邯郸农专“两课”教学改革探索

马克思主义理论课和思想品德课(简称“两课”)是高校进行思想政治素质教育的主渠道和主阵地,多年来国家在“两课”建设中投入了大量的人力和物力。我校党委一直高度重视,对“两课”教学和“两课”教师给予政策上的倾斜,马列教学部亦不孚众望,组织“两课”教师在教学中进行了长期探索,针对实际情况,本着重在建设、重在发展、重在创新的指导思想,对“两课”教学进行了脚踏实地的改革。     

农牧高校“两课”教学内容和课程体系建设的探索

本就当前进一步加强“两课”教学改革的必要性和有利条件，“两课”教学改革的前提，进行了分析。结合农牧高校的特点和学校实际，提出了在“两课”教学内容和课程体系建设方面的改革实施方案。     

当前高校“两课”教学改革刍议

高校“两课”教学应采取积极有效的措施,充分发挥它在大学生思想道德教育中的主要作用,引导帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观.当前大学生的思想表现出主体性、现实性、多样性、时代性、不稳定性、矛盾性等特征.要求“两课”老师必须提高自身综合素质,转变教育观念、关心学生的思想和生活,创新“两课”教学手段与方法,全面提高大学生的思想道德素质.     

深化“两课”改革的做法与体会

在市场经济和高校深化改革的新形势下,高校马列主义理论课和思想品德课简称“两课”）面临着严峻的挑战和发展的机遇,对此,我们紧紧抓住“两课”教学内容、教学方法的改革,不断把马克思主义、毛泽东思想,特别是邓小平理论和十五大精神及中央德育文件精神溶化到大学生的心灵中去,收到了显著效果。本文介绍了近几年来,我校人文科学学院社科系为适应形势,对“两课”进行教学改革的有益探索和主要做法     

深化教学改革 提高“两课”教学质量

“两课”是系统对学生进行马克思主义理论教育和思想品德教育的主渠道,是社会主义国家培养高层次人才整体的有机组成部分,是实现我国高校培养目标的重要手段和途径之一。因此,从学生的思想实际和思想动态出发,研究教学方法,探索教学规律,使受教育者真正得到启发,是“两课”教学的重要任务。本人结合对学生“两课”的问卷调查,就如何搞好“两课”教学提一些粗浅见解。１　教师应从培养跨世纪人才的高度认识“两课”教学的重要性教师是办学的主力,他们站在教学第一线,肩负着教书育人的重任。教师的思想观点、政治立场、品德作风等对…     

学习邓小平教育理论,深入进行“两课”教学改革

邓小平教育理论为培养人才指明方向，也为教学改革指明方向。“两课”在培养人才中起着重要的作用。但目前“两课”教学正面临困境，要让“两课”走出困境．关键在教师、重点在教育、出路在改革。深化教学改革，既要继承传统的教学经验，又要不断总结新的经验，并处理好各种关系。     

“两课”教学中案例教学法的研究

案例教学法是高校“两课”教学改革的一项探索。案例教学具有以案论理、教学相长、注重分析、培养能力的特点,它有助于促进“两课”教学更好地做到理论联系实际,变“注入式”教学为“参与式”教学,提高学生分析问题和解决问题的能力。将案例教学法引入“两课”教学,必须遵循一定的原则和程序,否则,将难以保证案例教学的应有效果。     

增强“两课”教学实效性的探索与实践

结合“两课”教学实际，深化“两课”教学改革，探索教学新模式，以情感人“两课”教学师生互动。激发了大学生学习的热情，增强“两课”教师责任感和教学实效性、针对性。     

“两课”教学模式探析

河北农业大学建立以邓小平理论为中心的“两课”新课程体系 ,深化改革 ,探索出一套适合农业高校大学生特点的“一个中心、五个结合”的“两课”教学新模式 ,取得了良好的教学效果。     

“两课”教学改革的实践与初步成果

高校“两课”教学,担负着对大学生进行政治思想教育的重任,也是新时期精神文明建设的重要组成部分。本文结合两年来工作实践,在冷静分析新时期政治理论课面临的诸多问题的基础上,从“两课”教学体系、教学内容、教学方法及教师素质等多方面、多层次地进行教改探索     

让“两课”教学充满活力

江泽民同志在十五大报告中指出:“青少年是祖国的未来、民族的希望,要十分重视青少年思想道德建设。”高校“两课”教学在青年大学生的思想道德建设中起着其他学科难以替代的作用。“两课”的修身性,使之具有特殊的教学性质和教学功能。要让“两课”教学活力,“两课”教师必须具有深厚的理论功底、广博的知识结构、精湛的教学技巧及较强的人格魅力。     

积极推进“两课”教学改革 努力提高“两课”教育实效

明确教学指导思想，改革教学内容与教学方式方法，拓宽育人途径，是增强“两课”教学效果，实现“两课”教育目标的重要内容。本文从理论与实践的结合上对所在单位在这方面的初步探索进行了较为系统的总结。     

注重“两课”青年教师素质的提高

“两课”教学的根本目标,是引导和帮助学生树立马克思主义的世界观、人生观、价值观,确立为建设有中国特色社会主义而奋斗的政治方向,增强抵制错误思潮和拜金主义、亭乐主义、极端个人主义等腐朽思想侵蚀的能力。“两课”教学在高校教育中的地位是举足轻重的,作为“两课”教师中后备军和生力军的青年教师,其素质的高低对“两课”教学的开展、两课作用的发挥起着基础性的作用,可以说“两课”青年教师的队伍建设直接关系着下个世纪我国社会主义建设者和接班人的政治素质和思想道德水平。所以,对“两课”青年教师队伍建设重要性的认识必…     

“两课”教学质量保障机制研探

目前 ,在“两课”的教育思想、教学管理体制、师资力量、教学方法、经费设施以及法律、制度等方面还存在着不尽人意的地方 ,需通过深化改革 ,建立高校“两课”教学质量保障机制。一、思想、观念保障“两课”的改革 ,首先应着重于转变教育思想 ,更新教育观念 ,使“两课”教学真正为全面提高学生素质承担重任。１．转变“两课”单纯传播知识的观念 ,树立“教书育人”的德育观念即其立足点、归宿点必须落实到育人上 ,落实到有利于培养青年学生形成正确的世界观、人生观、价值观、道德观。否则 ,必然丧失“两课”教育的本质功能。２．转变“两课…     

“两课”教学方法的探寻

大学“两课”课堂是对大学生进行政治思想教育的主渠道和主阵地,当前对大学生进行政治思想教育尤为重要和紧迫,而我们的两课课堂存在的问题却不容乐观。如何使两课教学取得实质性的效果,需要教师把握时代脉搏,顺应学生身心发展规律,不断对教学内容与形式改革创新。打开学生的心灵是取得教学成功的关键,并提出了一些比较有益的教学方法：“无教而教”法、“以夷制夷”法、“聊天谈心”法、“和谐施教”法等。     

教师的人格魅力与“两课”教学

在高校“两课”教学中，教师不但要向学生传授科学化知识，而且要帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，教师的人格魅力如何直接关系着“两课”的教学质量和教书育人的效果。作为一名“两课”教师，应该从道德、化、教育三方面不断加强修养，提高人格魅力。     

内强素质 外树形象——论新世纪高校“两课”教师的素养

“两课”教师是学生政治、思想上的引路人，学习上的榜样行动上的表率。其思想素质、道德品质、学识水平、业务能力、职业道德等将对大学生的各个方面产生潜移默化的影响，将直接影响着“两课”教学的质量和实效。着力探讨、研究高校“两课”教师紧跟时代发展前沿、适应新形势需要而应具备的基本素质与修养，为高校培养高素质人才而积极努力。     

高校“两课”功能及科学定位研究

高等学校开设“两课”,是巩固我国的社会制度、全面贯彻党的教育方针、弘扬和培育民族精神的需要。也是推进素质教育,服务大学生成才的需要。“两课”是思想政治教育课,是方法论课,也是人素质教育课。主渠道主阵地与其它渠道、其它阵地形成合力,才能很好地实现“两课”教育的功能。     

高校“两课”教学要走出应试教育误区

本文认为,高校“两课”教学已陷入了应试教育的误区。为走出这一误区,就要把“两课”教学定位于培养学生的道德情操和适合新时代的政治思维两方面。最后,作者提出了走出应试教育误区的五项对策     

农业院校“两课”教学内容和方法改革探讨

提出“两课”教学内容的改革要做到：内容反映时代精神;邓小平理论与“两课”具体学科有机结合,建立具有学科特点的教学内容体系;增大人文知识容量,进行人文素质教育。教学方法改革要做到：采用多种课堂教学方式教学,注重启发式,加强教学针对性,增强感情色彩。认为“两课”教学改革的关键是提高教师的素质,使教师树立强烈的事业心和使命感,具有坚实的专业知识和较高的教学水平和能力。