食品质量安全教学实验室开放的探索与实践

教学实验室的开放是提高大学生创新能力和实践能力的重要手段,是培养高素质创新人才的有效途径。笔者针对西北农林科技大学食品科学与工程学院教学实验室的具体情况,认为实验室的开放有助于学生参与实验准备工作,为创新性和设计性实验提供了必要条件,同时使实验室资源得以充分利用,并在多个方面进行了探索与具体实践。总结了实验室开放的效果,认为教学实验室的开放挖掘了教学实验室的资源条件,适应社会需求,培养出有创新意识的知识全面的高素质人才,促进了科研成果的转化。从实验室的安全性、仪器维护、经费和人员管理等方面分析了开放实验室存在的问题,并提出相关建议。     

改革实验教学方法，强化学生技能培养

本文通过介绍改革实验教学内容和方法,提出了加大实验技术平台的建设和实验室开放力度,建立实验教学全过程多层面考核标准与体系,强化学生的实践动手能力,培养学生的创新意识。     

谈工科院校的实验室开放

高校实验教学改革和实验室建设管理在创新人才培养和科技成果转化中的作用已越来越受到重视。实验教学计划上的有限实践时间已远不能满足学生实验技能训练的需求。本文提出实验教学应适应形势发展的需要，大力改革，推陈出新，对实验室实行开放教学。实验室开放后，不仅有助于学生加深理解课堂上所学知识，而且可以掌握各种实验手段，熟悉各种实验仪器设备，把各门课程的学习融会贯通起来。更可以提高学生的科研创新能力。     

食品化工类专业实验室信息化管理体系研究

以河南质量工程职业学院食品与化工系实验室管理为例,从制度建设与工作机制创新、构建信息化管理平台、改革实验室开放模式、提高师资管理水平四个方面探究构建实验室信息化管理体系,提出具体可行的策略与手段,设计出一套合理有效的实验室信息化管理系统,使实践教学适应网络化、信息化、现代化教育的要求,确保实践教学取得更好的成效。     

应用型人才培养模式下农学专业实践教学体系及构建

在分析农学专业实践教学发展过程以及现状的前提下,提出应用型人才培养模式下农学专业包括基础实践、综合应用实践和创新实践等三个板块为主体的实践教学体系。为保证和提高实践和教学水平,提出构建应用型人才培养模式农学专业实践教学体系的7个要点:即重视教师实践技能的提高、改革实验课教学形式与内容、建设实验中心、加强科研实验室建设、加强教学实习基地建设、提高实验室开放力度和丰富学科竞赛活动。     

新校区实验室开放探索——以仲恺农业工程学院白云校区为例

实验室开放是培养创新人才和提高学生实践能力的重要措施,是新校区管理和教学模式、提高学生学习专业知识的兴趣、培养学生动手和实践能力、提高教学设备的利用率、培养学生科技意识、密切师生关系的需要,实验室开放应该通过多种形式,要突出管理主体,并制订优惠措施鼓励老师和学生参与。     

谈我校建筑材料实验室建设与实践创新能力

全面推进素质教育 ,培养创新能力和创新精神是 2 1世纪对高校培养人才的要求 ,如何顺应未来发展的趋势 ,进一步推进高校实验室建设和实验教学创新 ,加强对学生素质教育和实践能力培养 ,是高校从事实验教学工作的教师值得思考的问题。对此本文就我校建筑材料实验室建设和实践创新能力谈谈看法。1　面向社会 ,促进实验室建设实验室是教学、科研基地 ,是培养创新人才的实践课堂 ,是宣传学校和向社会开放的窗口。因此 ,我校建材实验室首先应面向社会 ,利用实验室仪器先进 ,专业人员多等本身优势 ,为经济建设服务。1 .1　强化管理 ,提高实验人员…     

基础课开放性实验室建设的实践与探索

在强调素质教育和创新教育的今天,实验室的开放势在必行。详细探讨了开放性实验教学及管理模武的特点及作用,并以培养学生创新精神和实践能力,推进素质教育为目标,对开放性实验室的建设进行了实践和探索。     

高校开放实验室的建设与管理

高校开放实验室是兼实验教学、科研活动及对外开放和服务的平台,是培养学生的创新能力和科研精神的重要实验基地。实验室的开放是目前实验室改革和发展的必然趋势,是实验教学改革的深化。对目前高校实验室开放过程中存在的问题进行分析,探析了实验室开放的模式和管理方法等,对实验室开放建设具有重要现实意义。     

农林院校专业实验室开放模式的探索

高校专业实验室是实践教学、科研和对外服务的重要基地，实验室开放是教育教学改革的重要内容之一。本文结合浙江林学院环境工程专业实验室开放的具体实践，从“产、学、研”角度阐述了专业实验室开放的必要性及其开放模式，为同类实验室的开放与管理提供参考。     

新常态下高校实验室功能最大化探究——以海南大学土地资源管理实验室为例

该文着重介绍了海南大学土地资源管理专业实验室在经济社会发展的新常态下,以实验实践为抓手,积极创新实验室开放管理与大学生自我管理等"教学相长"新模式,在发挥专业实验室功能最大化的同时,真正实现海南大学"两个力"即"增强学生竞争力,扩大教师影响力"的发展目标。     

高校院级专业实验室中心化管理体制改革实践与探索——以甘肃农业大学资源与环境学院实验教学中心为例

针对高校二级学院专业实验室设备重复购置、功能单一、资源利用率低下、管理体制不健全等弊端,以甘肃农业大学资源与环境学院本科实验教学中心为例,分析了高校院级实验室中心化管理模式中创新实验室管理体制、深化实验教学改革、加强实验技术人员队伍建设等方面的工作实践及成绩,对今后实验教学中心与实验课教师的相互协调、进一步开放等问题进行了探讨。     

基于CDIO理念的食品科学类实验室开放模式探讨

将CDIO理念引入食品科学类实验室开放模式中,可有效提高学生在专业实践中的综合能力。分析了食品科学类实验室CDIO工程教育改革过程中出现的一些问题,并提出一些改革措施,使食品科学类实验室更适应CDIO理念下的实践教学体系。以开放实验室平台建设为载体,结合现有的工作经验与实践,建立了一套实验室开放与运行管理的新模式。     

关于加强实验室管理培养作物学大学生创新能力的思考

为了提高高校实验室管理水平,培养作物学相关专业大学生创新能力,文章在分析高等农业院校实验室管理现状基础上,探索了应用于作物学大学生创新能力培养的实验室管理措施,即加强实验室基础条件建设、加强实验室开放管理、重视实践教学队伍建设、改革实践教学模式、增加激励措施等活动。     

“农业机械学”实验课程改革

改革实验教学,提升大学生实践能力和创新精神是高等院校培养创新人才的有效手段。通过对目前"农业机械学"实验教学过程中存在的问题分析,系统整合更新了实验内容,规划了实验室建设,自制了教学实验平台和实验装置,探索了课堂教学—实验室教学—校外实习基地实践教学三结合的实验课教学模式和具有针对性、灵活多样的教学方法,采用了重创新能力培养的实验成绩综合加权评分方法,完善了实验指导书和实验室管理模式。通过对实验教学的全方位多视角建设和实践,学生参与实验的积极性、实践动手能力、创新意识以及分析问题、解决问题的综合科研素质等得到大幅度提升,课程改革符合高等教育的发展对培养创新实践型人才的要求。     

高校实验室开放的探索与实践

结合延安大学生命科学学院实验室开放的探索和实践,介绍了实验室开放模式、开放内容、开放管理方法和开放的效果,分析了实验室开放过程中存在的问题并提出了解决措施,旨在探讨高校实验室开放管理的新模式。     

实验室开放的实践与探索

利用开放实验室进行人才培养是一个发展趋势。实验室开放的意义在于,让学生在掌握有关知识的同时提高他们的综合素质和创新能力。在阐述了实验室开放的必要性的同时,结合农业分析实验室在实验室开放方面的实践,对实验室开放的形式与措施进行了分析与研究。     

搭建化学实验教学中心平台 服务创新人才培养

文章总结了山东农业大学化学实验教学中心在管理体制和运行机制方面进行的改革探索,介绍了该中心在实验教学体系、实验教学内容和实验教学方法方面进行的改革实践,阐述了在实验室开放方面做的大量工作及取得的良好效果。     

大学生实验室创新实验的特点及管理研究——以西北农林科技大学园艺学院为例

紧密结合西北农林科技大学园艺学院的改革实践,论述了在实验室空间内所开展的大学生创新实验活动的特点,阐明了针对这类实验应具有的管理理念和具体管理方法,对大学实验室改革的深入发展具有一定意义。     

做好实验室开放工作的措施与经验

高校实验室开放对教育教学、科学研究甚至高校的发展起着举足轻重的作用。实验室开放是一项关联到各个方面，牵涉到各个制度的全方位的工作，方法不得当就很难让实验室开放的作用充分发挥。本文结合实验室开放工作的实践，阐述了做好实验室开放工作的措施与经验。