云南农业职业技术学院发展思考

云南省农业学校、云南省畜牧兽医学校合并组建云南农业职业技术学院,对两校来说,这无疑是一个发展的机遇,同时也面临严峻挑战.     

“四位一体”农民大学生培养实践研究——以湖州农民学院办学实践为例

在社会主义新农村建设的背景下,通过举办农民学院,实行政府主导,面向市场,建立校地合作、校农合作、校校合作等多元办学的机制,培养四位一体农民大学生,是地方政府服务于农村经济社会发展的新举措。概述了四位一体农民大学生培养项目的内涵,阐明了培养四位一体农民大学生的意义,归纳总结了四位一体农民大学生培养项目的特色,并就新时期农民教育的发展提出对策和建议。     

对农业职业技术人才在新农村建设中作用的研究

对农业职业技术人才在产业需求、院校教育两方面的现状进行了分析,并提出了对策建议。     

辽宁农业职业技术学院

辽宁农业职业技术学院始建于1948年9月，拥有近60年办学历史和经验，在社会上具有广泛的声誉和影响。其前身为辽宁熊岳农业高等专科学校，1999年8月经国家教育部批准更为现名。     

诱人的职业:新型职业农民

展望未来,农民将不再是一种身份印记,而是一种新型的职业选择。新型职业农民是发展现代农业的领头羊,也是社会主义新农村建设的主力军。随着经济社会不断发展,由于传统农业效益低,导致大量的人才流出农业。谁来种地?怎样种地?反映了社会对农业经营主体的关注。职业农民,是具有新理念、新     

农民职业技术教育策略建议

加强农民职业技术教育,是推动社会主义新农村建设的重要保证。它有利于促进农民增收,推进现代农业建设,培养新型农民,加快农村富余劳动力的转移。因此,针对当前农民职业教育中存在的问题,我们应转变观念,一切从实际出发,统筹安排,整合现有的农村教育资源,利用城市文化教育资源反哺农村以达到提高农民职业技术水平,推动新农村建设的目的。     

培养新型职业农民 实现农业强国之梦——对话浙江嘉兴职业技术学院党委书记周奇迹

新型职业农民的产生和发展,既是社会分工细化的结果,也是经济发展和社会变革的必然产物。依据发达国家和地区发展的一般规律,当人均国内生产总值在6000美元左右时,经济进入了转型期,产业结构加快调整优化,生产方式加快变革。对农业而言,市场化、产业化、技术化以及农民的知识化、职业化是这个阶段发展的重要特征。     

浅论新农村建设中农民主体作用的发挥

切实保障农民利益,充分发挥农民的主体作用和主创精神,是推动新农村建设内在动力和本质要求.从实际情况看,要在新农村建设中充分发挥农民的主体作用,必须要多途径进行引导,要依靠创新形式来推动,要加强保障来维护和促进.     

浅论新农村建设中农民主体作用的发挥

切实保障农民利益,充分发挥农民的主体作用和主创精神,是推动新农村建设内在动力和本质要求.从实际情况看,要在新农村建设中充分发挥农民的主体作用,必须要多途径进行引导,要依靠创新形式来推动,要加强保障来维护和促进     

新型职业农民“四化”培养的嘉兴模式 引发全国关注

6月22日,由中国老教授协会农业专业委员会主办的新型职业农民培育工作研讨暨现场观摩会在嘉兴职业技术学院举行,来自北京、南京、四川、黑龙江、江苏、内蒙古等10多所农业高等院校近30名教授就如何大力培育新型职业农民,推进农业现代化和新农村建设展开热烈讨论。     

辽宁农业职业技术学院简介

辽宁农业职业技术学院始建于1948年9月，拥有近60年办学历史和经验，在社会上具有广泛的声誉和影响。其前身为辽宁熊岳农业高等专科学校，1999年8月经国家教育部批准更为现名。     

新农村建设中农民主观能动性的发挥

从新农村建设20字目标要求出发,论述了农民主观能动性的充分发挥在新农村建设中起到的积极作用,分析了新农村建设,制约农民主观能动性正确发挥的因素,并在此基础上,得出了几点对策建议,以充分、正确的发挥农民主观能动性,推动新农村建设顺利进行。     

新型职业农民培养问题研究

农民是三农问题的一个重要方面,社会主义新农村的建设,离不开农村地区数量众多的农民。职业农民的培养可以从各方面提升农民素质,提升现有农民队伍水平。在分析新型职业农民的意义基础上,提出了这一过程中现存的问题,如政策缺乏、农民参与积极性不高、培训资源不足等,针对这些问题提出对策以完善职业农民培养。     

突出特色,发挥优势,努力提高办学实力--广西农业职业技术学院教育教学改革与发展的实践

本文以农业职业技术教育改革实践为例，剖析了农业职业教育的成功经验，探讨了农业院校在突出特色、发挥优势、提高办学实力方面的思路与途径。     

新农村建设与农民的主体地位问题探讨

社会主义新农村建设的主体是农民,培育农民的主体地位是新农村建设实效发挥乃至能否真正成功的关键。笔者认为,在政府的政策扶持和资金投入下,通过教育培训提高农民的素质,尊重农民的权利,加强农村基层行政组织的建设和管理及合理选择新农村建设的项目,是培育农民主体性地位的重要路径。     

新农村建设中农民主体地位探析

农民在新农村建设中既是创造主体,也是价值主体,是创造主体与价值主体的统一。只有让农民既能成为创造财富的主体,又能与其他社会主体一样共享改革发展的成果,促进创造主体与价值主体内在地统一于广大农民的新农村建设实践中,才能真正全面地发挥和实现农民在新农村建设中的主体性力量。     

开拓创新 不断前进的云南农业职业技术学院

云南农业职业技术学院是具有高等学历教育资格的公办全日制普通高等院校，面向全国招生。学院办学历史悠久．始建于清光绪三十年（公元1904年）的云南蚕桑学堂，首开云南职业教育之先河。2002年12月，经云南省人民政府批准，由原云南省农业学校和原云南省畜牧兽医学校合并组建而成农业职业技术大专院校。     

新型职业农民培育试点工作的探讨及建议

今年以来,新宾县农业信息培训中心认真贯彻省、市、县有关会议精神,深入贯彻落实科学发展观,以农业发展、农民增收、农村繁荣为目标,以“新型职业农民培育试点县”项目为主攻点;以提升农民的从业技能和综合素质为突破点;以为现代农业发展和新农村建设提供强有力的人才支撑为着力点;整合各类媒体信息资源,积极开展新型职业农民培育试点工作。     

广泛发挥农民在建设新农村中的主体作用

农民主体地位的确立与否是新农村建设的成败的关键．作者从当前我国新农村建设的实践入手，分析了新农村建设中“强政府”和“弱农民”的问题，阐述了新农村建设中应以农民为主体，并提出了保证农民主体作用发挥的具体措施。