生态文明建设视域下思想政治教育的思考

指出了进行生态文明建设，首要的而且必须要做的就是要树立生态文明的思想理念，将思想政治教育的理论方法贯彻于生态文明建设的始终。在当今生态文明建设的时代背景之下，分析了生态文明建设对思想政治教育的新要求，提出了其在生态文明建设中的路径，旨在促进人们生态意识水平的提高，实现公众价值观的转变，从而推动生态文明建设更好的前进。     

高校开展生态文明教育是时代发展的新要求

在全国开展生态文明建设的背景下,高校应适应时代发展的新要求,加强绿色大学建设。绿色大学建设的关键,是要积极开展生态文明教育。高校的生态文明教育,是指在科学发展观的指导下,为培养具有明确的生态文明观念和意识、丰富的生态文明知识、正确对待生态文明的态度、高度的生态文明建设热情和实用的生态文明建设实践技能的新型人才而实施的教育。目前,我国高校的生态文明教育存在教育内容较为散乱、缺乏独立的生态文明教育课程体系等突出问题。因此,高校要在处理好生态文明教育与环境教育和可持续发展教育的承接关系的基础上,从课程目标、结构、建设原则、组织实施等方面加强生态文明教育课程体系的建设。     

论高校学生生态文明教育

论述了生态文明的产生过程及其内涵，阐述了加强高校学生生态文明教育的必要性：是高校德育的时代要求；是全面建设小康社会，实现经济社会可持续发展的必然要求；是提高我国竞争力的必然需要；是促进大学生全面发展的内在要求。提出了大学生生态文明教育的内容：生态环境现状教育；生态科学的基本常识和基本规律教育；生态文明观教育；绿色精神教育。探讨了大学生生态文明教育的途径和方法：重新认识与思考教育价值观；把生态文明教育纳入高校德育的重要内容；积极开展校园生态文化建设活动；注重大学生生态文明教育的实践活动。     

浅谈青少年生态文明教育

党的十七大报告明确提出了把建设生态文明作为建设小康社会奋斗目标。实践这一目标,不仅要从治理和保护出发,更重要和迫切的是需要在全社会深入开展生态文明教育,大力普及和提升生态文明理念,加强生态文明道德教育,夯实生态文明建设的基础,让全社会关注生态环境、重视生态保护,从而实现生态文明建设的可持续发展。     

加强民族生态道德教育全面建设小康社会

党的十六大为我们绘制了全面建设小康社会的美好画卷和宏伟蓝图.我们要建设的小康社会,是社会主义物质文明、政治文明和精神文明全面发展、全面进步的社会.生态文明是物质文明、政治文明和精神文明的基础,又是社会全面发展、全面进步的重要标志.良好的生态道德是保护和建设生态文明的精神动力和道德支撑.因此,以十六大精神为指导,大力加强全民族的生态道德教育,提高全民族的绿化意识和生态环境意识,对于全面建设生态良好的小康社会具有十分重大的意义.     

生态文明校园建设研究——以贵阳学院校园生态文明建设为例

指出了生态文明校园建设是生态文明建设的重要内容之一.在校园生态文明建设中 ,有校级领导分管 ,有专门机构负责建设工作 ,要求教师要开展生态文明教育教研活动 ,让生态文明课程进课堂 ,组建生态文明社团 ,营造良好的生态环境和人文景观氛围 ,开展相关活动 ,加强大学生生态文明知识的普及和教育 ,在校园资源利用和废弃物的处理过程中 ,要遵循节约和再利用的原则并制定相关制度 ,推进校园生态文明建设.     

建设生态文明 素质教育要先行

该文认为,高校建设生态文明,素质教育要先行。首先,高校要切实加强德育教育,通过学生健全人格的培养和对中国国情的深刻认识促进生态道德的建设。其次,高校要重视大学生的通识教育,通过人文、社会科学类的通识教育培养大学生的生态人格,通过工程、自然科学类的通识教育培养大学生的生态文明建设能力,通过营造自由和宽松的教育环境激发大学生对生活的热爱和对人类生存环境的责任感。第三,校园文化建设是全面实施素质教育不可缺少的一环,通过"人与自然和谐"的校园文化塑造大学生"人与自然和谐"的精神风尚。     

生态文明教育要重视青年的作用——访北京林业大学副校长姜恩来

"生态文明建设需要生态文明教育的支撑,而青年是生态文明教育的主要对象。应该充分重视青年在生态文明教育中的重要作用。"北京林业大学副校长姜恩来的这一观点,在不久前召开的生态文明贵阳会议生态教育论坛上引起了共鸣。日前,笔者就开展生态文明教育问题对姜恩来副校长进行了采访。     

正确理解生态文明内涵推进生态文明建设

阐述了生态和生态文明建设的内涵。认为推动我国生态文明建设,必须从生态建设本身着手,必须从规范人的生态行为着手。而规范人的生态行为文明取决于人的生态意识文明、人的生态道德文明人的生态法治文明。     

论高校学生生态文明教育

论述了生态文明的产生过程及其内涵,阐述了加强高校学生生态文明教育的必要性:是高校德育的时代要求;是全面建设小康社会,实现经济社会可持续发展的必然要求;是提高我国竞争力的必然需要;是促进大学生全面发展的内在要求。提出了大学生生态文明教育的内容:生态环境现状教育;生态科学的基本常识和基本规律教育;生态文明观教育;绿色精神教育。探讨了大学生生态文明教育的途径和方法:重新认识与思考教育价值观;把生态文明教育纳入高校德育的重要内容;积极开展校园生态文化建设活动;注重大学生生态文明教育的实践活动。     

野马，生态文明的教科书——记国家生态文明教育基地——新疆野马繁殖研究中心

为贯彻落实党的十七大提出的建设生态文明的重大战略部署，促进人与自然与野生动物和谐，大力传播和树立生态文明观念，提高全民生态文明意识，推进生态文明建设稳步发展，新疆野马繁殖研究中心以科学发展观为统领，兴起了生态文明建设热潮，并结合本单位的工作实际，积极组织开展了以生态文明建设教育为主题的宣传和实践活动。     

中国生态文明教育理论探究综述

在全球生态危机日益严重的情况下,在我国提出科学发展观和可持续发展战略的大背景下,生态文明建设日新月异,生态文明教育在生态文明建设中的重要地位也逐渐凸显,引起学界越来越多的关注。通过对相关文献及资料的查阅,对我国近十年来生态文明教育的基本理论进行了系统的梳理,阐述了生态文明教育近几年探究的新视角,并对生态文明教育未来的发展趋势提出了看法。     

弘扬生态文明 共建绿色校区

十年树木，百年树人。树木与树人具有一个共同的特点，都是关系国家民族长远发展的大事。教育系统一直把校园绿化当作一件大事，摆在重要位置紧抓不放。党的十七大提出建设生态文明后，教育系统进一步加强了对广大师生的生态文明教育，动员广大学生积极参与校园绿化，注重提高广大青少年的生态文明意识，形成植绿、爱绿、护绿的良好校园风尚。同时，通过学生带动家庭、家庭带动社区，让更多的人参与植绿、爱绿、护绿活动，促进全社会生态文明建设。     

加强示范基地建设 丰富生态文化内涵

生态文明和生态文化教育示范基地是生态文化建设的重要载体,是生态文明的主战场,是强化环保优先、生态立区理念的重要阵地。通过生态文明和生态文化教育基地建设,不断丰富生态文化内涵,深化和扩大生态文明教育内容,促进生态文明建设,对于我区走资     

创建更好更多的国家生态文明教育基地

在全面推进生态文明建设的进程中,创建更好更多的国家生态文明教育基地是贯彻落实科学发展观,促进人与自然和谐,大力传播和树立生态文明观念,提高全民的生态文明意识的重要途经和有效措施。这对于普及全民生态知识,增强全社会生态意识,推动生态文明建设,都具有十分重要的现实意义。     

高校生态文明通识教育面临的问题及解决途径

开展生态文明教育是构建社会主义和谐社会的必然要求。大学生是未来社会经济建设的主力军和未来的导向者,加强大学生生态文明教育是实现全面建设小康社会可持续发展目标的根本保证。基于对生态文明通识教育起源及内涵的阐述,对目前我国高校开展的生态文明通识教育进行了深入剖析,指出高校生态文明通识教育存在教育目标不具体、课程设计有欠缺和授课教师的能力不足等问题。最后,有针对性地提出提高高校生态文明通识教育质量的建议,包括基于生态文明通识教育的通用性和专业性2个特性明确教育目标;完善课程设计,合理整合课程内容,优化相关课程的设置,丰富授课方式,完善课程考核方式;组建教学团队,提高授课教师的教学能力等。     

生态文明教育在高职院校的实现路径——以湖北生态工程职业技术学院为例

高职院校是生态文明教育的阵地,承担着弘扬与传播生态文明的重要使命。湖北生态工程职业技术学院抓住生态文明建设这一契机,在全省高职院校中率先实施生态文明教育工作,探索了生态文明教育的有效途径,为形成生态文明观念作出积极地努力。     

生态文明的基础是生态道德建设

建设生态文明，是十七大报告的一个亮点。与长期以来所提倡的环境保护、污染防治、清洁生产等概念相比，生态文明概念具有更深刻、更丰富的内涵，对物质文明、精神文明和政治文明建设的重塑具有更鲜明、更广泛的导向性。要建设好生态文明，必须在全社会培养生态道德文化观。     

湖南省生态文明教育基地管理办法

第一条 为普及全民生态知识，增强全社会生态意识，加快构建繁荣的生态文化体系，推进社会主义生态文明建设，使全省生态文明教育基地管理工作规范化、制度化，根据国家有关规定，特制定本办法。     

生态文明教育系统:一个亟待完善的服务系统

生态文明教育是形成生态意识和生态行为的重要途径,是影响生态文明建设进程的重要因素。理想的生态文明教育系统是包含家庭教育、学校教育、企业教育和社会教育四大分系统在内的、拥有完整功能和流程的服务系统;各分系统在时间维度上相互衔接、在空间维度上相互独立,并在不同时空发挥各自的作用。但现行的生态文明教育系统尚未意识到其服务属性,在自我定位、系统设计和流程安排上仍按照传统教育模式进行,不利于形成节约资源和保护环境的生态意识和生态行为。因此,提出重新设计从受教者角度出发、以产生生态行为为根本目的的生态文明教育系统,是实现生态文明教育目标的有效途径。