对丰宁满族自治县农民教育培训情况的调查分析

为了解当前农民教育培训工作现状,摸清农民对教育培训的内容、时间、方式、方法等方面的需求状况,分析农民对科技知识需求规律,了解现阶段农民教育培训机构的培训能力,总结对农民教育培训经验,为制定培训工作的政策、法律法规提供依据,为农民教育培训工作实践提供指导与服务,研究探索农民教育培训工作的长效机制,笔者对该县农民教育培训需求情况进行了调查研究。     

农广校农民教育培训工作

阐述了开展农民教育培训工作的意义,因地制宜确定培训内容,提高教师自身素质,通过各种传播手段及沟通平台,不断创新培训模式,精心组织实施农民教育培训工作。     

农广校农民教育培训工作

阐述了开展农民教育培训工作的意义,因地制宜确定培训内容,提高教师自身素质,通过各种传播手段及沟通平台,不断创新培训模式,精心组织实施农民教育培训工作.     

阿荣旗农民科技培训现状及未来发展的思考

党和政府历来高度重视农民科技教育培训工作,2004-2013年连续九年的中央“一号文件”对新型职业农民培训、农村剩余劳动力技能培训都提出了明确的要求.农广校作为新型职业农民教育培训的专门机构,如何做好新型职业农民教育培训工作,是各级农广校当前和今后一个时期所要探索的主要问题.     

乡村振兴背景下宝山区高素质农民培训的实践探索

乡村振兴的基础是人才振兴,高素质农民是实现乡村振兴的重要人才支撑,大力培训高素质农民和激发广大农民的积极性、主动性、创造性,是新时代乡村振兴的核心工作。为促进上海市宝山区高素质农民教育培训工作的可持续开展,现对相关培训工作的经验做法和培训成效进行总结,并针对目前宝山区在高素质农民教育培训中存在的主要问题,在拓展培训路径、创新培训形式、加强典型宣传等方面,提出了有针对性的对策与建议。     

农民教育培训激励机制初探

农民教育培训工作责任重大,事关农业农村经济发展全局。在农民教育培训中建立健全有效的激励机制,采取物质激励、晋升激励、危机激励等多种激励形式,引导相关部门、培训机构和农民积极主动参与农民培训,能推动农民培训的有效实施,促进农民培训的快速发展。     

对农广校开展农民教育培训工作的思考

阐述了开展农民教育培训工作的重要性,指出农广校应创新培训模式,精心组织实施农民教育培训工作。     

开展农民培训工作的几点认识和看法

<正>本县农民培训存在着政府重视程度不够,培训基础薄弱,农民文化素质不高,培训经费不足,培训内容单一,教师素质不强,管理中存在着要求偏高等问题。要做好农民培训工作,必须加强组织领导,明确培训工作职责;加强师资培训,提高教师素质;改进教学手段,确保培训质量;加大经费投入,保障农民教育培训工作顺利开展;逐步建立符合市场运行规律的农民教育培训机制。1农民培训存在问题认识和看法1.1农民培训存在的问题     

金山区农民教育培训综合调研与分析

1金山区农民教育培训基本情况 改革开放20多年来，我区农民教育培训采取多渠道、多层次、多形式，初步形成了农民教育培训体系，农民教育培训工作取得了显著成就。     

构建农村实用人才培训体系的探讨

探讨农村实用人才培训体系的构建.我国的农民教育培训工作正处于转型升级的新阶段,农民培训工作重心由以往面上的农村劳动力素质培训向农村实用人才培养为主转变.指出现阶段农村实用人才培训体系存在的主要问题,提出农村实用人才培训体系建设的基本格局,通过创建“省级农民大学”、“市级农民学院”、“县级农民学校”三位一体的农村实用人才培训服务体系,分类、分层次开展新型农民培训工作,全面推进农民教育培训工作的转型升级.     

让新型职业农民培训跟上时代步伐

让新型职业农民培训跟上时代的步伐,首先要增强宣传力度,其次要根据农民实际需求确定培训内容,再次要不断深化教育教学体制改革,还要为农民提供多样化的服务平台,最后要出台相关的政策,帮助农民实现创业梦想。总之,要将农民的需求、满意度放在首位,不断探索教育教学的方式方法,确保农民教育培训取得实效。     

农民科技教育培训存在的问题及对策

分析当前农民科技教育培训工作中存在的问题,结合实践经验提出新形势下农民科技教育培训工作对策,以期为农民科技教育培训事业可持续发展提供对策参考。     

对新型农民教育培训的建议

分析了农民教育培训面临的问题及制约因素,提出了农民教育培训要适应发展现代农业和城镇化建设这一重大战略决策的需要,加大投入,创新方式,切实提高农民科技培训的质量和水平,突出实效性,注重带动性等建议。     

职业化农民教育培训平台建设意义和思路

目前,我国农民职业化工作面临农民教育培训跟不上时代发展需要的问题,国内农民教育培训工作虽然作出了很多贡献,但仍存在一些问题。如果将职业化农民教育培训平台作为职业化农民教育培训主体进行建设,同时,创建教育培训基金,维持平台良性可持续运转,有望改变我国目前农民教育培训多家参与、资源浪费以及不可持续进行的现状。     

论贫困县专业化农民培养基地建设

在社会主义新农村建设战略中,农村职业教育被贫困县定位为提高农民素质和外出务工的能力,加快农村剩余劳动力转移的主要途径,而专业化农民培养基地建设又是当前农村职业教育的主要方略。分析了专业化农民培养基地的内涵和贫困县专业化农民培养基地建设的背景,总结了贫困县专业化农民培养基地的战略任务,提出了贫困县专业化农民培养基地建设的措施。     

农村综合改革试验区农民职业教育与培训需求调查与分析：云浮1000个农户样本

农民是农村综合改革试验区的建设主体和现代农业发展的实践者.实现农业增产、农民增收、农村发展的目标,关键要加强农民职业教育与培训.根据云浮市农村综合改革试验区1000个农户家庭的调查,可知农村综合改革试验区农民职业教育与培训存在着经费不足、多部门管理、师资力量不足、立法滞后等问题.完善农村综合改革试验区农民职业教育与培训,要建立健全农民职业教育法律法规和制度体系,加快制定现代职业农民的职业标准,根据现代职业农民的需求选择培训内容,加大农民职业教育与培训的财政投入.     

农药知识培训:意愿、方式与实施主体选择

为了解农药培训对提高农民农药认知,降低农药负面影响的作用,以广东272个稻农为例,利用有序回归模型对农民的农药培训意愿、期望的培训方式和实施主体进行研究。结果表明:目前中国农民整体缺乏培训,但农民有着较高的农业培训需求,其中农药知识是农民最期望获得的培训内容;农民存有较高的参与农药知识培训的意愿,"农田实地指导教授"是农民最喜欢的培训方式,农技站和农业局则是农民最期望的培训实施主体;农民的参与意愿主要受到是否雇工、受教育程度、农药危害性认知、自我保护意识和年龄等因素的影响。据此,建议:1)农药知识培训工作应该由地方农业局或农技站负责组织实施,并以"农田实地指导教授"为主要方式,以刺激农药培训供给。2)在开展培训工作的同时,通过宣传教育的方式,重点提高年轻、家庭没有雇工的农户的农药危害性认知和自我保护意识,以提高农民的农药培训需求。     

发达国家农民教育培训的经验及启示

当前,我国农民接受教育培训的机会越来越多,参加培训的积极性也普遍较高,但是农民教育培训的效果并不理想,农民的综合素质和专业技能水平还有待进一步提高。本文对一些典型发达国家农民教育培训的方式进行了分析,从中汲取经验,并结合昆山市农民教育培训的现状,提出针对性的建议,以期为其他地区提供参考。     

农民参与农业职业培训的影响因素研究——基于无锡市阳山镇的调研分析

农业职业培训是提高农民技术生产能力、促进农业科技推广和增加就业机会的有效途径。对无锡市阳山镇农民参与农业职业培训情况的调查分析,结果显示:农民的参与培训行为主要受内部因素和外部因素的影响,内部因素主要包括年龄、受教育程度、对农业职业培训的认知程度;外部因素主要包括培训时间、培训地点、培训方式、培训人员、培训费用。研究认为,今后要进一步强化农民的基础性教育;加强政府的宣传力度;合理安排培训时间、地点、费用;努力优化培训内容、配置培训人员、选择培训方式、组织培训实施。     

吉林、黑龙江两省林业教育培训调研报告

＂十一五＂期间,吉林、黑龙江两省林业系统大力开展干部教育培训、专业技术人才知识更新培训和企业经营管理人才培训,组织工人职业技能培训,推进林农实用技术培训,取得了较好成绩和有益经验。但也存在教育培训体系不够健全、高层次创新型人才培养不足、信息化水平不高、经费投入严重不足等问题,为此,需要采取积极措施,进一步改进林业教育培训工作。