高职食品专业顶岗实习的组织管理实践与探索

顶岗实习是培养学生职业能力的关键教学环节,是深化"工学结合"人才培养模式、强化学生职业道德和职业素质教育的良好途径。文章结合苏州农业职业技术学院食品专业学生顶岗实习的组织管理实践,指出实习指导教师的工作成效对于整个顶岗实习的顺利实施起着至关重要的作用,同时,针对顶岗实习存在的问题提出了改进的对策建议。     

论"2+1"教学模式下文秘专业学生的有效管理

我校文秘专业采用了"2+1"工学结合教学模式,结合我校教学实践采取以下措施对于学生管理来讲切实有效:一是抓好入学教育,贯彻"2+1"教学模式的观念;二是系部的管理要落到实处,要行之有效、贯彻始终;三是课程体系要与实岗锻炼相适应;四是实践教学项目要切合实际,难度适中;五是顶岗实习期间要做到全方位跟踪管理.     

高职院校学生顶岗实习存在的问题及对策

高职院校学生顶岗实习是工学结合模式下,人才培养模式改革的重要一环,不仅可以锻练学生意志品质,也可以促进学生就业。但由于种种原因,顶岗实习中也容易出现诸多问题。因此,加强和完善实习管理制度,提高学生自我认识,做好实习学生管理的各项工作,具有重要意义。     

农业职业院校艺术设计类专业学生创新实践能力的培养研究

以苏州农业职业技术学院为例,探讨了艺术设计类专业"校企合作、工学结合、顶岗实习"的教学模式,以及基本职业岗位与就业导向的高职艺术类专业毕业设计改革,以培养学生的创新实践能力。     

财金类专业"工学结合"人才培养模式初探

"工"是指学生在工作岗位上顶岗工作,"学"是指学生在学校学习,两者有机结合,构成了有效的"工学结合"的人才培养模式。"工学结合"与专业建设密切相关,是"产学结合"紧密化的结果,在设计和实施过程中要体现出交替式和常规化的特点,认真组织实施才会收到实效。     

基于移动互联网的顶岗实习学生思想政治教育路径研究

高职院校学生顶岗实习阶段,使学生进入一个新的学习环节,也是学生即将踏入社会的关键一步,同时,也是"工学兼并"人才培养的重要教学环节。通过对移动互联网背景下顶岗实习学生的思想政治教育进行研究,分析了高职院校顶岗实习学生的思想问题、心理问题、人际关系问题等,并探索了移动互联网背景下顶岗实习学生思想政治教育路径。     

高职金融专业人才培养探讨—— 基于"互联网+金融"的人才需求分析

为探索符合工学结合要求、以培养职业能力为目标的高职旅游管理专业教学模式,采用调查问卷形式对北京农业职业学院高职旅游管理专业毕业实习情况进行调查,从毕业实习专业对口率、学生个人发展机会认知、毕业就业的岗位选择、学校课程的认知程度、职业资格证书考取、毕业实习单位管理、教学总体评价等方面进行了分析,在此基础上提出了高职旅游管理专业工学结合教学改革的思路.     

工学结合模式下高职顶岗实习学生思想政治教育的现状分析

为了深入了解工学结合模式下高职顶岗实习学生思想政治教育现状,课题组以乌兰察布职业学院为个案,开展调查研究。在此基础上,指出当前高职顶岗实习学生思想政治教育存的问题,并结合实际提出可行建议。     

职业学校校企合作的困难与对策

<国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定>中明确指出:"大力推行工学结合、校企合作的培养模式.与企业紧密联系,加强学生的生产实习和社会实践,改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式."     

高职计算机专业实习问题探讨

高职高专院校学生毕业实习是专科教学体系的重要组成部分,其对学生综合实践能力和职业素养具有明显的提升作用,对于学生毕业后,尽快适应工作岗位有较好的促进作用。分析了当前高职高专院校计算机专业学生毕业实习的现状及存在的问题,以郑州电力职业技术学院信息工程系计算机专业为例,提出了"校企合作,工学结合"的毕业实习模式,旨在提高计算机专业学生实习的效果,提高就业竞争力。     

关于税务会计岗位工学结合课程开发的探索

工学结合作为高等职业教育的重要特征已经逐渐被人们所认识。然而在工学结合职业教育模式的实践和研究中,大家主要关注校企合作机制和实习实训基地建设等宏观层面。事实上,我们迫切需要探索建立适合中国国情的、符合工学结合要求的新型课程模式。课程建设与改革是教学改革的重点和难点。以税务会计岗位课程开发为例,探讨高职教育基于工作过程的工学结合课程开发思路。该岗位课程的开发实施满足了税务会计专业学生职业能力培养的需要,并且大幅度提高了学生的学习兴趣和专业课程的教学质量。     

浅析中等职业学校顶岗实习学生的权益保障问题

《国务院关于大力发展职业教育的决定》(国发〔2005〕35号)中明确指出:"大力推行工学结合、校企合作的培养模式。与企业紧密联系,加强学生的生产实习和社会实践,改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式"。《教育部关于职业院校试行工     

《作物育种学》的特征与实践教学关系的探讨

讨论了《作物育种学》的实践教学特征与实践教学的必要性和重要性。提出了通过“实习前做好学生思想动员工作；实习学生提前进点。完成《作物育种学》全套实习；加强与《作物育种学》相关学科实践技能培训；加强科技写作训练，提高科技写作水平”等四个环节以加强《作物育种学》实践教学措施。     

基于工作过程的高职作物栽培课程的研究与实践

课程建设是专业建设的核心。"作物栽培"是种子生产与经营、农艺、植物保护技术等专业一门重要的专业课,以工作过程为导向的"作物栽培"课程的构建是以校企合作为平台,工学结合为切入点,基于作物生产季节设计"理论教学"、"生产实习"和"顶岗实习",从而较好地实现农业类高职教育以工学结合为切入点的教育教学改革。     

校企合作“订单式”人才培养的实习管理——以汽车运用与维修专业为例

在校企合作"订单式"人才培养中,校企双方通过深度合作,依据人才培养方案,制定实习计划,做好学生实习管理,强化实习的考核与评价工作,是提高"订单式"人才培养质量的重要保障,也是推进校企合作,创新人才培养模式,提升"订单班"学生实践能力和就业能力的重要途径。     

高职院校顶岗实习学生党员教育路径探析——以江苏农牧科技职业学院水产科技系为例

顶岗实习是高职院校人才培养过程中必需环节,是进一步推进工学一体化、实践教学相呼应、产学研相结合的有力措施。根据人才培养目标,高职院校基本采取"2.5+0.5"和"4.5+0.5"人才培养模式,传统的党员教育管理模式无法满足顶岗实习学生党员的考察、教育、管理需要,如何加强顶岗实习阶段学生党员的教育管理,是新时期高职院校党建工作面临的新课题和新要求。江苏农牧科技职业学院水产科技系结合专业教育发展实际,分析现状,构建"一网二导三联系"学生党建工作方法,提高学生党员教育的针对性和有效性,取得了显著成效。     

高职食品类毕业生顶岗实习的问题及对策研究

顶岗实习是实现高职培养目标的重要教育教学活动,也是工学结合、校企合作培养高技能型应用人才的一种重要教学模式.该文结合江苏农牧科技职业学院食品类专业学生毕业顶岗实习的管理实践,对构建长效的顶岗实习运行模式进行了有益的探索,旨在加强顶岗实习管理与过程监控,以提高高职院校的人才培养质量.     

选优式工学互补顶岗实习机制研究

现代高职教育技能型人才培养中,高职类专业普遍采用"5+1"模式,但该模式下学生到底是在"专业实习",还是为了就业在"被实习",还有待于调研和思考。工学结合是技能型人才培养的的途径,以高年级在校生顶岗实习为切入点,提出"选优式工学互补顶岗实习机制",在技能型人才培养方面不但能够带动学习的积极性,还有显著的辐射效应,使学生能力得到助推,同时更新了学习环境,还为校外紧密型实训基地建设注入了活力。     

基于职业能力培养角度的高职学生顶岗实习管理模式探析

顶岗实习是高职学生提升实践动手能力和积累工作经验的最有效途径之一。高职学生在参加顶岗实习过程中,由于学校和企业还没有成熟的共管模式,存在学生引导不到位、校企合作附于表面、学生实习内容与所学内容偏离等问题。为了更好地做好高职学生的顶岗实习管理工作,需要在学生职业规划、校企合作、师资培养、考核机制等方面做好相应工作,保证高职学生参加顶岗实习工作时切实提升职业能力,达到预期的实习效果。     

高职学生顶岗实习存在的问题和对策

顶岗实习是高职教学体系不可缺少的重要实践性教学环节,是有效推进工学结合、校企合作人才培养模式的重要途径,也是培养高职学生专业技能、综合素质和职业道德的重要手段。分析了高职院校顶岗实习中出现的问题,并指出通过岗前加强学生思想教育等切实有效推进顶岗实习顺利进行的对策。