基于成果导向教育(OBE)理念的畜牧兽医专业高水平项目建设——以黑龙江职业学院为例

成果导向教育的核心内容是清楚聚焦、向下设计、教学以学生为中心、持续改进。基于成果导向教育理念的专业建设应有明晰的成果蓝图,依据培养目标和学生应具备的核心能力设计课程体系,以学生为中心实施课程教学,构建专业持续改进机制。黑龙江职业学院畜牧兽医专业在“高水平专业”项目建设期间,以成果导向教学理念为指导,制订清晰明确的人才培养蓝图,创新实施“双元互动、三段贯通”工学结合人才培养模式,推行以学生为中心的行动导向教学,建立专业整改机制,提高了人才培养质量。通过高水平专业建设,黑龙江职业学院畜牧兽医专业在人才培养目标设计、课程开发路径、教学实施策略等方面形成了可推广的专业建设模式。     

《运动解剖学》中基于翻转课堂学生授课模式的应用及评价

本文通过基于翻转课堂的学生授课模式与传统授课模式进行对比,并应用于《运动解剖学》理论教学过程中,从课堂氛围、学生问卷调查和测验成绩等方面,进行了分析讨论。结果表明:基于翻转课堂的学生授课教学模式在体育专业理论课教学中能有效提升课堂氛围和学生的学习效果,对其它课程的教学模式改革具有一定的参考作用。     

《动物解剖学》一创双优教学创新改革与实践

《动物解剖学》是动物医学专业的一门必修的专业基础课程。课程的教学目标旨在让学生了解动物解剖学发展历史和解剖学者的成就,掌握正常动物机体的形态和结构特征,熟悉动物解剖操作方法。深入分析课程特点和授课对象,提炼出“一创双优”理论,即“创新教学理念,优化教学内容,优化课堂形式”,期望本教学创新模式为培养具有扎实解剖理论知识、熟练解剖动物技能、具备兽医职业道德和团结协作精神的兽医人才打下基础。     

水生生物生理学实验教学改革研究

本文以培养有一技之长、实践能力强的学生为主要目标,通过整合水生生物生理学实验相关课程,实施综合性实验,改革授课方式,实施探究式教学等措施,明显提高了学生的实验动手能力。     

双语教学在本科专业课程中的探索与实践——实现非英语专业学生口语自由化

高等学校实施双语教学是培养综合性素质人才的一种有效方式。本文以双语教学在《饲料添加剂学》课程中的初步尝试,从实施双语教学的意义、授课教师的基本要求、双语教学的最终目的、双语教学吸引学生注意力、使用中文课件及授课教师具有较高的综合能力等方面进行了探讨,使学生通过双语教学,在学习好专业知识的同时,更好地提高英语应用能力。     

动物性食品卫生学课程英汉双语教学研究

为了探索《动物性食品卫生学》课程英汉双语教学模式,笔者采取了5方面的改革措施,即制定双语教学方案,挑选授课教师,探索双语教学方法,实施双语教学方案和总结评价教学效果,对双语教学模式进行探索研究。共编写了占18个学时的双语教案及讲稿,并制作了相应多媒体课件。实施教学后,经教师自评和学生评价,教师课堂教学效果较好,授课方式新颖,有效地激发了学生学习的积极性。缺点在于教师缺乏授课经验,自编讲义质量不高,致使课堂教学效果不稳定。因此,今后应加强教师队伍建设,注重讲义教材的编写和备课环节的质量,形成一套稳定成熟的教学方案,切实提高教师的教学能力和双语课堂教学效果。     

能力培养目标下的《物理学概论》课程授课新模式的研究与实践

改进以知识灌输为教学目标的传统授课模式,进行能力培养目标下的《物理学概论》课程授课模式的研究并应用于课堂教学;总结出四种适用于不同文科专业的大学文科物理授课新模式。     

《水产微生物学》“三融合”教学模式的探索

近年随着社会对高质量人才的需求不断提升,高校教育改革亟待创新。《水产微生物学》是生物学中的一个重要分支,具有广阔的研究前景和实践应用。该文通过对《水产微生物学》课程的教学探索和实践,提出“三融合”创新教学模式,即理论与实践的融合、基于雨课堂平台“线上线下”资源的融合、学科交叉的融合。通过对该模式的实施和效果的评估,发现该模式能够激发学生的学习兴趣,提高学生的实验技能和科研能力,促进学生的自主学习和合作学习。该模式的应用能够在《水产微生物学》教学中取得良好的教学效果,为其他学科的教学改革提供借鉴。     

疫情下《分子生物学》课程线上线下教学衔接设计

文章从授课教师角度,以2018级生物制药本科生《分子生物学》教学为例,对学生在线学习过程中的知识掌握情况进行汇总统计,同时对学习效果进行在线考核,利用调研及考核的并行方式了解学生掌握知识的总体概况和存在问题,为复课后的线下线上教学衔接提供了参考。同时为保障以生为本,以学生为中心的办学理念的实施,对复课后的线上教学与线下教学的有效衔接进行了有效设计。     

“兽医外科手术学”翻转课堂教学模式的实践与探索

翻转课堂作为一种新型教学模式受到极大关注,是教学改革的新方向。将其应用到"兽医外科手术学"的教学上可以将以教师授课为主的被动灌输式教学转化为以学生为主的主动学习式教学,有利于激发学生的学习积极性、主动性,从而构建"以问题为导向,以学生为中心"的新型教学模式。文章主要概述了对"兽医外科手术学"进行翻转课堂教学模式的实践与探索。     

关于“自主、互助、学习”型课堂探究

本文主要研究“自主、互助、学习型”课堂教学模式,并研究了该教学模式的目的,原则,作用,该教学模式倡导以学生为中心,充分尊重理解学生,让学生积极主动参与教学过程,自主学习,实现民主化教学,从而更加有利于培养学生的创新意识。自主互助课堂教学模式改变了教师以教授为主的教法方试,把学习的主动权交给学生,充分发挥学生的主观能动性,真正做到“变教室为学室,变教师为导师”,积极培养学生自主学习的能力。     

基于微课的动物解剖与组织胚胎学翻转课堂教学模式探究

为了提高学生对动物解剖与组织胚胎学课程的学习效果,结合教学过程中积累的经验,将翻转课堂教学模式引入教学中,探究基于微课的动物解剖与组织胚胎学翻转课堂教学模式,提出具体实施方案及授课流程,在教学过程中进行初步应用,并评估该教学方法的有效性和可接受性。     

《高速切削技术》课程CDIO授课模式实践与探讨

本文在分析高速切削技术课程教学的现状和存在问题的基础上,面向应用型工程技术人才的培养和解决人才培养与市场需求脱节的突出矛盾,提出采用基于CDIO授课模式的教学方法,将项目式教学、启发互动式教学、问题式教学、协作式教学、案例式教学和情境式教学等多种教学方法有机结合,最大限度地提高教学质量和教学效果。实践结果表明,《高速切削技术》课程中使用CDIO授课模式对提高学生的动手能力、分析与综合能力、创新能力、现场解决问题能力,掌握科学的思维方法有重要作用。     

普通高师钢琴课教学模式的现状及教学对策研究

钢琴课是音乐教育专业学生学习的基础课和必修课。近年来，各校音乐专业招生规模相继扩大，报考音乐专业的学生持续增加，给我国高校音乐教育的常规教学，尤其是给传统的“一对一”钢琴授课教学模式带来了巨大冲击和严峻挑战。针对目前普遍采用的“一对多”钢琴教学模式中的一些教学难点和具体问题，进行现状分析并提出更新教学观念、改善教学方法等解决对策与措施。     

基于雨课堂的《兽医影像学》课程混合式教学探索与实践

为克服传统课堂的缺点,在《兽医影像学》课程的教学实践中,构建基于雨课堂的混合式教学模式,教师能够及时调整授课内容,调动学生学习积极性,提高教学效果。以《兽医影像学》课程为例,介绍基于雨课堂的混合式教学的实施过程,分析教学效果,明确雨课堂智慧教学的优势和挑战,为动物医学其他课程教学提供参考。     

高校思想品德课授课质量提高探究

思品课有其独特的教学方式和教学目的,文章讨论了思品课的导课模式和教学方法在实践教学中的运用,以期激发学生的学习兴趣,提高思品课课堂教师的授课水平和教学质量。     

QQ平台在验光学教学过程中应用

目的 :探讨QQ平台辅助教学模式在验光学教学过程中的应用效果。方法:选择2015级眼视光技术专业,以班级为单位分成两组,1班20人为对照组,2班19人为实验组。实验组在课堂教学基础上引入QQ平台辅助教学模式授课;对照组采用传统课堂教学模式授课,课程结束后比较两组学生的期末理论考试成绩,并进行相关的问卷调查。结果:问卷调查结果显示,利用QQ平台辅助教学,能够提高学生自主性学习,激发学生学习兴趣,促进师生间的交流,有利于对学习知识的融会贯通,对拓展学生思维,培养学生综合素质能力发挥着重要的作用;考试成绩显示,实验组学生的平均成绩为(85.44±5.87)分,显著高于对照组学生期末考试成绩(79.07±4.14),P<0.05。结论:应用QQ平台作为验光学教学的辅助教学模式,能够显著提高验光学的教学效果,为验光学的教学提供了一条有效新途径。     

制药类应用型人才培养实践教学两类课堂交叉融合模式的研究与实践

通过与优质制药企业合作,优化教学资源配置,重构第一课堂实践教学体系。明确了由学校主导、企业辅导的“实验课程—课程设计—仿真实训—毕业设计”工程知识链教学和由企业主导、学校辅导的“认识实习—专业实习—项目实习—生产实习”工程实践链教学形式;拓展了第二课堂实践活动内容,细化“双创能力链”培养目标,分层施教,强化创新创业能力培养。以“学生发展为中心”,构建实践教学第一课堂和第二课堂交替融合的实践授课范式,建立多元化的两类实践课堂教学考核方式和“五维”能力评价体系,全面评价人才培养质量,培养的毕业生呈现“就业率高、对口率高、就业质量高”的“三高”良好态势。     

高等院校“植物生理学”理论课程教学的创新思路与改革趋势

从教学内容、教学方法及手段、考核方式等多个方面对目前国内高等院校“植物生理学”理论课程教学的创新和改革方向进行了分析,认为新形势下应该有新的教学改革和创新方式：通过不断更新教学内容,及时将本学科的最新研究动态和成果融入基本理论教学中;改变以讲授为主的教学方式,大胆采用以学生为主体的课堂模式;教师应通过建立多层次的考核模式,以科研促进教学改革等思路进一步进行教学创新,同时针对该课程实施双语教学的方式提出了建议。     

高职教育中的导师制

随着高等教育的不断发展,高职院校学生越来越多。现有的班级统一授课统一进度的授课制度虽然比较高效,但高等教育更应该强调学生的个性化发展,差别化对待。源于英国的导师制教学,在教学过程中注重学生的个性化发展,教育生活化,这种制度值得我们借鉴。然而,如何将这种制度融合到我们现有的教育文化中是亟待解决的问题。现阶段高职院校已经引入这一制度,在推进实施过程中要区别于本科和研究生导师制教育。