高等职业院校产学合作教育模式探究

高职教育是培养生产、建设、服务、管理一线需要的高素质技能型人才,它要求培养学生掌握现实生产技术和技能,而这些现实生产技术的应用环境只能存在于企业和行业中,学校只有通过多种方式与企业或行业联合,进行产学合作教育才能实现人才培养目标。     

农业高职院校产学合作教育模式探析

介绍了农业高职院校产学合作教育模式的概念、特点和典型模式,探讨了农业高职院校如何构建高效运作的产学合作教育模式的问题。     

产学合作培养高等职业技术人才的实践与探索

本介绍了黑龙江农业经济职业学院依托校办制药企业创办和发展制药类专业，构建“前校后厂、产学结合、双元制教学、实训就业相关联”的办学模式和人才培养模式，以期为高职教育发展提供借鉴。     

校企共赢走向融合——产学合作教育基地建设模式的创新与实践探讨

随着我国高等教育管理体制的改革和经济体制的转轨,我国的校企合作与产学合作的关系迎来了新的挑战。我国的高校在不断汲取国外产学合作教育基地建设经验的基础上,主动加强与企业之间的合作,有效构建校企共赢,走向融合的产学合作教育基地建设新模式。本文对以校企共赢,走向融合为新模式的产学合作教育基地建设的创新与实践进行探讨,希望能给我国高校产学合作教育基地的建设提供一些有价值的参考意见。     

建立稳定的校外实习基地有利于走产学合作的道路

针对工程专科教育的培养目标，结合带学生下实习的经验总结，探讨建立稳定的实习基地有利于走产学合作的道路。     

探索产学结合途径, 建立合作运行机制,培养高等技术应用性人才

产学合作教育是高等学校全面贯彻党的教育方针 ,适应社会经济发展的需要 ,培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的有效教学形式 ,是高等教育面向社会、服务社会的重要途径。发展高职高专教育 ,培养适应社会和经济发展需要的高等技术应用性人才 ,必需走产学结合的道路。我校多年来积极实施产学结合教育 ,探索产学结合途径 ,建立产学结合良性运行机制 ,取得了一定的效果。我们认为 ,实施产学结合不仅企业从学校得到了技术和人才回报 ,更重要的是增强了学校与社会的联系 ,提高了学校的知名度 ,锻炼了教师队伍 ,完成了培养高素质技术应用性人…     

以合作发展联盟为平台推动农业高职教育产学合作

郑州牧业工程高等专科学校在办学实践中,积极推行校企结合,总结经验,创新发展,充分利用好校内、校外两种资源,构建了郑州牧专合作发展联盟.以此为平台,在政府相关部门指导下,建立学校、企业、科研院所、行业协会和学术团体等联盟成员单位之间多模式、多途径、多维度、多功能的动态合作关系,通过多方合作、交叉渗透,推进资源共享、优势互补、信息互通、项目共担,最终实现合作双方、多方共同发展,作为主导方的学校,通过这种更高层次的产学合作,显著增强了人才培养、科学研究和社会服务,促进了学校办学水平和人才培养质量的不断提高.     

关于集群式、集团式职业教育产学合作模式研究

产业转型升级和产业集群飞速发展要求职业教育实现内涵式提升。文章介绍了专业群和产业集群的运行机理,专业群和产业集群合作的新模式及其运行平台:专业群职教集团和产学合作工作站。     

学校、企业、农户联合的产学合作实践研究

把学校、农业龙头企业、农户三有机地结合起来，能有效地促进农业职业教育人才培养模式的创新，加强农业职业学校的专业建设，拓宽农业职业学校学生的就业渠道，推动农业龙头企业的可持续发展，提高农民的生产效益。     

高职院校图书馆馆员继续教育探索

随着科技的发展,在市场经济商品意识以及其他因素的影响下,高职院校图书馆馆员的知识结构以及服务意识,职业道德等受到严重冲击,高职院校图书馆馆员接受继续教育显得尤为重要.只有通过继续教育,高职院校图书馆才有可能摆脱重组后高素质专业人才的匮乏,才能更好更有效地为教学和科研提供优质服务.     

现代远程开放教育与高职教育相互沟通与合作的成功范例及其启示

现代远程开放教育与高职教育相互沟通与合作,在具体的方式方法上各具特色、各有侧重:有些综合性大学同时举办高职教育和远程开放教育;有些以高职教育为主的院校在举办高职教育时非常重视使用远程教育手段;有些以开放教育为主的大学把职业技术教育作为重要的发展内容;还有些职教机构近年来已与国外合办远程职业教育。这些成功范例给我们以启迪:必须依靠政策和法规来协调和规范不同教育形式之间的沟通与合作;紧贴市场适时更新课程设置;优化专兼职的师资队伍;以学生为中心革新教学模式和强化实习实训环节。     

高职教育课程模式研究

分析了目前高职课程模式主要类型,总结了辽宁农业职业技术学院＂以岗位能力培养为目标,生产环节为导向＂的课程模式改革实践.     

浅谈如何寓素质教育于高职英语教学中

寓素质教育于高职英语教学中不仅会提高英语教学质量,而且会提高高职生的综合素质。结合自身的教学实践,对在高职英语教学中如何实施素质教育进行了探讨。     

产教融合背景下高职院校学生党支部建设的思考

学生党支部是党联系广大学生的的桥梁和纽带,多年来为国家和社会培养输送大批优秀人才。当前,高职院校由于学制短、企业实习实训时间长、组织生活形式缺乏创新性以及组织队伍不稳定、不健全等问题,造成学生支部先进性建设严重不足。结合当下高职院校学生党支部建设与校企合作办学的实际情况,从学校、企业、社会、专业和党建等方面进行了创新性探讨。     

国外高职高专教育人才培养规格的比较研究

从人学资格、学制、培养方向、毕业资格等方面，以德国、日本、美国、法国、澳大利亚、加拿大等典型国家高职教育人才培养规格概况为例，进行比较研究并提出借鉴与建议。     

高等职业学校创新教育体系的研究

对创新教育的内涵进行了剖析 ,在此基础上 ,构建了高等职业学校创新教育的目标、内容体系和动力体系 ,提出了建立创新教育体系的实施途径。     

略论高职教育的教学行为和教学管理

从教师应遵循的教学行为和教学管理角度 ,就教师的基本素养、言行、教学规范和教学管理等 ,提出了高职院校教师应遵守的规范和应做到的内容。     

中高职一体“现代学徒制”模式思考与实践

本文针对中高职招生和“现代学徒制”人才培养现状,分析了存在问题,并设计了现行 政策下可操作的5 年制中高职一体“现代学徒制”人才培养模式和未来可尝试的两种模式。     

大众化后高等职业教育办学观的研究

本文提出并阐述了大众高等教育阶段,高等职业教育的办学观是树立特色化、品牌化办学意识,坚持多元化、多样化办学观念,坚持产业化、社会化办学方向,推进国际化、合作化办学进程。