印度高等农业教育的做法值得重视

1982年9—10月间,我们在考察印度多熟制的同时,参观了五所高等农业教育机构,看到印度高等农业教育近年来有很大的发展。 第一,农业教育受到高度重视,办学条件相当好。印度有许多私立大学,但农业大学绝大多数是政府办的,印度政府把     

教育必须学以致用,必须服务于生产的发展——赴保、罗农业教育考察报告

我们自4月25日至5月17日对保加利亚和罗马尼亚两国进行了为期三周的农业教育考察。我们对保、罗两国农业教育考察留下的深刻印象是:经济繁荣一定要有稳定发展的农业基础;两国都十分重视农业教育和科技的发展,保、罗两国农业教育上共同的特点是教育面向经济和生产,理论联系实际,学以致用,高等农业教育教学、科研、生产紧密结合;中等农业教育职业化,培养不断与经济建设相适应的各行各业的大量的熟练技术工人,在发展和提高整个社会生产力中起着重要的作用。高等农业教育强调学以致用高等农业教育在保、罗均占重要地位。保加利亚有三所有关农业高等院校,即农学院、畜牧兽医学院和食品工业学院;罗马尼亚有农学院四所。另外在其它高等院校中还有农机、农经、水利等系。在校生人数保为     

日本农业教育考察报告

金秋十月,在辽宁农业职业技术学院与日本石川县农业短期大学建立友好学校十周年的日子里,应日本国石川县农业短期大学校长丸山利浦先生的邀请,2001年10月24日～11月1日,辽宁农业职业技术学院温景文院长、蒋锦标教授两人前往石川县农业短期大学进行了为期一周的访问.同时考察了京都大学农学部和东京农业大学,通过对这三所有代表性的农业院校的直接考察,对日本农业教育有了一定的了解,现将考察情况报告如下:……     

韩国的农业与农业教育

为了协商中国农业大学与韩国农业专门学校两校之间学生交流事宜，同时了解和学习韩国农业发展和农业教育的经验，中国农业大学一行于２００１年５月２５日至６月３日赴韩进行考察，参观了农村振兴厅及其所属农业机械化研究所、韩国食品开发研究院以及地方农民培训中心、农业技术中心、地方农（业）协（同）组织，访问并考察了韩国农业专门学校、汉城大学（校）农业生命科学学院（大学）、高丽大学（校）生命环境科学学院（大学）以及协成大学，还参观了农户及农场。笔者对参观考察中的所见所闻深有感触，特将韩国农业发展与农业教育的一些情…     

美国农业的启示

我们“山东省主要农作物栽培技术考察团”一行五人,于1993年10月22日至11月5日赴美国进行了考察。在美期间主要考察了马里兰洲贝尔斯维利农业研究中心,洛杉矶市郊的布雷·兰奇斯农场,旧金山市郊的德发华人农场。同时,还考察了洛杉矶、旧金山、华盛顿各市的农产品超级市场,并同各有关单位的农业专家进行了座谈。这次考察使我们有机会学习了美国农业的先进技术和科学管理经验。美国农业的现代化水平给人以比较深刻的印象和启示。     

印度高等农业教育支撑农业科技进步的经验与启示

印度农业近年来发展很快,取得了令人瞩目的成就,其农业科技在推动农业发展的进程中发挥了重要作用.印度富有特色的高等农业教育在推动农业科技进步中作出了重要贡献,分析和认识印度高等农业教育支撑农业科技进步的经验,对加快中国农业科技创新体系建设,推动农业科技进步和农业发展具有重要的参考价值.     

中等农业教育

940101(j6关于‘加快和发展浙江省农业中专教育”的考察和建议/孙翔11中等农业教育信包一1993,(8),一3一4 农业部赴浙江综合蹲点调炎组于1993年5月对浙江省9所农业和农机中专学校进行了考察.考察认为浙江嘉兴农校开创的‘立足家庭,服务农村’培养不包分配的创业型人才的新路,是     

罗马尼亚高等农业教育的特点

目前,罗马尼亚全国有44所高等院校,高等农业院校5所(其中包括一所综合大学里的一个农学系)。中等农业学校有180多所。笔者经过考察,现将其高等农业教育特点介绍如下:罗马尼亚形成了高等农业教育与中等农业教育紧密结合,全日制高等农业教育与业     

农业教育的现状和展望国际研讨会

由北京农业大学主办的农业教育的现状和展望国际研讨会于1990年10月5—8日在北京农业大学召开。来自德国、日本、苏联、加拿大、美国、澳大利亚、新西兰、印度、菲律宾和中国等10个国家、24所高等农业院校的校长、教授、专家共54人参加了研讨     

基础科学在印度农业教育中的作用

印度农业教育的历史发展可分为邦立农业大学成立以前(1960年前)和成立以后(1960年后)两个阶段。农业大学未建立之前,农业教育授业于普通大学的农学院内,这种农学院由邦或私人团体管理,有些学术水平虽高,但主要着重讲授作物的生产原理,而不涉及田间的应用问题,且多数农学院实验所的设施和田间试验用地不足。为改变这种状况,印度于1960年在北方邦     

英国、西德、法国农业教育的突出特点——赴英国、西德和法国农业教育考察报告(摘录)

应英国农渔食品部、西德霍恩海姆大学和法国农业部邀请,以农业部教育宣传司司长孙孟忱同志为团长的农业教育考察团,于1989年5月10日赴英国、西德、法国(简称三国)进行了为期三周的考察访问。 考察期间,我们拜会了英国教育科学部和法国农业部的官员,就扩大农业教育科研的合作交流进行了讨论,参观访问了英国的爱丁堡大学、里丁大学、农渔食品部农业培训中心及俄威克希尔高等农业职业学校,西德的霍恩海姆大学、基森大学、波恩大学及纽廷根农业专科学校,法国的巴黎农学院、巴     

日本农业教育观感

应日本明治大学农学部学部长岩本浩明教授的邀请,我于1986年4月13日至27日,到明治大学农学部进行学术交流和访问,其间还顺访了明大本部、东京大学农学部、理学部,并参观了部分实验室;另应金川弘司教授的邀请,访问了北海道大学兽医学部,参观了几个农业研究机关。在日期间,我与有关学者进行了作物育种动态方面的学术交流,着重考察了日本农业教育问题。本文就日本农业教育谈一点观感。     

美国高等农业教育“三结合”的现状及其特点

<正> 据美国全国教育统计中心统计,全美有高等院饺2000余所。其中,农业教育体系在世界上是规模最大的,而且学科齐全,有200多所与农业有关的高等院校,每年有近百万学生接受各级农业教育。除此,还有1100多所二年制的社区学院(相当于专科学校),大都设有农科。高等农业院校在教学、科学研究和服务推广“三结合”方面是很有特色的。1987年9月18日—10月11日,在国家教委的组织下,我们考察了美国的加利福尼亚州、俄勒岗州:伊利诺斯州、阿肯包州和德克萨斯州的教育情况.现就“三结合”现状     

中国近代农业教育开端的历史考察

通过查阅大量的文献资料,考察了中国近代农业教育产生的开端。认为中国近代农业学校始建于1896年,该年创建了3所农业学校,但办学历史很短。而1897年创建的杭州蚕学馆,是中国近代创办的第一所办学规范历史延续而且影响深远的农业学校。中国高等农业教育创建于1902年,直隶农务学堂是创建最早办学历史延续的高等农业学校。     

中国农学会农业教育专业委员会召开第二次常务委员会

1998年10月17～24日,中国农学会农业教育专业委员会在南京召开了常务委员会会议,会议分交流讨论与实地考察两部分进行。交流部分在南京农业大学进行,为期2天,主要议题是农业教育如何为科教兴农、科教兴村和农业产业化服务;考察内容     

中韩农业教育与区域开发学术研讨会

中韩农业教育与区域开发学术研讨会为交流中韩两国农业教育在区域开发中的先进经验，探讨农业教育如何适应区域开发的需要，充分发挥农业教育在区域开发中的作用，促进两国农业教育和农村经济的更快发展，于１９９５年７月１６－２０日，在沈阳召开了中韩农业教育与区域开...     

先锋农业·农业先锋

“中国农业高校国际合作联席会”筹建(李东阳)根据著名美籍华裔农业科学家左天觉先生的建议，农业高校对外交流工作磋商会于11月2日在中国农大召开。　　会议由中国农大江树人校长主持。左天觉先生在发言中首先肯定了中美两国农业高校在相互交流中取得的成绩，同时指出存在的实质性合作不够，一般性访问偏多等问题。与中方合作较多的美国八所院校拟成立一个共同体，统一协调对华农业教育与科研合作方面的工作。为此，他建议中方有关高校应当成立类似的对等机构，与美方对接，以便于开展中美农业教育与科技合作。　　中国农大江树人校长、华…     

浅谈新时期中等农业学校的科学定位

随着社会经济的快速发展,社会主义新农村建设步伐逐步加快。在新的历史时期,中等农业学校必须根据社会的需要对自己进行科学定位,调整专业结构和人才培养模式,培养社会所急需的中等农业人才。一、中等农业学校进行科学定位的原则(一)政策性原则中等农业学校对自己进行科学定位的首要原则是根据国家的职业教育发展政策。例如,2010年11月27日,教育部正式印发了《中等职业教育改     

美国高等农业教育见闻

在教育体制改革的进军声中,我有机会到美国考察高等农业教育,目的在于:增长见识;借它山之石以攻玉。 我们着重考察了历史悠久、负有盛名的明尼苏达大学和康乃尔大学。它的农学院、生物学院(农业及生命科学院)、兽医学院以及研究生院等在美国高等院校中居于先进行列,具有代表性。这里,仅把一些主要观感略陈于下,供同仁们研究参考。     

朝鲜的农业教育

由农牧渔业部组织的农业教育考察团一行五人,于1982年9月赴朝访问考察了五道(省)、二市的九所农业大专学校以及其他有关学校,八个合作农场和三个国营农场以及农科院等22个单位。主要考察朝鲜基层农业科技人才的培养和配备及使用情况。