果最为满意;学生倾向实验演示、教师小结、精讲启发、复习质疑等教学环节。最后,对植物学课程的发展提出展望。     

“园艺植物种子学”课程教学改革与实践

＂园艺植物种子学＂教学过程中存在内容多、课时少,教学手段和方法单一,实验教学内容和模式陈旧等主要问题。西北农林科技大学依据＂新、精、专＂的原则,注重综合性、实用性,对教学内容进行精炼、优化和更新;采取多样化的教学方法,优化课堂讲授,提高了教学效果;以追踪学科发展前沿、培养学生动手能力和创新能力为出发点,构建和优化了该课程实验教学的内容体系和教学模式。     

植物学教学方法和教学手段的改革与实践

本文通过讲授和讨论、艺术与趣味结合、课内外结合等教学方法的改进,及课件与板书相结合、充分利用多种教学资源等教学手段的改革,从根本上改善和提高了教学质量,激发了学生学习植物学的兴趣,使学生真正学会学习、思考和创新,以期为时代发展和现代化建设培养出高素质人才。     

学生技能生成方法探索——以射洪市职业中专学校现代农艺技术专业为例

中等职业学校学生技能的生成方法需要遵循一定的规律，我校现代农艺技术专业的师生经 过多年探索，总结出了备、组、讲、范、训、评、理、固“技能生成8 字教学法”。通过专业全体师生的尝 试、实践，对专业技能课教学具有很好的指导意义，8 字教学法是行之有效的。     

试述高校团组织如何做好“推优”工作”

“推优”是党赋予共青团组织的一项光荣任务。进一步提高对“推优”工作的认识、坚持将对团员青年学生教育和培养贯穿于“推优”工作的全过程、严格“推优”程序、坚持民主集中制原则以及摆正关系、找准位置是高校共青团组织做好“推优”工作的基本要求。     

植物生态学课程教学改革探析

阐述了植物生态学课程教学改革的必要性和重要性,通过优化教学内容、积极开展双语教学和采用灵活多样的教学方法等教改措施,使学生充分掌握植物生态学的基本原理和基本知识,提高了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,培养了学生的创新性思维和独立思考的能力,收到了良好的教学效果。     

以学生为主体的实验教学改革的思考与探索——以植物生理学课程为例

分析了植物生理学实验教学存在的问题,总结了以学生为主体进行植物生理学实验课教学改革的思考与实践成果,即通过合理设置实验教学主题,强化教师的引导作用,调动学生的学习主动性,突出学生的主体性等,提高了植物生理学实验课教学效果,提升了植物生理学教学质量。     

“做中学”教育理念在《风景园林制图》课程教学中的应用与实践

针对学生在风景园林制图课程学习中遇到的识图困难等问题,引入“做中学”教育理念,在教学实践环节上将图学理论知识与工程实际有机结合,采取工程模型制作的方式来培养学生的空间思维能力与动手能力,探讨了工程模型制作的教学指导思想、教学内容与实施过程.实践证明,此法提高了学生对图与模型（物）之间内在联系与规律的认识,取得了良好的教学效果.     

植物组织培养课程教学改革研究

通过进一步明确植物组织培养课程定位和教学目标,改革课程教学体系和考核方法,优化教学内容,采用多样化的教学方法和手段,注重实验技能训练及教学内容与生产实践相结合等方法,学生深刻理解了植物组织培养的基本原理和方法,系统掌握了培养基配制、灭菌、接种和无菌操作技术。提高了学生的实践能力,取得了良好的教学效果。     

谈大学教学的错位与回归

近十年来,我国大学教学出现许多偏差。本科生教学和研究生教学都有不同程度的削弱,本科院校过分强调科研,学术研究的功利化倾向严重,教学的自由度越来越小,教学评价体系呈现刚性。确立教师的主导地位,给教师充分的课堂选择权,把教学变成主体间的对话,建立科学的教学评价体系等,是走出教学低迷状态的重要举措。     

基于内容模块的食品微生物学实验教学模式的构建与实践

针对食品微生物学实验的教学现状,构建基础实验、综合实验和应用自选实验3模块式实验教学模式,优化了教学内容,强化了学生基本操作技能,培养了学生创新意识,提高了学生的自主学习能力,为进一步学习奠定了良好的基础.     

农林院校三层次开放实验室项目体系构建与管理

充分考虑农林院校学生综合素质能力的培养,阐明了设立三层次开放实验室项目的必要性,构建了三层次开放实验室项目体系,并通过相关制度进行有效管理,保证开放的效果。实践证明,三层次开放实验室项目作为实践教学的重要组成部分和有益补充,让更多的学生受益,并提高了学生综合素质,更多的学生在这种灵活、宽松的环境中得到了培养。