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目前,以学生为中心共同参与式教学思想已被广泛接受。本回顾了我国大学英语在教学法研究方面进行的变革,阐释了参与式教学的理论依据,针对“教师提问”和“小组讨论”两个主要环节,对以学生为中心共同参与式教学活动中师生、生生间的交互活动展开讨论,并对教师角色以及如何纠错等问题作了一些研究,相信对教学实践会有一定的启发。 相似文献
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参与式教学是中职教改中的一个尝试,在茉莉花种植技术课中尝试使用参与式教学法,充分调动教师和学生在教学过程中两个方面的积极性,贯彻教学民主的理念,创造师生平等、和谐的学习氛围,提高学生作为学习主体自主学习和独立思考的自觉意识,激发学生自身的潜能和创造力,最大限度的获取知识。 相似文献
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在参与中成长--参与式方法在团体社会工作教学中的运用与反思 总被引:3,自引:0,他引:3
本文对参与式方法运用于团体社会工作教学实战的经验进行了总结和反思。首先比较了参与式方法与团体社会工作的关系。在分析团体社会工作教学中运用参与式相关方法过程的同时,指出此教学方法对教师和学生成长的帮助。同时,对存在问题的不断反思。目的是使相关的教学模式不断完善,更好地促进教师的自我成长,也更好地满足学生成长的需求。 相似文献
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参与式教学与大学生专业综合能力的培养 总被引:2,自引:0,他引:2
传统教学导致大部分学生处于被动的学习状态,学生在专业理论课中分析问题和解决问题的综合能力普遍不足.参与式教学通过教师与学生之间的有效交流和沟通将课堂教学中的“教”与“学”有机结合起来,利于学生专业综合能力的培养.文章详细论述了参与式教学中学生在“学”的活动中具体专业能力的培养与运用,认为在参与式教学中学生的自学能力、独立思考能力、判断能力、质疑能力、归纳能力、表达能力、合作能力等将得到全面的培养与发展.进一步讨论了学生的主体特征对其参与程度及专业综合能力培养的影响,认为在参与式教学中要重视学生个体间的差异,制定有效的考核机制激励学生积极参与,同时,还需要教师对教学过程的关注与反思,激发学生的学习兴趣与热情,激励学生主动参与,在主动参与的过程中习得知识,形成能力并强化其专业综合能力. 相似文献
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以大学计算机基础课程为例,分析目前大学计算机基础教学中存在的问题的基础上,探讨了利用Moodle在大学生计算机基础课程中构建新型参与式实践教学模式,培养学生的自主创新能力,让教师与学生在"参与式"教学环境中更好的完成互动,增强学生的实践动手能力,提高计算机技能。 相似文献
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参与式教学的理念可以用于大学教学当中。利用参与式的理念对课程教学方案进行整体设计,拓宽学生参与教学过程并自主学习实践的方式和渠道,在课程教学中取得了提高学生综合能力的实际效果。要促进其广泛应用,需要增强师生间的情感交流,增强教师的能力建设,加大对教学的精力投入,关键在于建立一套有效的利于教学创新的评价和激励机制。 相似文献
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经济法课程参与式教学改革的理论研究与实践探索 总被引:8,自引:0,他引:8
本文探讨了参与式教学的内涵、特征及其实施依据,总结了在经济法课程中建立参与式教学模式的实践及成功经验,指出这种教学方法改革探索的可行性根源在于其符合教育规律,突出体现了教学过程教师主导性与学生主体性的统一、引导学生"学会"与"会学"的统一、经济法课程理论与实践的统一。 相似文献
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宋建军 《信阳农业高等专科学校学报》2012,22(3):140-142
参与式教学范式为深化高职院校《思想道德修养与法律基础》课教学提供崭新理念和改革途径,它可以从根本上改变本课程"教"与"学"不对称关系,充分强调了尊重学生的思想需求和心理感受,有利于培养学生的合作意识、交往能力和创新能力,提高教师、管理者的素质。 相似文献
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互联网,特别是移动互联网,拓展了学生获取知识的方式,参与式教学成为高校教学模式的一个重要标签。然而,基于真实的教学情境将参与式教学模式落地,成为不少高校教师的一个难题。首先,从结构化视角,构建参与式教学模式的分析框架;其次,以"推销学"课程为例,描述参与式教学模式的实践过程;最后,提出参与式教学模式落地的具体策略,即准确定义核心任务的价值、协同设计任务解决方案、提升活动计划实施效果和积极反思整个活动进程。 相似文献
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针对"草坪建植与管理"课程实践性强、综合性大的特点,从教学内容、教学空间、教学实践和教学课堂四个层面,在"草坪建植与管理"课程教学中实施了参与式教学,包括:提炼参与式教学内容的选择,突出重难点;利用移动网络环境下的云服务平台开展课堂内外及时反馈互动教学,延伸教学空间;构建理论和技术与学生动手实践相结合的教学实践,增强学生实践技能;创设多元化参与式教学方式和手段,调动学生积极性。应用实践表明,参与式教学法能培养学生主动参与学习的能力,提升专业实践技能,显著提高了学习成绩,对促进"草坪建植与管理"课程的教学效果有显著提升作用。 相似文献
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提出将企业化思维引入管理学课程教学,强调以提高学生管理思维能力和实践能力为本的教育理念。在这一教育理念的指导下,提出管理学参与式教学是本科阶段比案例教学更优的一种教学模式,通过不同教学层次目标的设立和参与式教学方案的设计,多元化课堂组织的形式,以及科学的评价考核体系,调动学生参与教学的积极性,变被动学习为主动探索并在学习中体验乐趣,激发创新。 相似文献
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陈敏 《山东省农业管理干部学院学报》2010,26(1):184-185
分析"80后"大学生的特点,教师就可根据其特点扬长避短,选择最优的参与式教学方法进行行之有效的教学,充分发挥教师"教"和学生"学"两个主体的作用,使学习者能在参与过程中积极地领会和真正掌握所学知识,在互动过程中顺利完成教学任务。 相似文献