大学英语教学中的跨文化意识培养

英汉两种语言有着不同的文化背景,在词汇、生活习惯、行为准则及禁忌等方面有着许多文化差异。要提高学生的跨文化交际能力,就要使他们了解两种语言间的差异以及表现形式,并采取一定的措施来培养跨文化交际能力。     

英语教学中应注意语言交际能力的培养

众所周知,语言具有社会交际功能,是一种交际工具.我们英语教学的目的是要在打好扎实的英语语言基础知识,进行认真严格的听、说、读、写训练的基础上,培养听、说、读、写的交际能力.而交际能力则包括语言能力和语言运用,也就是恰当地使用语言的能力.因此,交际能力的培养在英语教学中应注意各个方面的问题,本文将就这些问题来进行浅析.     

英语教学中应注意语言交际能力的培养

众所周知，语言具有社会交际功能，是一种交际工具。我们英语教学的目的是要在打好扎实的英语语言基础知识，进行认真严格的听、说、读、写训练的基础上，培养听、说、读、写的交际能力。而交际能力则包括语言能力和语言运用，也就是恰当地使用语言的能力。因此，交际能力的培养在英语教学中应注意各个方面的问题，本文将就这些问题来进行浅析．     

论西方文化背景知识在英语教学中的导入

在世界全球化的今天,我们能感受到国家各行业对英语需求的日益膨胀,伴着这种需求接踵而至的便是英语教学中师生共同肩负的重大使命与责任.学好英语,课本上的知识固然重要,可当代社会更需要对英语具有实践能力和跨文化交流能力的应用型人才.因此,在教学过程中导入西方各领域的文化背景知识就成了当代英语教学的一大关键.本课题以提高英语学者跨文化交际能力为研究目标,通过论述将西方文化知识导入英语教学的重要意义和可行措施,从而论证了文化背景知识对学者跨文化交际能力以及对当代英语教学的价值.     

功能法在外语教学中的应用研究

功能法作为外语教学法流派中的改革派,在传统教学法的基础上更加突出交际性原则,以培养语言交际能力为教学目的,培养学生的言语技能,提高语言能力和交际能力。     

高校园林专业英语课程教学模式改革

分析高校园林专业的英语课程课堂特点、大学英语课堂和专业英语课堂教学模式的现状和问题,依据新版《大学英语教学指南》和教学实践初步探索高校园林专业学生英语课堂中实施多维互动教学模式、模块化教学模式、自主学习模式和混合式英语教学模式以提高英语学习动机并上升为融入动机,让学生在快乐、严谨的课堂氛围中提高英语课堂学习效率。围绕该专业学生英语课堂教学模式探索和实施,提出英语课堂应该注重学生英语、园林专业知识、跨文化交际能力的结合、将学生培养成会英语、懂园林知识和具备跨文化交际能力的复合型人才。      

高校学生在跨文化交际中"中国文化失语"现象与对策研究

通过对高校学生在跨文化交际中"中国文化失语"现象的现状调查出发,分析了高校学生"中国文化失语"的主要体现,提出了应对"中国文化失语"的可行性策略,以期从更新跨文化交际的教学理念,完善专业设置和课程安排,建立全面高效的评价系统,将中国文化贯穿到高校英语教学中,培养出适应社会及国家的跨文化发展需要的人才.     

大学英语教学改革如何适应社会需求

语言具有社会交际功能,英语教学的最终目的是培养学生的英语交际能力,即英语运用能力。因此,在大学英语教学过程中,不仅要教学生学会语言本身．即语言知识,更要教学会如何运用所学语言与人交流。所以大学英语教学改革应关注社会对英语运用能力的需求,通过各种英语语言实践活动,培养学生的英语语言素质,缩小教学与需求之间存在的差距,注意加强对学生英语运用能力的培养和提高。     

来华留学生"中国文化"英语授课的现状、问题及对策研究

大多数高校在教授来华留学生中国文化英语时,往往都会存在教师不专业、授课过于形式、课程边缘化、内容雷同等问题,使留学生不能全面灵活掌握中国文化.文章从教学效果达到最大化为出发点,有针对性地提出了教学结合实践、突出教学特色、精选课程内容等方法,使教师队伍的建设得到加强、授课教师跨文化交际能力得到增强、师资水平得到提高,从而确保英语授课中国文化的质量得到提升.     

加强口语训练提高交际能力

在学习语言的过程中,人们主要是通过听、说、读、写四种基本能力来完成的,人们通过“听”和“读”来接受语言,这是一种接受性语言能力,而通过“说”和“写”来表达思想则是表达性语言能力。而在说和写这两种能力中“说”就显得更具有交流快