大学英语泛读及其教学

泛读是大学英语教学的重要内容。泛读教学的关键是如何调动学生的阅读积极性,应以学生为中心,以教师为主导,采取课堂阅读与课外阅读相结合的方法,逐步提高学生的阅读能力。     

大学英语泛读及其教学

泛读是大学英语教学的重要内容。泛读教学的关键是如何调动学生的阅读积极性,应以学生为中心,以教师为主导,采取课堂阅读与课外阅读相结合的方法,逐步提高学生的阅读能力。     

大学英语泛读课教学的思考

我院公共英语课程根据《大学英语教学大纲》的规定，自2002年起进行了分课型教学，即：精读、泛读、听力课每二周课时比例为3：1；4，泛读课采用上海外语教育出版社的《大学英语全新版阅读教程》。然而随着分课教学的展开，问题接踵而来。     

浅析大学英语泛读教学与阅读技巧

阅读是理解和吸收书面信息的过程，是获取知识和信息的重要途径、培养阅读能力是英语教学的目的之一，是提高英语整体教学质量的关键 。因此，教师应根据不同的教学目的发展和传授不同的阅读技巧。     

用英语语体学理论指导大学英语泛读课教学

本文主要论述了四个方功}的问题:一、英语语体学的定义与解释。 、英语精读与英语泛读之间的关系。必须重视大学英语泛读教学。四、用英语语体学理论指导大学英语泛读课教学。     

简论英语报刊在大学英语泛读教学中的作用

阅读是现代社会中人们生存和发展所必须具备的一项技能,泛读教学是阅读教学的一个重要组成部分,并且对诸如词汇、语法、写作、听力等英语技能提高有显著影响。英文报刊作为大学英语泛读教学的延伸和补充,可以激发学生的阅读动机和兴趣,训练阅读技巧,提高阅读能力,并能培养学生自主学习的习惯,增强阅读信心,拓展视野。把英文报刊阅读融入到大学泛读教学过程中是合理的、可行的、行之有效的。     

英语泛读课程教学探索

英语泛读课课程应精选合适的课文,并及时补充有影响力的最新素材。选材时应注意启发性、文化性、文学性以及感性和理性的结合。教学时应注重互文性,从历史发展角度探讨问题,培养学生独立思考的能力。此外,还应注重课堂互动,并将素质教育贯穿于教学过程。     

大学公共英语泛读教学的探讨

泛读教学是大学公共英语教学中的主要环节,如何培养学生对英语材料进行有效的阅读是泛读教学的任务。随着改革开放对科技人才外语水平更高的要求,英语教学不断深入和发展的新目标,对泛读教学的研究必将随之得到加深和提高。如何科学正确地认识泛读这一教学过程,明确当前国内高校对泛读教学的具体要求和衡量标准,结合实际找出影响泛读效果的因素,探索出行之有效的方法已成为当前英语教学的突出问题。　　一、什么是英语阅读　　阅读是一个复杂的、主动的,读者与作者之间的双向交流过程。读者根据自身的方式,把文章的背景知识和文章的叙述联系…     

浅谈大学英语交际法教学

交际法作为一种教学理论产生于七十年代初 ,八十年代中期其研究与实践达到顶峰。在英语课堂教学中 ,大学英语教师要不断深钻业务知识 ,改进教学法 ,提高学生的交际能力     

英语报刊在高职英语泛读教学中的运用

英语报刊具有教材不具备的崭新特点,把英语报刊用于高职院校的泛读教学,能极大地调动学生阅读和学习英语的积极性,提高学生的阅读量和综合运用语言的能力。同时,利用英语报刊进行泛读教学还应处理好精读与泛读等六对关系。     

基于PBL的大学英语泛读翻转课堂教学实践研究

翻转课堂和PBL教学模式近年来不断影响着我国英语教学。这两者的结合有利于改变一言堂的传统教学方式。在目前大班教学和相关技术资源相对缺乏的现状之下,如何将翻转课堂引入到传统课堂中来成为近来的研究热点。本文以英语专业大一泛读课程教学为例,以PBL学习模式为引导,通过在课堂中开展课外时事新闻阅读交流活动,在有限的技术和教学资源条件下,对英语泛读课堂进行部分翻转教学尝试,为改革传统英语课堂提供实践经验。     

浅谈大学英语文化教学现状及对策

随着经济全球化进程的加剧和国际交流的不断加深,英语这一工具所扮演的角色日益重要。大学英语文化教育的意义毋庸置疑。我国现阶段的大学英语教育方式、教材内容和教师素质参差不齐,有待改进。加强英语文化教学过程中与汉语文化的碰撞,构建契合我国学生和教师文化素质水平的教学模式能够显著提升教学成果,对于培养新时期人才具有重要意义。     

浅谈大学英语素质教育

根据多年教学实践，认为传统的大学英语教学模式不能有效地培养具有语言实用能力的社会所需人才，素质教育、创新教学已迫在眉睫。本文就当前英语素质教育提出实行双向双维教学模式和多媒体辅助教学的思路。     

功到自然成──小议英语泛读

功到自然成──小议英语泛读王素莉任何一门语言的学习，其目的均在于达到实际应用，即使之成为信息交流的工具．如何从口头或书面的材料中提取有价值的信息，对已知材料作出准确无误的判断，推理，反应，这依赖于读者较高的理解能力。逐步提高学生的阅读理解能力，是英语...     

泛读教学新探

依据英语泛读课程教学实践．从了解学生、课堂教学、课外指导等方面，对如何提高学生的阅读能力和阅读效率问题．进行了探讨与总结。     

浅谈大学英语原生态教学中网络资源的应用

随着我国对外开放范围和领域的不断扩大,英语的优势,得到明显地展示,其影响力越来越明显。大学阶段,英语既是一门公共基础必修课,也是开展素质教育的主要途径之一。作为大学英语教师要结合网络资源运用的现实意义,针对教学中存在的问题,有的放矢地组织和开展原生态的教学,不断的进行教学优化,从而促使大学英语教学获得良性的持续发展。本文作者将从备课、组织新课和开展活动三个方面在大学英语教学中,如何应用网络资源实现原生态教学,谈一谈自己的研习和实践经验,希望能与广大的一线同仁一起分享。     

大学英语情境教学探究

本文剖析了大学英语情境教学理据,从词汇、语句、篇章阅读三个方面探讨了如何营造情境教学,并指出在英语学习过程中,通过积极联想,促使图像、色彩、声音、情感等情境的事实发生,从而激发学习者的积极性,培养他们的思维能力,能大大地提高大学英语教学效果。     

谈大学英语写作教学

:针对当前大学英语写作教学中存在的问题 ,分析了语言基本功训练与写作技巧训练的关系 ,强调加强学生英语基本功训练的必要性 ,在此基础上提高学生的语篇写作能力     

大学英语写作教学探讨

通过对学生习作中词汇、语法、语篇的分析研究,发现学生在写作过程中有的虽能把握主题,但常常在一个句子中堆砌词汇,破坏了句子的一致性和连贯性;有的将两种语言中语义相同的词对号入座因而造成了貌合神离或不符合词项搭配的表达;从篇章上看观点、结论性的句子多,阐述说明的句子少。对此,教学中有必要对中西文化、语言习惯、心理差异等进行比较;加强基础知识的学习和语言基本功的培养,重视词项习惯搭配(word collocation)、词汇同义重现(Connotation)的教学,从语篇框架结构的角度来提高学生的写作能力。