经济管理类课程运用多媒体教学的调查与思考

根据2005年11月经济管理系对部分课程使用多媒体进行教学情况的调查、分析,简要介绍了经济管理类课程教学中使用多媒体的情况,指出了经济管理类课程在使用多媒体教学中存在的问题及改进的措施。     

高校电教中心辅助多媒体教学的思考

随着计算机和信息技术的蓬勃发展和普及 ,应用计算机和信息技术教学已成为现代教育科学和教学手段的重要组成部分。多媒体教学彻底改变了教师“粉笔 +黑板——满堂灌”的单一的教育模式 ,充分利用了电子设备快、准、真的技术特性 ,形象动态地再现了基础理论的立足点和客观事物不断演绎的进程 ,为教师带来了教学的新思路 ,给学生提供了拓展思维的新机遇。多媒体教学以其声画同步、动静结合的生动效果赢得了广大教师、学生的极大兴趣和关注 ,但是多媒体课件的制作工序较烦琐 ,动画尤其是三维动画的制作技术颇为复杂 ,特别是课件的制作需要消耗…     

消费者对有机大米的认知度及购买意愿分析——基于乌鲁木齐消费者的调查

基于对乌鲁木齐市消费者进行的实地调研,以177份有效问卷为数据基础,分析消费者对有机大米的认知程度、购买意愿及其影响因素。结果表明,目前乌鲁木齐市消费者对有机大米的认知属于初始阶段,认知度有待提高,同时购买有机大米的消费者较少,其购买意愿具有较大的提升空间。而消费者的年龄、职业、学历、月收入等是影响消费者认知及购买愿意的主要因素。根据调研结果,提出有利于加强消费者对有机大米的认知以提升消费者有机大米的购买意愿的对策与建议。     

玉门市无公害蔬菜认知度调查分析及对策选择

调查分析了玉门市无公害蔬菜生产者、经营者和消费者的认知度,认为加强宣传培训是克服无公害蔬菜不良认知的首要前提,发展完善场体制和加强监测体系建设是无公害蔬菜发展的根本保证,加大资金投入和合理使用是无公害蔬菜发展的必要条件,调整产业结构和标准化管理是无公害蔬菜发展的重要途径。     

转基因食品的公众认知度调查研究

作为现代分子生物技术发展的产物,转基因食品在出现以后就备受各界的争议,但是此种争议的声音大多来自科学界。以调查问卷的形式,设计了14个关于转基因食品的问题,通过分析被调查者对这些问题的回答情况,来了解社会大众对转基因食品的认知程度。     

云南省消费者对猪肉品质和安全性认知度调查

对云南县以上城市居民的猪肉安全认知度进行抽样问卷调查.结果表明:大多数消费者对猪肉品质和安全性缺乏正确的认知,对市场上销售的猪肉安全性心存疑虑.为促进猪肉消费市场的健康发展,政府应提高控制食品质量和安全性的能力,推进信息公开,增大公众参与力度.     

应用型本科院校生物化学多媒体教学的思考

为促进生物化学教学改革,提高教学质量和更新教学模式,作为我国高等教育的新生力量—应用型本科院校,有必要实施生物化学多媒体教学。结合近几年生物化学多媒体教学的实践,分析了多媒体教学的优点和应用型本科院校生物化学实施多媒体教学的必要性。     

肉食品中亚硝酸盐残留量与都市人群对亚硝酸盐认知度的调查

对市售肉食品中亚硝酸盐残留量和都市人群对亚硝酸盐认知度进行了抽样调查。96份肉制品检测结果表明,火腿肠、罐头产品中亚硝酸盐的残留量合格率为100%,风干肠类、酱卤类、烤肠类合格率为71%~87%。包装定型产品合格率为96.1%,散装产品为81.8%。大型超市合格率为95.7%,商贩合格率最低为75%。认知度调查表明,市民中超过85%的人喜欢肉制品呈红色或鲜红色,但大多数人对判断产品是否添加有亚硝酸盐知之甚少。说明严格控制肉食品中亚硝酸盐残留量,同时加强公众的食物安全教育仍然是今后的重要任务。     

高校多媒体教学的应用现状分析及思考

结合高校多媒体教学中出现的普遍性问题进行分析，指出教学活动要以现代教育理念为指导，以学生为中心，发挥多媒体的综合效应，探索多种形式的教学方法。     

汉中市肉制品中亚硝酸盐含量测定及居民认知度调查

为了解汉中市肉制品中亚硝酸盐含量和居民对亚硝酸盐的认知情况,本试验收集了2016年至2017年6月汉中市肉制品共计168批次的试验结果。结果表明,亚硝酸盐含量超标占2.4%,其中猪肉(火腿香肠类)、牛肉(酱、卤)中亚硝酸盐平均含量较高,分别为24.97、20.65 mg/kg。认知度调查表明,由于大多数人对亚硝酸盐知之甚少,故在选购肉制品时主要从颜色、价格等因素考虑,未从肉制品中亚硝酸盐含量等方面考虑。因此,要求相关部门在严格控制肉制品中亚硝酸盐残留量的同时,加强公众食物安全教育。     

基于互联网的大学德语教学探讨

互联网突破了传统教学模式的时空限制,为外语教学提供了丰富的背景资料,,也对外语教学提出了新的要求和挑战。阐述了利用互联网辅助大学德语教学的优越性,分析了互联网在德语教学中应用的可能性,并对现代大学德语教学模式提出了尝试性的建议。     

农业院校多媒体教学中存在的问题及对策研究

通过调研农业院校多媒体教学情况,辩证地分析与比较了使用多媒体计算机辅助教学与传统教学方式的利弊,并结合教学及教学管理理论和实践,认真总结、有效合理应用多媒体辅助教学方式,提出了提高多媒体辅助教学效果的措施。     

遗传学课程多媒体教学初探

遗传学是生物专业的重要专业基础课,课程内容抽象复杂。多媒体教学有利于提高课程的教学效果。因此,根据遗传学课程特点,通过多媒体课件的构建与运用,对多媒体教学进行了探讨和实践。     

合理利用多媒体技术,提高生物化学教学质量

多媒体辅助教学在高校中比较普遍。笔者结合多轮的农科生物化学教学实践,论述了多媒体辅助生物化学教学的优势,并提出了课件使用需要注意的问题,以便运用多媒体更好的服务于教学。     

多媒体辅助教学在《农业科技写作》教学中的应用研究

在现代信息技术迅速发展,多媒体辅助教学作为现代化教育手段在教学领域中得以广泛应用的背景下,分析了目前多媒体技术辅助农业科技写作教学的优缺点,并提出了提高多媒体辅助教学效果的措施。     

多媒体网络教学评价系统的探索

随着INTERNET的出现和普及,开发出一种与多媒体网络教学环境相适应的新的评价方式成为必要。本文旨在探讨利用网络环境开发出一种新的评价系统———多媒体网络教学评价系统,并对这个系统的主要结构、功能进行探讨。     

网络多媒体在农林类高校素描教学中的应用研究

针对农业类高校素描教学的特点,论述了在素描教学中运用网络多媒体技术,创造实施新型的教学方法。使学习理论与实践教学理论相融合,形成对教学方法、教学过程等环节的具体计划,促进学生创造性思维的发展,得到了较好的教学成果。     

多媒体技术在植物学教学中的应用研究

多媒体技术的应用,优化了教育信息的采集、选择、存储、转换、运输过程,丰富了教学内容,改变了教学内容的形态,有利于培养学生的创新思维。本文主要阐述在现代教育理论的指导下,在植物学教学中,多媒体课件的设计、课堂教学的实施以及对多媒体教学的思考,为促进课堂教学的改革,进行植物学多媒体教学提供借鉴和参考。     

多媒体教学手段在《环境生态学》教学中应用的几点思考

随着计算机科学技术的发展,多媒体教学手段已广泛应用到高校教学中,作为一门与实际紧密联系的课程,《环境生态学》适宜于多媒体教学。作者根据多媒体在《环境生态学》教学中的实践和对学生的问卷调查,总结了多媒体教学的优点,分析了多媒体教学中出现的问题,提出了解决问题的措施。