我国大学生创业政策的现状与对策

我国大学生创业政策经过十余年的发展日渐丰富,为大学生营造了良好的创业环境,但现有创业政策对"大学生"这一特殊群体的针对性、系统性和合理性方面有待进一步提高。从大学生创业准备、创业初期、创业后期三个阶段入手,政府、高校和社会应以创业教育为基础、创业财税制度为核心、创业保障措施为依托,构建完善的大学生创业政策体系。     

大学生创业教育中存在的误区及防范策略

创业教育是使受教育者能够在社会经济、文化、政治领域内进行创新,开辟或拓展新的发展空间,并为他人和社会提供机遇的探索性行为的教育活动。创业教育理念研究的价值在于指导创业型人才的培养,成就创业者之"人本身"的自由发展与社会的全面进步。为此,介绍了我国创业教育现状,阐述了创业及创业教育面临着许多的困境与问题,指出了大学生创业教育存在的误区,运用创业教育理论提出了防范大学生创业教育误区的策略。     

大众创业背景下农民工返乡创业问题探究

在我国大力推动"双创"的背景下,农民工返乡创业已经成为一种"潮流",而且也受到了越来越多地方政府的高度重视,积极推动农民工返乡创业,但在实施的过程中也存在一些不容忽视的问题,需要引起重视。本文站在大众创业的历史背景下,对农民工返乡创业问题进行了深入地研究和分析,首先对农民工返乡创业存在的问题进行了梳理,在此基础上就如何促进农民工返乡创业工作的深入开展提出了对策。     

在不变中变化

不久前去采访一位农民企业家,我们的谈话不可避免地涉及到他的创业经历。企业家说,他20多年的创业经历可以用"变与不变"几个字来概括。     

园艺技术专业“四位一体、五段式”创业人才培养体系创新与实践——以江苏农林职业技术学院“新禾班”为例

深化创业教育教学改革,建立行之有效的创业人才培养体系是突破目前农业类专业高职教育办学瓶颈较为可行的途径之一。建立"班级组建+基地入住+项目实施+课堂教学"的"四位一体"创业人才培养模式,从最初的夯实基础到最后的承包经营,对学生进行"五段阶梯式"创业教育,从而有效提升了创业人才的培养质量。     

过程模型视角下高校创新创业教育评价体系构建研究

随着"大众创业、万众创新"活动的兴起,高校在应用型人才培养中积极引入创新创业方面的教学内容。以全国大学生"挑战杯"竞赛活动为切入点,通过对大学生创新创业教育的研究和实践,提出了大学生创业能力形成过程模型。运用层次分析法和对偶法等对数据进行分析处理,确定了指标体系权重,建立了创业效果模糊综合评价模型。在此基础上,构建了基于创业教育的教学培养和创业效果评价体系,该体系对应用型高校建立各具特色的实践教学体系具有一定的参考价值。     

基于宠物类专业的创业教育模式构建

宠物类行业具有创业门槛低、见效快等特点,适合大学生进行自主创业。按照职业能力递进规律,将创业教育贯穿始终并融入到专业教育之中,构建了基于宠物专业的"四阶递进"融入式创业教育模式,并提出了具体实施办法。     

基于PBL的创新创业课程实践教学模式探索

"创新创业基础"是高校开展创新创业教育的必修课程,该课程的教学效果直接影响着学生创新创业能力培养的水平。基于创新创业教育的实践性和综合性,将国际上通用的PBL教学模式应用到该课程教学中能够很好地培养学生创新创业能力。文章梳理了创新创业实践教学与PBL教学之间的内在关系,对为期18周的PBL教学实践进行了总结和反思,以期提高创新创业的教育效果。     

农民创业扶贫文献综述

在"大众创业、万众创新"的时代背景下,为探讨农民创业扶贫的可行性,整理分析了近年来中国知网(CNKI)里关于扶贫模式的研究文献,以及期刊杂志中关于农民创业脱贫的实践案例,研究发现,创业减贫成效显著。然而,创业扶贫的研究整体上还比较薄弱,创业扶贫理念认识有待加强,应把农民创业纳入扶贫政策之中。     

大学生创业教育视阈下的思想政治教育研究

在"大众创业,万众创新"时代主题下,大学生创业教育已然是是我国高等教育发展的必然选择。创业教育是生存教育、发展教育和素质教育。思想政治教育应发挥其自身的优势和功能,融入到创业教育的过程中,为高校创业教育开辟一条新路径,提高大学生创业教育的实效性。     

基于‘大众创业 万众创新'背景下民办高校创业型人才培养的研究

通过在全社会实施"大众创业、万众创新"战略,充分挖掘我国各阶层人民的创新潜能和创业活力。在我国,虽然一直在强调创新和创业的教育与引导,但创新和创业理念并没有深入民办高校教育体系中,鼓励创新、支持创业的体系建设还不够完善。"大众创业、万众创新"的提出,对民办高校人才培养提出了新的要求,带动高校人才关注创新,引领高校人才主动创业,教导高校人才的创业技能,为高校人才的创业提供各种机会,让高校人才能够创业成功。     

引导大学生“村官”自主创业思考

选派高校毕业生到村任职,是党中央做出的一项具有长远战略意义的重要决策,实践亦证明,大学生"村官"在社会主义新农村建设中发挥了积极作用。本文通过对苏北地区部分市县大学生"村官"创业经验调查发现,大学生"村官"期满后就地创业大有可为。     

基于创业学习视角的在校大学生创业教育调查研究——以河北地质大学为例

加强高校创新创业教育,有利于培养"双创"人才,促进高校毕业生更高质量创业就业。文章基于创业学习的视角,对在校大学生创业教育的学习方式、学习收获、创业意愿等情况进行了调查研究,运用描述性统计和因子分析的方法进行数据分析,发现在校大学生从不同渠道获得的创业知识存在较大差异、创业能力偏低、创业意愿不强。高校的创业教育应当着重提升创业能力,拓展实践性的创业学习,鼓励大学生投身创业行动。     

高校“三基点、二转变”创业型人才培养模式研究

将"创业教育"和"创业型人才培养模式"有机结合,旨在构建"三基点、二转变"新型的创业教育与创业人才培养模式,即确立"三基点"(素质教育、终身教育和创新创业教育),实现"二转变"(专才向通才转变、教学向教育转变),探索高校创业教育与创业人才培养模式的新路径。     

基于微经济视角大学生创业能力培养

微经济作为国家规模经济的补充,在一定程度上刺激了商业模式的改善,增强了经济社会的兼容性与适应性。近年来,国家连续出台了多项鼓励和支持小微企业创业创新的政策,大力推进"大众创业、万众创新"强国之策。但当前高校在创业教育目标、层次、内容、方式等方面模糊趋同,没有结合地域、学校和学生实际,未能区分小微创业和传统创业的差异并因材因地施教。从微经济视角积极构建良好的社会创业环境,完善学校微创业教育,搭建微创业实践平台,从而有效培养大学生微创业能力是开展好双创教育的强力抓手。     

医学类高职贫困生创业难的内因及对策分析

近年来,大学生自主创业已成为大学生就业过程中的一个新热点,不少学生走上了创业之路。本文对江苏卫生健康职业学院2015届和2016届的397位应届贫困毕业生的自主创业状况进行了调研,了解到医学类高职贫困生创业难的内因主要存在"创业政策不了解、创业心理不稳定、创业想法不现实和创业能力不匹配"这四个方面的问题,并就进一步改善贫困生创业难的现状提出了一些对策。     

专业教育与双创教育有机融合的人才培养模式研究

创新创业教育是当前高等教育的主题,高等职业教育的目标就是要因材施教,培养出能就业、会创业的新型人才。福建林业职业技术学院在道路桥梁工程技术专业的人才培养设计中,构建特色鲜明的"校企全程合作、课证赛创融合"的人才培养模式,将创新创业与专业教育有机融合,分阶段将创业认知、创业模拟、创业实践课程全面融入到专业课程体系中,制定了符合学生个性发展的人才培养方案和课程体系,培养出具有创新意识、创新能力的"双创"型符合人才。     

地方高校大学生创业支持体系的现状与思考

在借鉴以往学者的研究、走访调研了地方高校大学生创业指导部门、问卷调查了大学生创业者基础上,梳理了地方高校大学生创业支持体系存在的问题,提出了构建以大学生创业者为核心,形成由"政府引导、学校指导、社会辅导"三方面辅助维度的大学生创业支持体系。     

基于平台创新的农村绿色创业扶贫模式研究

从平台创新视角,总结了我国农村绿色创业扶贫的模式,提出了"绿色产业链创业""电商带动绿色创业""新业态带动绿色创业"和"特殊群体带动绿色创业"4种绿色创业扶贫模式。在此基础上,提出了建立政府主导型的绿色创业扶贫体系;打造可持续的绿色创业平台;培养贫困农户绿色创业理念等相关对策建议。     

国内典型创业教育模式对河南高校的启示

2015年的政府工作报告中,明确把"大众创业、万众创新"作为推动中国经济发展的"双引擎"之一.高校是创新创业教育开展的主体,培养出具有创新意识和创新思维的创新创业型人才,对解决当前严峻的就业形势,建设创新型国家具有重要的意义.本文通过对我国典型的创业教育模式进行分析,找出河南省高校创业教育存在的问题,总结国内典型创业教育模式对河南高校的启示.