永宁县设施园艺实践体会

概述了永宁县设施园艺的发展历程、现状,对设施园艺发展存在的问题进行了分析,并提出了建议。     

高职园艺设施课程实践教学改革研究

通过对《园艺设施》课程实践教学的改革与研究,革新传统的教学思路,更新实践教学内容,改革实践教学方法,建立完善的实践考核体系,使创新意识和实践动手能力的培养贯穿于实践教学的全过程;突出学生在实践中的主体地位,充分发挥学生主动性与积极性;培养学生的实践能力、创新能力,提高学生的综合素质.     

中国大陆园艺设施气候区划方法研究

为区分不同地区气候条件对温室影响的差异性，明确温室在不同地区的基本要求，从而对我国温室进行气候区划．鉴于南北方气候条件的差异，对影响温室发展的主要气候指标（南方14个、北方15个）分别进行主分量分析，将其简化综合为相互独立的主分量（南方3个、北方4个），并将各主分量作为新指标进行系统聚类分析，将南方分为5个气候大区，北方分为4个气候大区，进而采用判别分析对分区效果进行回判验证．主分量分析对综合处理多指标问题具有全面性和系统性的特点，通过聚类分析计算表明，区划结果区域分布明显且合理，能客观地反映我国温室发展的区域特点，而判别分析则检验了分区结果的准确程度．此方法的应用可为气候区划的多指标定量分区提供数学手段和理论参考．     

设施园艺灌溉水处理方法

设施园艺使用先进的设施来合理控制作物的生长,而灌溉水对设施园艺作物的生长及其品质具有决定性的影响,因此开展设施园艺灌溉水处理方法研究具有十分重要的意义。目前设施园艺灌溉水处理方法主要有生物净化处理、砂石过滤处理、紫外线杀菌处理、反渗透处理等几种方法。     

设施园艺技术标准研究

近年来中国设施园艺产业在借鉴国外温室行业、总结国内设施园艺发展经验的基础上,相继出台了一系列设施园艺相关标准,但是至今仍有很大缺口。由于缺乏统一的生产技术规程,设施园艺产业还存在着生产水平参差不齐和产品质量低等问题,严重地影响了产品的国际市场占有量及出口创汇。本文主要介绍了中国标准及标准化概况、中国设施园艺标准化研究的范围、项目,及目前中国花卉园艺标准制定情况,此外还为中国设施园艺标准化工作的推进的提出几点建议,以期设施园艺标准化的制定与应用工作能够顺利开展,尽快提高中国园艺产品出口量,增加国际贸易量,为中国设施园艺产业开辟更广阔的市场前景。     

创业教育理念导入园艺技术专业建设策略研究与实践

将创业教育理念导入园艺技术专业建设,实现了传统高等教育以知识传授为主导的教学方式向以提高技能为主要教学目的方向转变。创业教育理念导入园艺技术专业建设可以进一步优化课程体系、提高师资素质、强化学生技能、增加学生就业能力。创业教育理念融入专业建设必将是高职高专院校专业建设的必然要求,是园艺技术专业建设的重要内容。     

中国设施园艺发展史之古代设施园艺

正目前,设施园艺已经成为中国现代农业的重要组成部分,规模已经达到近6000万亩(约400万hm2),面积占世界设施面积的85%以上,使蔬菜花卉实现了周年生产,改变了市场供应状况,逐步满足社会需求。追溯其发展过程,设施栽培作为一种农业生产方式的出现和发展,在国内外发展虽有不同,但都是在农业发展到一定程度以后,为了宫廷、贵族服务才出现的。而     

中国设施园艺发展史之近代设施园艺

正在民国时期,由于各类农科学院和农业试验场的建立,对设施园艺已经开展了一定的研究,相对记载也较充分,包括温室的结构类型、栽培作物与季节等。大致可以分为2种类型,一是城郊农民所用的所谓土温室,另一类是教学科研单位的研究型温室。     

高职设施园艺课程实践教学改革探讨

设施园艺是高职院校园艺专业的一门专业主干课程,是设施农业理论的重要组成部分,在促进农业增效、农民增收、繁荣农村经济中发挥了重要作用。围绕高职教育的特性,针对目前设施园艺实践教学过程中存在的问题,结合教学经验,提出该课程实践教学的措施。通过教学改革与建设,提高了教学质量,改善了教学效果。     

中外合作高校大学生创新创业教育实践模式研究

随着高校大学生就业形势的严峻,教育界开始反思目前我国高校教育存在的问题,在当前的教育下高校主要是传授给学生知识,在学生适应社会方面并没有很好的教育,在此基础上,我国高等教育进行了新的探索和尝试,提出了事业心和开拓教育,即创新创业教育。创新创业教育既培养高校大学生承担责任的能力,同时带动了大学生就业,给我国高校就业指引了新的方向,对于新一代的大学生有了更加灵活自由的就业方式,促进了高校传统式就业方式向多形式转变的新观念。     

农科大学生就业与创业教育的研究与实践

大学生就业与创业教育已成为一种国际教育理念,受到教育界普遍的关注和重视。目前,我国农科大学生就业与创业教育虽然取得了一定成就,但仍然存在着认识不到位、模式不系统、渠道不通畅等问题。因此,必须结合国外教育发达国家的经验,加强对农科大学生就业与创业教育的研究与实践。通过加深认识,更新就业与创业教育理念;加强改革,创新就业与创业教育模式;加大力度,拓展就业与创业教育渠道,推动农科大学生就业与创业教育的深入开展,以达到不断提高就业与创业率的目的。     

大学生创新创业教育的探索与实践

深化高等学校创新创业教育改革,是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要,是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。建立成熟的创新创业教育体系是高等学校培养创新创业专业人才的基石。本文针对大学生创新创业教育和现状问题,通过科学定位创新创业教育、与专业教育深度融合、建设多元化人才队伍、完善课程体系建设、探索产教融合模式、推进对外交流合作六方面进行了探索与实践,通过实践总结经验,提出对策。     

园艺设施工程技术专家系统的研究

为了将园艺设施工程技术和经验知识通过现代化的技术手段传送给农村科技人员和农民,提高用户的知识水平和技术素质,减少建造园艺设施的盲目性,提高园艺设施工程的投资率和投资效益,该研究在归纳总结设施园艺和设施工程专家的经验知识与园艺资料的基础上,以Windows95/98作为开发平台,采用VB6 0和面向对象的设计技术,通过现代可视化技术和人机交互方式,达到了园艺设施工程技术的信息咨询与建造决策功能。初运行表明:本系统界面友好、运行稳定、操作灵活、结构清晰、维护方便。     

日本的设施园艺

日本是一个人多地少的岛国,总人口为11860万人,总耕地面积为541万公顷,占其总面积的14.8％。据日本农林水产省的统计,1983年日本蔬菜的种植面积为64万公顷,约占耕地面积的12％。其中温室、大棚的面积为28908公顷,塑料小拱棚的面积为56665公顷,占蔬菜种植面积的4.5％和8.8％,在温室、大棚两种设施中,塑料大棚占97％。日本的国土平地少,山地多,坡度为8°以下的均算作平地,约占1/3。由于要增加大豆、小麦、杂粮的种植面积,因此不仅水田面积有所减少,旱田面积的比例也有所词整。以蔬菜地为例,1965年为65.84万公顷,1983年减至56.08万公顷,减少314.8％。面积虽然减少了,但产量却比1965年增加了17.4％,单产提高了22.8％。1983年蔬菜的产值在农业总产值中占17.7％。值得注意的是,在考察中了解到在蔬菜总的种植     

英国的设施园艺

英国农业部对温室的设计和建造是很重视的,在我们参观访问的希尔索国际农业工程研究所里,就设有专门研究温室骨架与荷载、温室光照与材料、温室环境(温室小气候、温、光、湿、通风、CO_2施肥等)与生理、温室环境因子的计算机优化、温室节能、温室自动化控制、温室作物栽培与产后处理、无土栽培等课题,都进行了多年研究,卓有成效。英国出版了不少关于温室设计、建造和     

台湾省的设施园艺

所谓设施园艺,乃是利用设备改良生产环境(包括作物的生长条件、光照、温度、水分、CO_2、氧气以及土壤等),提供园艺作物最适宜的生长条件,以达到经济生产的目的。设施园艺起源于20世纪初期的欧洲宫庭,以简易温室加以照明、加温或保温等设施于严寒冬季生产新鲜的水果、蔬菜与花卉。     

日本的设施园艺

日本的设施园艺面积达4.2万公顷,占世界第一位,其中包括地膜、近地面覆盖。日本的设施园艺在两个方面已取得进展,一是简化了覆盖形式,二是有了植物工厂。日本有60%的设施园艺不用加温设备,聚氯乙烯温室占主导地位,因为它对长波辐射有良好的隔热效果。不用骨架或支架的近地面覆盖(浮膜),由于使用了可以透过水蒸汽的塑料网或膜,改善热效应有显著作用,很受生产者普遍欢迎。废旧塑料的处理方法已研制成功,现在日本全国各地政府负责抓这项工作。水培的NFT和草垅栽培普遍应用。温室用计算机调控有所发展。工厂化生产小萝卜苗和芽菜也被认识到是一种新方法。育苗生产虽尚未成为独立的行业,但是,随着机器人和先进的环境调控设备的应用,将要发展起来。一、简史早在公元1600年,日本开始使用油纸和草席来防御不良环境对作物的侵害。直到100年前,明治时代引进了欧洲型温室,然后,在大城市附近,建立了试验     

设施园艺专业《园艺植物栽培》课程实践教学模式改革

分析了设施《园艺专业园艺植物栽培》课程实践教学中存在的问题,并从优化实践教学内容与教学方法2个方面对提高实践教学质量进行了探讨,构建了新的课程实践教学模式。     

高等职业教育中设施园艺专业人才培养探讨

随着我国设施园艺的不断发展,我国现代化的农业发展进程也获得了一定的发展空间。因此在我国的高等职业教育中,学校对于培养设施园艺专业人才的问题也予以了高度的重视。本文主要对高等职业教育中设施园艺专业人才的培养方式进行相应的探讨,并提出自己的相关建议。