电子商务专业创新团队社会服务能力提升路径研究——以黑龙江农业经济职业学院为例

以黑龙江农业经济职业学院为例，对提升职业院校教师社会服务能力的必要性进行了分析，研究发现教师社会服务能力建设是教学创新团队建设的重要任务。在实践中可通过政策保障、专项培训、企业实践、技能竞赛等途径，校政行企多方合作，培养教师社会服务能力，历练“双师”素质。电子商务专业教师社会服务能力提升对推动农村电商产业发展，助力乡村振兴具有重要意义。     

农业高校提升社会服务能力模式探索——以黑龙江八一农垦大学为例

文章介绍了高校社会服务功能在推进我国现代化农业产业发展和新农村建设中具有举足轻重的地位,客观评价了学校在社会服务过程中所面临的困难与挑战,提出了转变思想,树立主动适应社会的服务观、加强应用型研究,提高社会服务能力、完善服务体系,提升社会服务能力、建立和完善社会服务机制,增强教师的社会服务意识4种途径来提高高校社会服务能力的办法。     

农业高校提升社会服务能力模式探索

文章介绍了高校社会服务功能在推进我国现代化农业产业发展和新农村建设中具有举足轻重的地位，客观评价了学校在社会服务过程中所面临的困难与挑战，提出了转变思想，树立主动适应社会的服务观、加强应用型研究，提高社会服务能力、完善服务体系，提升社会服务能力、建立和完善社会服务机制，增强教师的社会服务意识4 种途径来提高高校社会服务能力的办法。     

深化校企合作 提高农业高职院校教师素质

农业高职院校必须通过多种途径提升教师素质,才能适应现代社会对农业高职人才的培养需求。深化校企合作是提升农业高职院校教师素质的途径之一。主要内容包括创新校企合作师资培养体制机制;校企共建"双师素质"结构教学团队;校企共同实施冠名班人才培养模式;校企共建共管校内外实验实训室及实验实训基地;校企合作开展社会服务工作等方面,最终达到全面提升教师专业能力与综合素质的目的。     

气象服务信息主要传播途径及有效传播能力探讨

气象服务信息在诸多行业中都起着至关重要的作用。社会经济水平的提升,使各行各业对气象服务信息的需求越来越大,如军事、农业、旅游等重要领域都离不开气象信息。这要求气象服务信息在提升准确性的同时,还要提升其有效传播能力、完善信息传播途径,使气象服务信息发挥的作用达到最大化。本文通过分析气象服务信息的主要传播途径,提出提升气象服务信息有效传播能力的方法,以期使气象信息能够更好地服务于民生。     

高职教师教学创新团队建设途径探究——以河南质量工程职业学院食品营养与检测专业教师教学创新团队为例

通过以河南质量工程职业学院食品营养与检测专业教师教学创新团队建设经验为例,从加强团队教师能力、加强团队建设协作能力、对接职业标准课程体系建设、提升服务社会发展能力等方面探讨高职教师教学创新团队建设的内容、方法和途径,从而为其他高职院校教师教学创新团队的建设提供参考经验。     

提升我国公共气象服务能力建设的对策思考——以四川宜宾为例

公共气象服务是指气象部门利用各种公共权力和资源对社会范围内的政府部门以及公众提供气象信息的一种服务性的过程。公共气象服务的主要内容包括日常的天气预报、气象灾害的预警预报、沿海地区的天气预报等,而气象服务的主要途径则主要通过各种传媒途径,比如电视、广播、报纸以及网络进行。本文通过对目前我国公共气象服务能力的分析,并且以四川省宜宾县在公共气象服务能力方面存在的问题为切入点,提出了提升公共气象服务能力的建议和对策。     

以中央财政支持为契机 加强成都农业科技职业学院社会服务能力建设

社会服务是大学三大职能(教学、科研、社会服务)之一。社会服务能力是高职院校教师的重要能力。成都农业科技职业学院以中央财政支持为契机,积极加强专业教师的社会服务能力建设,以期为当地的经济发展等提供强有力的技术支持。     

湖北三峡职业技术学院助力扶贫攻坚的实践——以湖北三峡职业技术学院为例

高职学院强化社会服务能力建设,激励教师深入基层开展职业教育与科技服务,培养教师"双师双能",助力扶贫攻坚。湖北三峡职业技术学院坚持服务"三农"不动摇,注重引导教师开展农业科技创新与服务,努力当好"四员",在美丽乡村建设和精准扶贫工作中了解社会需求,强化专业技能,优化教学内容,提升教育教学质量,摸索出农业教育和科技服务一体化发展新路子。     

农林院校教师参与社会服务的意愿研究

利用OQSS在线调查软件,对6所农林院校教师参与社会服务的意愿,进行了抽样调查。从职称、年龄、专业、性别等角度分析了他们的态度差异,从而发现:教师的职称、年龄与服务意愿正相关,教师的专业背景与服务意愿、服务渠道也有很大关系。最后从转换观念、加强管理、强化激励、提升能力等方面提出了建议意见。     

新建本科院校教师职业能力培养

提升教师职业能力是新建本科院校面临的首要任务。河南牧业经济学院围绕应用型本科办学定位,以教师职业发展为主线,以实践培育为载体,以教师科研能力和社会服务能力提升为目标,构建了"师德、教研、科研、实践"四个培育平台,实现了教师职业能力提升与自我发展、学科专业建设发展、学院发展的有机结合。     

河北农业大学青年教师教学能力提升工程

<正>近年来,青年教师逐渐成为学校教学工作的主力军,为了更好地帮助青年教师提高教学能力和业务水平,引导他们尽快地掌握教育教学的基本规律,全面提升教学品质,学校启动了"青年教师教学能力提升工程"。一、积极谋划,采取多种措施为新入职教师、中青年教师提供多样化的教学培训服务借鉴国内外大学先进管理经验,采取专题讲座、教学沙龙、教学咨询、青年教师研修班等多种途径,针对不     

强化高校教师社会服务,拓宽提高教学质量途径

以作者社会服务为依据,就教师服务于社会的部分相关问题进行了讨论,说明了强化高校教师社会服务,有利于教师自身教学水平提高,高校教师需要在实践中学习,在服务中学习;在实践中深入,在服务中深入,在实践中提高,在服务中提高;强化高校教师社会服务,有利于提高学生学业水平,强化学生实践技能,提高学生动手能力,提高学生在新的社会条件下的生存能力;强化高校教师社会服务,有利于农林业生产实际问题的解决,有利于促进农林业生产力发展和提高.获得了强化高校教师社会服务,拓宽提高教学质量途径,势在必行,势在需行.     

创新实习实训形式 提升高职教学质量

高职教育进一步强化实践教学,推进内涵建设,必须不断创新实习实训形式,加强实训基地建设,让学生通过多种途径积极主动参与以职业能力培养为目标的技能教育教学,着力提升就业竞争和服务社会的能力。     

高校图书馆向社会开放服务的可行性分析与实现模式探讨——以山西传媒学院为例

高校图书馆在馆藏资源、软硬件设施、服务能力等方面能弥补公共图书馆在服务社会公众方面的不足。高校图书馆可以从树立高校图书馆向社会公众开放的服务意识、拓展高校图书馆向社会公众开放的广度和深度、规范高校图书馆向社会公众开放模式等途径探索建立高校图书馆向社会开放服务的新模式,提升高校图书馆的社会价值,实现高校图书馆的可持续发展。     

高职院校教师实践教学能力提升研究

高职院校师资的建设内涵中,教师的实践教学能力提升是重要内容之一,通过分析高职院校在实践教学中存在的普遍问题,提出高职院校教师实践教学能力的提升,应在政府部门的主导下,企业负起责任积极参与师资培训,高职院校结合本校实际制定相关的措施、激励机制,调动教师参与实践教学能力培训、改革、评价的积极性,丰富和创新教师实践教学能力的提升途径和内涵,提升人才培养质量。     

提升气象服务材料文化品位的探讨

在气象服务活动中提升服务材料的文化品位,有利于扩大气象部门在社会中的影响、提升气象服务的认可度、充分发挥气象服务效益。结合商洛市气象服务工作实际,指出了提升气象服务文化品位的几个途径。     

"校企融合,产学研创扶一体化"社会服务模式的探索与实践 ——以林下经济植物组织培养精品在线开放课程校企合作为例

"校企融合,产学研创扶一体化"是一种校企深度合作服务社会模式,通过教学、科研、生产、创业与扶贫工作紧密结合,"五位一体"地提高了学生的实践、科研、职业和创业能力,提高了学校教师团队教学和社会实践、服务社会能力,提高了企业科技创新开发和科学高效参与扶贫工作的能力,并将科研成果与生产实践应用在精品在线开放课程资源建设中,生产科研进课堂,从而提高了学生的学习积极性.通过与广州田园牧歌农林有限公司的"增城蜜菊产业化关键技术推广应用"校企合作项目的实施,以期提高课堂质量,提高学生职业技能和创新创业能力,提升教师科研和社会实践能力.     

基于“卓法计划”实施的教师实践教学能力提升机制探索

为提高法科人才培养质量,教育部和中央政法委联合实施了卓越法律人才教育培养计划。而卓越法律人才培养目标实现的重要前提是承担教育培养工作的教师应当具备相应的教学能力,尤其是实践教学能力。但是当前法科教师存在法律实践知识不够丰富、实践教学技能亟待培养、能力提升动力不足等问题,为此应该采取多途径丰富教师法律实践知识和实务经验,实施多举措提升教师实践教学技能,出台多政策保障教师提升实践教学能力。     

思政课教师提升教学能力路径的探索与实践

积极探索高校思政课教师教学能力提升的实现途径,对于加强思想政治理论课建设,实现高校人才培养目标,为社会培养合格的劳动者和建设者有着重要意义。高校思政课教师提升教学能力需要做到:加强理论学习,不断提高教学科研水平;关心热爱学生,用心把握课堂教学的着力点;开展课堂改革,努力激发学生的学习兴趣;完善评价机制,不断提高课堂教学实效性。