“经济林栽培学”课程开展思想政治教育的实践探讨——以北京林业大学为例

“经济林栽培学”是经济林专业的核心课程之一，主要介绍经济林树种栽培理论和实践技术，是增强学生理论联系实际、培养综合型创新人才的重要载体。课程内容具有丰富的传统文化底蕴，具备良好的课程思政建设资源和保障，拥有优秀的课程教学团队。文章在分析“经济林栽培学”课程具有开展思想政治教育优势的基础上，进一步深入挖掘课程中蕴含的家国情怀、道德品质及科学精神等思政教育元素，并将专业教学与思政教育有效融合，充分发挥课堂教学在育人中的“主渠道”作用，采用案例教学，强化课程思政的育人实效。课程教学实践提高了学生的学习兴趣，提升了人才培养质量，让学生切实感受到了专业价值，树立了良好的价值观，对于实现立德树人的根本任务以及促进我国经济林产业可持续发展具有重要意义。     

《经济林栽培学》与《经济林研究法》简介

《经济林栽培学》已成为设有经济林专业或经济林课程的林业院(系)的统一教科书,是一部集体的创作和结晶。在编写中由全国有关院系经济林课程的教师参加经过三次的认真审查,共同讨论,在讨论过程中既对教材内容进行细致认真的推敲和修改,同时也是各有关林业院系的经济林教学、科研经验的交流和促进会。所以两年来经济林栽培学教材的编审过程,也是全国各地经济林教学和科研经验的积累和提高的过程。     

结合实践 面向林业生产搞教学：谈森林病虫害防治的教学体会

“森林病虫害防治”是林业专业重要的课程之一，其内容繁多，几乎涉及到森林保护专业各门课的内容，而且具有实践性和应用性强的特点。如果脱离实践进行教学，学生缺乏感性认识而感到枯燥，这就难以达到预期的教学效果，学生们既使勉强掌握了一些理论知识，也难以在实践中很好的应用。而我们林业技术学校要培养的是应用型林业技术人才，因此，必须理论结合实践，面向生产搞好教学。下面是笔者在森林病虫害防治课教学中的几点体会：一、结合实际把握重点调整教学内容全国统编教材具有全面性和历史性，我们要根据地方特点和生产实际调整教学内…     

"土壤肥料学"教学浅谈

“土壤肥料学”（简称“土肥”）是营林类专业必修的重要基础课,它包括土壤、肥料、土壤施肥三大主体内容。它以数学、化学、植物、测量和地质等课程为基础,又是森林生态学、森林经理学、造林学、林木育种学、果树栽培学、经济林栽培学、森林经营学、花卉学、园林植物栽培、园林规划设计等重要专业学科的基础课程。只有学好“土肥”才能为掌握林业科学知识奠定必要的基础。笔者在多年的教学过程中不断探索、不断总结,认为要发挥“土肥”作为专业基础课的作用,理论教学不能忽视,实践教学更要加强。     

专家介绍——湖北省林业科学研究院研究员邓先珍

<正>邓先珍,研究员,中共党员。1986年毕业于中南林业科技大学经济林专业现任湖北省林业科学研究院经济林研究所所长,国家油茶科学中心北缘地区育种与栽培实验室主任,经济林学科带头人。兼任中国林学会经济林协会常务委员、中国经济林协会森林食品专业委员会委员、中国经济林协会森林药材专业委员会委员。长期从事油茶、乌桕、柿子、油桐、核桃、栀子等主要经济林树种的良种选育及丰产栽培工作。     

《文献检索》教学的一点体会

1983年起,我们向整个高年级学生开设了“科技文献检索”。学生对这门课表现出浓厚的兴趣,学完后就做毕业设计,现学现用,减轻了毕业设计指导教师的负担。科技文献检索课(包括讲课及实习),30小时。讲课内容视专业而异,如电力系,安排了检索知识和检索工具书、英国《科学文摘》、美国《工程索引》、日本《科技文献速报》、专利文献的查找、计算机检索等。因为培养对象是情报使用者,与培养情报工作者的要求是不同的,应该重点介绍检索工具的特点,检索途径和方法,讲课要紧密结合专业需要,不纠缠在与专业无关的一些问题上。讲课时我们坚持了四个相结合:1.讲授检索方法与介绍科技进程相结合我们在举例讲授查找高压“轻型合成绝缘子”时,介绍了它开始查到的年份,此后     

《水分析化学》绪论教学模式探究

指出了水分析化学课程是一门理论性与实践性都很强的专业基础课,对于提升学生的科学综合素养非常重要。绪论课是解决这门课“学什么”、“为什么学”以及“怎么学”的问题,是上好这门课的重中之重。通过“互联网+”以及“翻转课堂”等教学方式可以更好地引导学生自主学习,提高教与学的效果。     

“卓越培养计划”背景下设施专业CAD课程改革

指出了CAD是青岛农业大学设施专业一门重要的基础核心课程,但目前教学中存在着理论课与实践课分开、理论教学单调、与设施专业结合较少等问题。针对上述问题,基于教育部系列卓越教育培养计划及青岛农业大学2020版本科培养修订指导方案提出了融合混合式教学与案例教学的教学改革建议:根据课程重点及教学要求,重新编写课程大纲;进行线下与线上的混合式教学,其中线下教学将理论课与实践课合并,线上结合“翻转课堂”形式授课;采用案例教学法,带领学生完整设计温室设施并绘制CAD图纸;期末考核形式改革。经过以上改革,学生对CAD软件的操作熟练度及技巧明显提高,且增强了温室设施的设计及绘图能力,为日后从事相关工作奠定了基础。     

行动研究理论和方法指导下的“工商导论”课程教学改革

"工商导论"是商务英语专业的必修课程,它是学生后续学习经济学、管理学、市场营销学、电子商务等课程的基础。为了提高"工商导论"课程的教学效果,以行动研究的理论和方法为指导,探讨了这门课程教学方法的设计和完善途径:通过引入案例教学,引发学生的学习兴趣;通过加强师生互动,活跃课堂气氛;通过加强实践环节,鼓励学生理论联系实际。同时针对使用美国原版教材、用英语授课的特点,制定具体的教学行动计划,并在实施过程中不断反思与改进,逐步提高教学效果,为学生今后学习更多更深的专业课程打下坚实的基础。     

加强实验室建设,为教学、科研服务

我们教研室承担了《经济林栽培学》、《经济林产品加工及分析》、《经济林研究法》等三门课程以及林干班、短训班的有关教学任务,同时还承担了林业部、湖南省下达的有关经济林的多项科研任务。为了适应经济林教学、科研的需要,加强了经济林产品加工及分析实验室和经济林栽培实验室的建设。通过几年的努力,现已初具规模,固定资产六万余元,自己动手采集制作了一批经济林蜡叶标本、种子标本;绘制了100多张教学、实验挂图,摄制     

生态经济林经营模式

在我国丘陵山区开展以经济林为骨干项目的多种经营,是繁荣农村经济的一项战略措施。生态经济林业就是遵循自然规律和经济规律,按照生态学和生态经济学的原理,运用系统理论与系统工程的方法,组织经济林生产建设事业。它的任务是为制定经济林生产发展战略规划:为经济林栽培经营提供指导理论和方法。生态经济林的实施主要是通过区划和规划。生态经济林经营模式,有网络结构模式和立体经营模式之分。前者是一个地域生态系统的整体结构中,经济林作为一个子系统的位置,后者是具体林分结构的立体经营模式,两者是相关联的。     

组织教材编写的几点体会

教材建设是高等院校基本建设之一。教材是实现学生培养目标的重要方面,是组织教学过程的依据。经济林专业是一个只有二十多年历史的新兴专业。要办好这个专业,组织好教材的编写成为当务之急。为此,编委会组织有关院校的教师,共同拟订编写大纲,分工负责编写,集体审查定稿等办法,已先后编写出《经济林栽培学》(已出版)等五种本专业的教材,在教学上已发挥了良好的作用。编委会从1980年7月第一次编审委员会以来,经过几年     

“食用菌栽培”课程教学改革的探讨

“食用菌栽培”是北京林业大学面向林学和森林保护专业三年级学生开设的一门理论性和实践性兼备的专业选修课程,该课程包括理论教学和实践操作2部分内容。针对“食用菌栽培”课程教学过程中存在的一些问题,如课程目标不明确、选课人数太多,实践教学效果不佳、教学内容重点不突出、与食用菌栽培生产实际联系不紧密、教学形式过于传统、考核方式与课程目标不符等,提出如下改革建议：①明确以培养理论和实践兼备的应用型人才为重点的教学目标;②限制选课人数,更改开课学期;③优化教学内容,开设食用菌产业发展动态的专题内容,编制实验指导手册;④改进教学方式,引入“文字-图片-视频”相结合的教学方式、问题导向型的“互动课堂模式”;⑤完善考核评价体系。这些改革措施活跃了“食用菌栽培”课程课堂氛围,提高了学生对该课程学习的兴趣,增强了学生自主学习、思考、实践的能力,提升了学生将该课程所学的理论知识转化为解决实际生产问题的能力,为今后从事食用菌相关工作提供重要的技能保障,为提高该课程教学质量、培养学生实际动手操作能力及提升学生综合素质奠定了坚实的基础。     

基于卓越农林人才培养计划的“园林树木学”课程实践教学改革——以上海交通大学为例

根据上海交通大学教学改革的要求,对"园林树木学"课程教学进行了问卷调查,通过对82份有效问卷的分析得知,学生认为本课程最薄弱的环节是植物学基础和树种形态识别,最有助于提升教学效果的教学模式依次是现场实践教学、植物综合实习和腊叶标本展示;理论与实践教学学时比约为8∶2时学生的满意度最低,若将比例调整至5∶5后,学生的满意度则升至36.4%。根据调查结果,提出了"园林树木学"课程实践教学的改革措施:一是增加实践教学时数;二是引入"项目教学"的理念,使实践教学内容多样化;三是加强对学生自主学习的指导;四是改革现有课程考核办法。改革实施后,学生对课程的评价由位列全校理论教学类前36%提升至前24%,后续的专业选修课"园林树木栽培学"选课学生人数明显增加。     

春暖花先知——北京主要乔木树种花果物候期

我在森林植物学教研室工作20来年,每年有几个专业数百名学生学习这门课。近几年学这门课的专业有6～9个,学生过千人,每年我担任采鲜花(实验解剖用)和采制标本的任务。为掌握     

提高测量学课程教学质量的几点做法

高等职业技术教育是要培养面向生产、管理和服务一线的高等技术应用型人才,这些人才既要掌握一定的基础理论,又要具有较强的实践操作技能。因此,技术教育和技能训练教学过程的实践性是其基本特征。“测量学”课程是林学系高职现代林业、经济林、园林工程、城市绿化等专业的专业基础课。该课程是一门实践性很强的学科。在教学过程中,实践环节占相当大的比例。它的特点是既有较深的基础理论,更需有较强的仪器操作、项目测定、资料处理、识图和绘图等方面的综合操作能力。为了适应未来实际工作中环境多变、对象复杂的情况,还要求学生必须具备对…     

西北半干旱区经济林复合生态农业模式研究与实践

现代生态农业理论发展以来,我国生态农业与循环农业的研究与推广工作取得了丰硕的成果,但经济林生产中的复合生态经营仍然处于发展阶段,需要深入研究与持续推动。我国西北半干旱区是温带水果等经济林产品的重要生产基地,经济林占地面积大,占农业产业的比重大。基于经济林的生态农业建设成效直接影响着"三农"事业的发展,为了指导西北半干旱区经济林生产农户、合作社、企业等经营主体的生产经营行为,以甘肃省天水市为研究区,通过模式设计与实证研究,优化形成了几种典型的经济林复合生产模式,采用这几种典型的经济林复合生产模式进行生产经营,既提高了经济效益,又取得了良好的社会效益。     

“液压传动”教学过程的优化

“液压传动”作为一门专业基础课，它在整个机械类课程体系中，显得比较孤立。虽然与“流体力学”、“工程图学”等课程有联系，但联系也不太紧密。该门基础课给人的感觉是来得突然，去得干净。初接触该课内容时，学生觉得内容较新；课程学完后，后续课程绝少有提到液压技术的。致使学生走上工作岗位接触到液压设备时，学过的液压知识在记忆中已经淡化，这时他们才深深体验到液压知识的重要。根据“液压传动”课程的这些特点，以及学生在大学和工作后对本课程的反馈信息，我们在教学中，对教学过程进行了优化。 １采用多种教材 我校历来…     

中等林业学校毕业生产实习的探索

毕业生产实习是教学工作中的一个重要环节，是对学生所学专业理论和技能的检验和综合运用。毕业生产实习需要适当的实习基地和相当的资金投入。然而，学校能用于毕业生产实习的资金却相当有限。在当前情况下，我们就如何搞好中等林业学校林学专业的毕业生产实习，做了一些...     

围绕素质教育和能力培养积极探索教学新模式

土壤学、土壤肥料学课程是农林高校中林学、农学、园林、园艺等专业的学生必修的专业基础课程。多年来,通过理论讲授、实验教学、教学实习等教学环节,各专业的学生获得了有关植物栽培和养护的土壤肥料的基本知识。在教学实践中,我们一直比较注重结合国内外的教育形势,针对不同专业的特点,开展教学改革和实践。1998年,教育部颁布了《全国普通高等学校本科专业目录和专业介绍》,以此为契机,我们围绕素质教育、学生创新意识和创新能力的培养这一目标,结合现有的课程体系,进行了教学改革的探索,并取得了明显效果。(一)强化实践教学,调整教学环节…