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《园林设计初步》是园林专业的基础课。针对目前《园林设计初步》教学存在的问题,结合《园林设计初步》课程定位及特点,围绕制图基础、设计基础及设计入门三大教学内容,从理论教学和实训教学两个方面,提出当前形势下《园林设计初步》教学内容安排及教学方法,以期提高教学效果。 相似文献
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针对如何培养适应当前行业形势下的园林设计人员,以2008年南京林业大学教学调整为契机,分析了传统的《园林设计初步》教学现状,对比了改革前与改革后的课程设置,并对《园林设计初步》课程的4次课程作业设计模式进行了分析和总结。 相似文献
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针对目前《园林设计初步》课程教学方法存在的问题,结合其定位及特点,以南京林业大学风景园林学院开设的《园林设计初步》课程为例,提出教学方法革新策略,以期为各大院校提高风景园林专业教学效果提供经验和案例。 相似文献
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"教、学、做"一体化教学模式打破了传统的教学模式,对于提高学生的实践能力具有重要作用。本文探讨了该教学模式在高职《园林设计初步》课程中的应用,从课程设计、教学模式、考核方式等方面提出了具体的实施方案,希望对高职园林专业教学改革做出一定贡献。 相似文献
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“课程思政”并不是单独的一门课程,而是一种符合时代发展的教育教学改革模式。《园林设
计初步》是园林专业的一门非常重要的专业基础课,为实现专业课程育人,在课程中以培养目标为导
向,深入挖掘课程中的思政内容,从而进一步深化教学改革。课程改革应用于2018 级园林专业,效果
显著。 相似文献
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为美丽中国建设培养更多的风景园林设计师是风景园林专业教学的主要目标之一,园林设计初步是风景园林专业重要的专业基础课程。目前园林设计初步课程考核在考核内容、考核形式、考核主体和成绩评定等方面与培养风景园林设计师的要求以及课程教学目标还存在差异,需要根据专业要求与特点进行园林设计初步课程考核改革,全面提高人才培养质量。 相似文献
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“三大构成”在园林设计初步课程教学中的创新与改革 总被引：2，自引：2，他引：0
《现代农业科技》2016,(6)
三大构成是园林专业学习不可或缺的环节。本文根据三大构成在园林设计初步课程教学中的存在的问题,从教学内容、实验设计、教学方法和教学手段、评价体系等方面探讨三大构成教学改革与创新,使学生夯实专业基础,加深对专业的理解。 相似文献
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该研究针对《园林设计初步》课程教学中存在的问题,依据应用型本科高校的人才培养计划和目标,结合课程性质和地位,从调整课程构架,精简教学内容,改善教学方法和过程,优化课程考核方式等方面,探讨了《园林设计初步》课程的教学改革,以期提高课堂教学效果。 相似文献
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每一个景观设计具体都要落实到材料的应用上,因此景观设计作品中使用的各种制品及材料都是景观材料,它是一切景观工程的物质基础,在很大程度上影响景观作品的空间结构和艺术效果。本文尝试着以不同角度来阐释景观材料对景观作品的影响。 相似文献
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探讨了景观艺术的含义,分析了其研究层面及内容,指出景观艺术应该产生在景观设计层面,其特征主要在于3个方面：是艺术与技术的完美结合;处于公共空间之中,具有公众参与性,能够体现公共精神与社会责任;是多学科的综合交叉。在此基础上,从设计内容、设计原则及设计手法方面就景观艺术的设计展开研究,指出景观设计的内容比较广泛,包括场所环境中的各个要素,并应与景观、建筑设计一样,遵循整体性、公共性、时间性、人本性、生态性5个原则,景观艺术设计方法则应注重美学观念的融合、形式美学的借鉴、实践语言的表达,而关于审美问题的阐释、景观艺术作品价值与意义的评价,能够对景观艺术起到良性的引导作用。 相似文献