中等职业学校实践教学探讨

多年来,中等职业学校沿袭了普通高中的教学模式,即以理论知识为主要教学任务,实践教学是为理论教学服务的。存在着办学与社会需求相脱节、学习与实际应用相脱节的现象。随着职业教育的发展,以就业为导向改革与发展职业教育逐步形成了社会共识。并逐步确立了“以服务为宗旨,以就业为导向”的职业教育办学方针。这对进一步转变职业学校教育观念,提高对实践教学重要性的认识,构建实践教学体系,起到了有力的推动作用。     

以工作过程为导向的高职酒店英语课程教学模式探讨

当前,我国高职酒店英语课程存在着教学与实践相脱节的问题,重专业理论轻酒店实务,重课堂教学轻实践教学,重试卷考核轻能力考核.建立以工作过程为导向的教学模式是解决这一问题的关键.以工作过程为导向的酒店英语课程教学模式创新,需要在教学理念、教学模块、教学方法和考核方式等多个层面着力,将工作导向贯穿教学始终,用实战指导教学,用实战引领创新.     

基于工作岗位需求的高职生物化学实践教学改革

高等职业教育的宗旨是培养高素质技能型人才的教育,要求学校培养的学生与企业工作岗位实现"无缝对接"。在生物化学实践教学中,我们以学生工作岗位需求为导向,通过强化师资队伍建设,优化重组、更新实验教学内容,建立实训基地,积极寻找合作办学伙伴拓展职业教育办学宽度,充分利用社会教育资源,加大订单式培养力度等方式,加强对学生实践操作能力的培养,实现了教学与企业需求的对接,收到了良好的效果。     

以技能竞赛引领职业学校教学改革的研究

职业教育主要以培养高素质技能型人才作为其办学的宗旨。为了促进职业技术教育的发展,《国务院关于大力发展职业教育的决定》中提出了"定期开展全国性的职业技能竞赛活动"的要求。职业技能竞赛遵循"以服务为宗旨、以就业为导向"的原则,是促进校企合作、加强专业建设以及提高技能教学的重要抓手。     

就业视角下高职高专的实践教学改革研究

实践教学是高职高专院校的教学特色所在,实践教学水平的高低,决定所培养人才的质量优劣。然而许多高职高专院校的教学与实践存在严重的脱节,导致高职高专学生的实践动手能力普遍较差,难以适应用人单位的要求。文章结合当前就业市场人才需求的特点,从专业实践教学体系、师资队伍建设和实践教学模式构建三个方面对高职高专院校实践教学改革进行了探索,提出了建立高职高专院校实践教学管理体系和以就业为本的实践教学模式。     

法国高职教育的学生就业管理经验及启示

法国职业教育就业管理的主要特色是政府对职业教育就业的重视程度极高,重视办学定位对社会和企业的适应性,机构与课程设置具有多样性等。这对我国职业教育的可持续发展,具有重要启示和借鉴意义,我们应该成立国家层面管理机构,打通职业教育就业、深造通道;强化市场导向管理,让企业参与职业教育和教学;密切联系企业,深入实践、交替教学等。     

基于新型农民培养的农村职业教育发展与对策研究

新型农民是建设社会主义新农村的中流砥柱,大力发展农村职业教育是培养新型农民的重要途径,但目前人们对农村职业教育存在认识误区、农业职业教育资源的配置失衡、资金投入不足、学校的办学理念和办学模式与培养新型农民的标准相脱节、毕业生的就业渠道也有限等问题阻碍了新型农民的培养进程。根据建设社会主义新农村的需要,有必要从强化宣传、宏观调控、统筹经费、深化改革、微博求职等方面提出一系列的补救措施,为培养和造就具有较高综合素质与就业创业能力的新型农民提供科学建议。     

中职院校教学模式改革初探——以安宁职中计算机应用专业为例

新时期职业教育的发展趋势要求更加注重培养学生的实践操作能力以及学校学习与工作岗位的无缝衔接。"产教结合、理实一体"的教学模式改革已成为职业学校教育教学改革的必经之路。本文以安宁高级职业中学计算机应用专业为例,阐述了职业教育模式改革的思路、教学模式的构建与实施过程及保障措施。现阶段教学模式改革应在取得一定成效的基础上,继续解决新问题,创造有利条件,调动各方资源进一步完善"产教结合、理实一体"的教学模式。     

浅议农村职业教育高效课

正为了适应农村职业教育发展的要求,强化"职业中学"内涵,树立"理论够用,实践为重,科技创新,人格本位"的职业教育教学理念,加强学生实践能力、技术运用能力的培养,探索实施农村职业中学素质教育为主旋律的现代化的教学模式,规范我校各专业的课堂教学管理,提高教学质量,培养生产、建设、服务、管理第一线和农村急需的应用型、技能型和创业型的初中级专门人才,针对中等职业教育培养目标要求,根据我校各专业学科的不同特点,结合临沂市工业学校实际     

发展农村职业教育势在必行

改革现行的职教体制是适应现代农业发展的必然要求农村职业教育要更好地为农村经济的社会发展服务,就必须深化改革。长期以来,我县的农村职业教育存在一些弊端,与农村经济发展和社会的全面进步的要求不相适应。在办学指导思想上,由于历史的原因和多种社会因素的影响,职业中学还沿用普通教育的模式,没有形成职教的特色和活力。重升学教育轻职业教育现象仍然存在。由于办学思想的片面导向,对普通教育重视的程度优于职教,造成职教先天不足,职教教师自感低人一等,学生不能安心学习,教育教学工作难以顺利开展。职校毕业生在农村难有用…     

数控车工专业教学模式改革浅析

在从事数控车工教学新模式下有多年心得与体会,新的教学方式和理念的出现,无为是为之后教学路上更方便、更高效,新的教学模式是以理论为基础实践为导向的新开端,摒弃以往以书本为主,与实践相融合。此次浅谈以以往教学经验剖析,为将来新模式做铺垫,重点对数控将来教学发展模式为指向,对毕业生将来就业有一定帮助作用。     

就业创业人才培养视角下实践教学体系构建研究

随着现代社会经济的高速发展,对高素质技能型人才的需求越来越迫切。职业教育必须深化校企合作,深化教学改革,构建并完善职业教育实践教学体系。通过优化校企合作办学体制机制,建设一支高水平实践教学师资队伍;加强实习实训基地建设;多角度多层面实施实践教学,注重学生职业技能、职业素养、综合素质与能力培养,提升职业教育就业创业人才培养质量。     

对农业职业教育改革与发展的思考

近年来,农业职业教育受到了招生、就业双"瓶颈"的制约,出现了许多新问题、新挑战.各院校积极转变观念,以市场需求为导向,大胆改革,执着探索,走出了一条面向市场,服务社会,招生与就业并举的农业职业教育振兴之路.     

农业职业教育"能力培养三阶段"教学模式研究与实践

现代农业职业教育教学众多实践表明:农业职业教育必须坚持以就业为导向,以能力为本位,面向市场,面向社会,为经济结构调整和科技进步服务,为就业和再就业服务,为农村、农业和农民服务。但是长期以来,在职业教育教学领域,由于受传统教育体制的影响,职教观念和培养模式相对滞后,教学中存在着片面强调学科体系和知识培养的系统性,与生产实际联系不紧密,对知识应用、创新精神和实践能力的培养重视不够,专业技能训练比较薄弱等。     

转型背景下中药资源与开发专业应用导向实践教学模式研究

通过对中药资源与开发专业以应用导向实践教学模式研究,为人才培养模式构建提供依据与方向。确立中药资源与开发专业以应用导向实践教学模式为实验室——教学基地——企事业单位的"三位一体"模式。     

行动导向教学法在电气化课程改革中的作用

电气工程及其自动化专业有着很高的实践性,因此提高理论知识的基础上也要提高学生的实践能力,只有这样培养出符合社会需求的人才。当前部分院校传统教学模式下存在理论教学与实践教学脱节的问题,使得学生的学习效率大打折扣。因此以电气化实训课程为例,分析电气化课程改革的实施方法与策略,并把行动导向教学法作为电气化车电气化课程改革的重要推手,长期对教学模式的改革来改变现状。     

高职高专植物保护专业人才培养方案系统开发

高等职业教育专业人才培养方案建设的核心是建立现代职业教育教学体系,以实践教学为中心,以能力培养为主线,以全面落实素质教育为目标,建立符合现代职业教育特征的教学体系.为培养出符合社会需求的专业人才,学校应以植保行业岗位能力需求为依据,遵循有利于学生职业能力培养的原则,依托行业办学,深化校企合作,基于生产过程导向,开发理论与实践一体化的工作任务与项目课程,形成具有工学结合特色的人才培养方案.     

高职院校毕业综合实践与预就业相结合的教学思考

针对当前高职院校毕业综合实践教学的困惑和难题,以就业为导向,顶岗实习为途径,毕业设计(论文)为成果,把毕业综合实践教学与预就业相结合作为切入点研究,改变以往的毕业综合实践教学模式,将毕业综合实践教学延伸到学生就业岗位,提高毕业生的应职应岗能力。     

就业导向的应用型本科院校会计学专业教学改革研究

本应用型本科院校教学改革的目标是为地方社会经济发展服务,本文在对应用型本科院校会计学专业教学现状分析的基础上,以就业为导向,从人才培养目标、专业课程设置、教学模式和师资队伍四个方面提出了改革措施,并对改革中可能出现的偏差进行了分析。就业导向的应用型本科院校会计学专业教学改革,提高了会计学专业学生的实践能力和职业判断能力,增强了会计学专业毕业生的就业竞争力,同时也满足了地方社会经济发展的需要。     

教育转型正当时 职业教育大发展

<正>近日,教育部在北京召开2014年度职业教育与继续教育工作会议,会议以加快构建就业为导向的现代职业教育体系为主题,继续加强工程师、高级技工和高素质职业人才的培养力度,为广大青年打开通向成功成才的大门,进而提升中国制造和中国装备的市场竞争力,促进经济体制增效升级,满足人民群众生产生活多样化的需求。1999年以来,"升本"的地方高职院校有640多所,占全国本科高等学校的55%左右。其中,一大批新建本科高校办学定位不明、专业特色不显、与地方经济社会发展脱节严重。再看高等职业教育: