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本文从高职院校评估指标的要求出发,对开展说课工作过程中发现的问题进行了分析,论述了课程说课的逻辑关系、说课的重点和说课的内容等核心问题,分析了说课与教学设计的区别,以期对说课等相关工作的开展提供有效借鉴。 相似文献
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王基林 《金陵科技学院学报》2002,18(2):75-80
意境说诗歌理论形成和发展过程 :王昌龄“三境”说开“意境说”理论之先河 ;皎然的贡献在于将“三境”统一为一体 ,推进了“意境说”理论的发展 ;司空图“四外”说全面深刻地表述“意境”之内涵 ,对“意境说”的发展和成熟作出了最大的贡献 ;严羽“以禅喻诗”选取了一个独特视角 ,开辟了“意境说”的新境界 ;王夫之“情景结合”学说 ,王士祯“神韵说”、王国维“境界说”使“意境说”臻于完善 ,标志着“意境说”诗歌理论的最终完成。“意境说”的形成受到佛老思想的浸染和影响 ,禅宗与“意境说”的形成和发展有着千丝万缕的联系。“意境”有两种境界 :其一是情景交融 ;其二是“境外之境”。 相似文献
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张淳 《湖南农业大学学报(自然科学版)》2010,(5):126-132
就对信托受益权性质的研究而言,联系英美信托法对该权利的内容的规定来进行为英美法学界在方法论方面的特点,学者持有的对人权说、对物权说与折衷说均能够在该法中寻找到支持;通过对想像力的发挥来进行为日本法学界在方法论方面的特点,在学者持有的债权说、四宫说、大阪谷说与田中说中仅债权说能够在1922年日本信托法中寻找到支持;无视我国信托法对该权利的内容的态度、将该法规定由委托人享有但可以由受益人行使的若干权利视为该权利的内容并联系这一规定来进行为我国法学界在方法论方面的特点,学者持有的物权说、物权债权并行说与物权债权与监督权集合说在该法中均不能够寻找到支持,基于其这一态度该法中的该权利为债权。 相似文献
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作为一种教学改革手段，说课对于教师更好地掌握教育理论，理解新课程的实质，以及反思和研究自身的教学行为都起到举足轻重的作用。培养生物师范生的说课能力是适应新课改而提出的新的教学任务，也是提高师范生教学能力的重要环节。教学实践证明，在师范院校教育实习中引入说课活动是培养生物师范生教学能力的有效途径。该文就什么是说课—实例分析引导师范生从何说起—研究归纳说课流程—实践训练—逐渐掌握说课要点，提升说课能力等方面来谈下笔者的建议，以期对提高生物师范生说课能力有所帮助。 相似文献
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为鼓励更多青年教师积极参加说课大赛,通过参赛提高课堂教学效果、教学质量及教学水平,并充分发挥说课大赛对提高青年教师教学质量所起的示范引领作用,结合参加说课大赛的经历及河北农业大学青年教师说课大赛的组织形式及相关环节,分析总结了说课大赛对高校青年教师培养所起的主要作用,并对说课大赛组织活动的部分环节提出了一些建议。 相似文献
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本文梳理了两汉以前文献中对于寒署变化成因的记载,将众多学说归纳为神话说、日因说、阴阳二气说和地理方位说。在这些学说中,日因说与地理方位说均有较早的起源,在纬度与气温变化、太阳入射角变化等方面提供了初步的科学解释。相比而言,两汉时期阴阳二气说更占据主流地位,并为农学、医学和天文学领域提供了具有指导意义的理论。 相似文献
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杨澜 《新农村(黑龙江)》2013,(15):67-67
头次见面用久仰，很久不见说久违。
认人不清用眼拙，向人表歉用失敬。
请人批评说指教，求人原谅用包涵。
请人帮忙说劳驾，请给方便说借光。 相似文献
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地膜玉米的最佳播期及其“两个学说”的应用 总被引：10，自引：1，他引：10
“增温说”和“调水说”是指导地膜玉米最佳播期的基本理论。在湿润、半湿润生态类型区和干旱、半干旱生态类型区的水浇地、二阴地 ,应用“增温说”;在半干旱生态类型区的旱作田 ,应用“调水说”。经多年的试验和调查表明 ,在半湿润生态类型区 ,应用“增温说”指导地膜玉米最佳播期增产 6 9.2 % ;在半干旱地区 ,应用“调水说”指导地膜玉米最佳播期增产6 0 .0 % ,而应用“增温说”播期只增产 15 .7% ,比“调水说”播期减产 14 .4 %。 相似文献
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“说课”是在教学改革中涌现出来的一种介于备课和上课之间的教学形式,由于其操作性强,实效明显,很快就被广大教育工作者所接受,形成了一套完备的“说课”理论。在我国中小学教育中十分风行。本文本着“说课”的基本理论,主要从“说课”的涵义、“说课”的内容和“说课机制”引入高校教学的可行性及其意义等几个方面论述“说课机制”引入高校教育教学的必要性。 相似文献
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邢喜平是远近闻名的大忙人。有人说找他很容易,在田间地头,在培训班的课堂上,在种植户的家中经常有他的身影;可也有人说找他很难,家里的人说他早出晚归,公司的人说他刚来就下田去了, 相似文献
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吴景瑾 《安徽农业大学学报》2008,(1):31-34
合会作为一种民间金融形式, 既有济急、互助、储蓄的正面价值, 又有倒会的风险。倒会的风险多种多样, 但究其根本, 在于民间金融自律机制无法预防风险的发生, 又缺少必要的法律规制。合会不是组织,而是合同, 其法律属性的学说有: 消费借贷说、消费借贷说与保证之混合说、合伙说、类似分期付款买卖之有偿契约说、无名契约说、有名契约说。对其风险防控进行立法设计包括: 合会性质确定之立法、会首义务设计、会员的权利义务设计、合会的监管。 相似文献
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说课分为课程说课与单元设计说课,课程说课是对课程的整体把握,主要包括课程设置、课程设计、教学实施、教学资源、教学效果、课程特色、改革思路等方面,教学单元设计反映教师对具体教学单元的教学能力。通过说课可以反映高职院校专业教师的教学基本功,可以促进教学质量的诊断与提高。本文以小动物影像技术课程为例,介绍了课程说课以及单元设计内容,以期为提高教学质量提供参考。 相似文献
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《新农村(黑龙江)》2013,(9):67-67
●睡觉的孩子是这么诞生的 上眼皮对下眼皮说：为什么你又不理我了……下眼皮说：因为主人要学习，我们还是无法在一起……上眼皮说：那说好的幸福呢？……下眼皮说：不，主人不挂科为大，我们的爱情算什么？主人感动了……说：你们在一起吧……于是她们相拥，于是自习室又多了一个睡觉的孩子… 相似文献
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