以说课形式谈高职《电子商务概论》的说课思考——以铜陵职业技术学院为例

根据高职电子商务专业课的教学特点，分析了当前高职电子商务专业课教学改革活动的现状，阐述了《电子商务概论》课程的说课内容和过程，说明了将“说课”引入专业课教学的必要性。     

大学英语第一次课职业素养培养探索与实践

除了语言训练之外,高职院系大学英语教学还承载了职业素养培养的责任。本文通过记述高职院校大学英语第一次课,阐述了如何从第一次课开始培养学生的职业素养及英语课程与职业素养相结合的深度思考。     

开展说课活动 推进校本教研

说课是教研活动中常见的形式之一,本文就说课的含义以及和备课上课的区别,说课的内容、说课应该注意的问题进行了分析,以便进一步提高教研活动的质量。     

从说课形式谈高职动物传染病课程的教学

说课作为一种教学和教研改革的手段，是教师在备课的基础上从教育理论和教学实践相结合的高度向同行和专家作交流的一种科研活动形式。针对高职动物传染病课程对照说课要素进行设计，以期为提高备课质量、课堂教学效果、教师教学技能，促使该课程教学满足高职院校人才培养的需求。     

从说课形式谈高职动物传染病课程的教学

说课作为一种教学和教研改革的手段,是教师在备课的基础上从教育理论和教学实践相结合的高度向同行和专家作交流的一种科研活动形式。针对高职动物传染病课程对照说课要素进行设计,以期为提高备课质量、课堂教学效果、教师教学技能,促使该课程教学满足高职院校人才培养的需求。     

青霉素类抗生素说课设计

说课是教师在系统备课的基础上,对所使用的教材进行分析,阐明自己的教学观点、设计方案及理论依据,由同行教师进行评议的一种教研活动。以对青霉素的讲解为例,从说教材、说方法、说目标、教学过程分析和教学评价方面阐述该节说课的设计方案。通过对说课的探讨,达到优化教学过程,提高教学效果的目的。     

浅谈儿科护理“婴儿抚触”说课设计

说课是一种新型的教研形式和备课形式,是提高教师教学能力的有效途径。为提高儿科护理教学实效,笔者选取了婴儿抚触内容进行说课设计。     

说课——“奶牛的挤奶技术”教学设计

"奶牛的挤奶技术"是高职畜牧兽医专业《牛羊生产》课程中的一次专项技能强化课,为进一步提高教学质量,促进教学相长,通过说课实例,剖析教学内容的知识结构和特点,运用合理的教法实施教学过程,为探求新型《牛羊生产》教学模式提供参考。     

人体解剖学“肝脏”说课设计

说课是任课教师根据教学大纲和课程标准的要求,依据本学科相应的教学规律,向教学同行系统阐明个人对某一章节内容的把握,对教材和学情的分析,对教学策略的设想的一种创造性劳动。通俗的讲就是要说清:教什么、怎么教、为什么这么教。说课以说为主,是一种口头叙述为主的教案分析。良好的说课能把理论和实践有机结合起来,对于学习、研究和评价一节课,对于培养和提高教师的教学水平都具有重要的意义。现就以"肝脏"为例,从教材分析、学情分析、教学目标和重难点、教学设计、教学实施、教学反思六个方面进行说课设计。     

以说课的形式探讨高职宠物美容技术课程的教学方案设计

笔者根据高职宠物美容技术课程的教学特点,以说课的形式从课程定位、课程设计、课程实施、实施保障、教学效果及教学反思等六个方面对高职宠物美容技术课程的教学方案设计进行了思考,以提高同类高职课程教学设计。     

高职动物解剖生理课程说课设计

动物解剖生理是高职畜牧兽医专业一门主干专业基础课程。本文从课程剖析、设计理念、课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等方面进行说课设计,旨在提高动物解剖生理的教学质量。     

浅述体育教师说课

<正>说课是教学研究的新形式,是教师在备课的基础上,口头表述具体课题的教学设想及其理论依据。说课时既要说清教什么、怎么教和为什么这样教,还要说清这样教的理论依据是什么等问题。它不仅可全面考量一位教师对课堂教学的目标、内容、过程与效果究竟如何定位,如何展现课程理念与教学行为,又可衡量教师是否真正地体现了课程的精神和教学行为的变化。1说课的意义1.1利于检查教师对大纲、教材的熟悉与理解     

高职Java程序语言课程的说课设计

Java程序语言课程是高职院校计算机软件专业的必修课程。本文从课程设置、教学内容、教学设计、教学组织与实施以及特色创新五个方面进行说课设计。     

“面部穴位”说课设计

<正>说课是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据,也就是授课教师在备课的基础上,面对同行或教研人员,讲述自己的教学设计,然后由听者评说,达到互相交流,共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。现以该说课为例,从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思五个方面进行研究。     

高职高专《儿科护理》说课设计

说课是教师面对同行和专家,以先进的教育理论为指导,将自己对课标、教材的理解和把握、课堂程序的设计和安排、学习方式的选择和实践等一系列教学元素的确立及其理论依据进行阐述的一种教学研究活动。本文结合本校学生和教学实际情况,对《儿科护理》课程说课进行阐述。     

产后出血——说课设计

说课是教师以教育教学理论为指导,在精心备课的基础上,面对领导、同行或教学研究人员,用口头语言系统地阐述自己的教学设计,然后由听者评说,达到相互交流共同提高的目的[1]。本次课程说课共包括教学内容、教学目标、学情分析、教学过程、教法与学法、教学考核与评价六个方面。     

支气管哮喘说课设计

说课教学是授课指老师在充分准备的情况下,面对其他老师或教研人员,阐述他们的教学设计,然后听者评论,以相互交流、共同提升为目的的一种教学研究和教师培训活动。本文通过对支气管哮喘的教学设计与分析,对教学过程进行了详细的描述。     

高职大学英语之学生英语应用能力的培养

本文依据高职英语课程标准,针对高职英语的教学现状,探讨了高职大学英语教学中培养学生英语应用能力的思路与途径。旨在促进高职大学英语的教学改革,促进高职学生英语应用能力的形成,以适应社会发展和经济建设对高素质应用技能型人才的需求。     

高职院校涉煤专业计算机制图课教学研究

分析了高职院校涉煤专业学生计算机制图课存在的不足,以三种方法绘制等值线图为例,阐述了计算机制图课教学中需要增加的新内容,并对教学课时分配做了说明,为计算机制图课教学提供了良好借鉴。     

吞咽障碍的评估说课设计

吞咽障碍的评估是康复治疗技术专业学生需要掌握的重要的内容。说课是指授课教师在备课的基础上,面对同行或教研人员,讲述自己的教学设计,然后由听者评说,达到互相交流,共同提高的目的的一种教学研究和师资培训活动。本文通过对吞咽障碍的评估进行教学设计与分析,并对教学过程进行了详细阐述。