关于税务会计岗位工学结合课程开发的探索

工学结合作为高等职业教育的重要特征已经逐渐被人们所认识。然而在工学结合职业教育模式的实践和研究中,大家主要关注校企合作机制和实习实训基地建设等宏观层面。事实上,我们迫切需要探索建立适合中国国情的、符合工学结合要求的新型课程模式。课程建设与改革是教学改革的重点和难点。以税务会计岗位课程开发为例,探讨高职教育基于工作过程的工学结合课程开发思路。该岗位课程的开发实施满足了税务会计专业学生职业能力培养的需要,并且大幅度提高了学生的学习兴趣和专业课程的教学质量。     

高职种植类专业工学结合人才培养模式研究与实践

通过对工学结合人才培养工作现状和存在问题进行调研、对种植类专业工学结合人才培养流程环节进行设计和研究,提出了种植类专业工学结合人才培养模式的基本框架。在项目研究和实施中,通过采取校企双培双育教学计划创新、课程标准制定、实践教学体系和考核评价体系制定及"教、学、做"一体化等教学方式实践的具体措施,取得了明显成效。     

高职《沼气技术》工学结合教学探索与实践

以工作过程为出发点构建教学内容,在实施工学结合的教学过程中,通过开发配套教学资源,建立相匹配的实训基地,结合工程建设实施项目教学,以工作要求和职业标准评价学生的学习成果,实现教、学与职业岗位需求的对接。     

基于工学结合构建高职中草药开发专业人才培养模式

基于工学结合的人才培养模式,遵循高职教育发展规律,体现了高职教育特色。中草药开发专业更应重视学生的实践动手能力,工学结合的人才培养模式对于中草药开发专业人才的培养十分重要。本文探讨了基于工学结合的高职中草药开发专业人才培养模式的必要性,并针对性提出了推进基于工学结合的高职中草药专业人才培养模式改革的措施。     

高职畜牧兽医专业人才培养方案系统开发

高等职业教育专业人才方案建设的核心是建立现代职业教育教学体系,以实践教学为中心、以能力培养为主线、以全面落实素质教育为目标,建立符合现代职业教育特征的教学体系。畜牧兽医人才培养方案应以畜牧兽医行业岗位能力需求为依据,深化校企合作,基于工作过程,开发理论与实践一体化的工作任务与项目课程,形成具有工学结合特色的人才培养方案,在教学实施中也应创建相配套的体现工学结合的教学模式。     

农业高职教育“工学结合”模式下教学计划的开发

针对高职教育中传统教学计划在新的社会形势下出现的问题,以农业高职教学计划开发为例,阐述了＂工学结合＂模式下教学计划开发的原则,提出了农业高职教育＂工学结合＂模式下的教学计划开发新思路,以适应现代农业高职教育的需要。     

高职林业技术专业“校企合作·工学结合”人才培养模式的实现途径研究

为适应当前林业生产目标的转变,现代高新技术在林业行业的应用,高职林业技术专业学生就业的主要渠道为中小型企业与民营企业的趋势,探讨了人才培养模式改革。其改革的主要措施为：构建以必需、够用为度,掌握概念、强化应用为重点,培养学生职业能力和职业素质为主的课程体系;配置＂校企合作、工学结合＂的实践教学条件和专兼结合师资队伍,开发＂校企合作、工学结合＂的项目化教材,建立保障＂校企合作、工学结合＂人才培养模式运行的机制。     

职业院校如何实施工学结合的探讨——结合河北城乡建设学校经验

工学结合是将学习和工作结合在一起的现代教育模式,以实现培养"高技能专业人才"为目标,成为各职业院校近年来研究和探索的热门课题。本文对如何开展半工半读、工学结合进行了探讨。     

"工学结合"顶岗实习学生思想工作的探索

安徽国防科技职业学院探索"工学结合"实习学生思想工作的实践与经验,总结形成全方位、分阶段工作法,为职业院校做好"工学结合"实习学生的思想工作提供实践参考。成立"工学结合"顶岗实习工作组,分工明确,互相配合,加强沟通与协调;做好实习前、实习中、实习后的思想工作,让实习学生能够取得好的实习效果。     

《山特产品加工与检测技术》课程工学结合的教学设计

介绍了我校《山特产品加工与检测技术》课程的工学结合教学设计。该课程以往的教学以学科体系为主,围绕单一的知识点开展教学,脱离企业对人才的需求和区域资源优势。进行工学结合的教学设计在课程和教学层面上主要体现在基于企业实际工作过程的课程开发,使课程达到“学习的内容是工作,通过工作实现学习”的目的,同时,按照行动导向原则实施教学,符合学生的职业成长规律,实现“教、学、做”合一。     

基于种植类专业群的“平台+模块”工学结合课程体系构建

工学结合职业人才培养模式,体现了高职以培养学生能力为主线的职教思想,本文从种植类专业群建设的角度提出工学结合的"平台+模块"的课程体系模式,强调"宽基础、强技能",有利于实现相应教学项目的开发和情境教学组织,使专业群建设与教学体系、课程建设体系的互动可以按模块化进行。     

园林树木栽培与养护课程改革探索

以河南职业技术学院新校区绿化为平台,以园林工程技术专业园林树木栽培与养护课程为例,介绍和分析了工学结合课程改革的探索和实施,并基于工作过程,对课改中教学模式,深化工学结合和以职业岗位标准、以能力为中心的课程评价体系的建设等进行探讨。     

基于工作过程的《食品加工技术》课程内容体系的优化与构建

深入探讨了基于工作过程导向的食品加工技术课程开发,优化构建了《食品加工技术》课程内容体系,成功应用工学结合、任务驱动、项目导向等有利于增强学生能力的教学模式,取得了良好教学效果。     

工学结合模式下高职大学生社会实践德育考评机制研究

工学结合、校企合作模式给高职院校带来了更多实践育人机会的同时,也给大学生社会实践德育考核带来了新的挑战。在分析工学结合模式下大学生社会实践德育考评工作的组织领导、考核办法和考核成效的基础上,阐明了通过建立社会实践德育工作领导体系,完善高职大学生社会实践德育考核工作机制,创新工学结合模式下高职大学生社会实践德育考评机制的路径。     

工学结合背景下高职院校学生会运行存在的问题与对策

"工学结合"是以职业为导向,从职业需求为根本出发点,把学校学习与企业工作相结合的人才培养模式,是职业教育发展的根本方向。"工学结合"的教育改革涉及到学校教育的方方面面。本文从高职院校学生会的运作的角度,分析了传统的学生会运作方式在"工学结合"模式下存在的问题以及解决问题的一些意见。     

工学结合人才培养模式改革内涵探索与思考

实施工学结合是高等职业教育的一次重大改革，是培养高技能人才有效的职教模式。正确理解工学结合的内涵和意义，是把工学结合落到实处的前提基础。本文主要针对师生当中把工学结合认为是单纯的学生下企业和把提高学生职业技能、专业技术水平、解决学生贫困问题看作推行工学结合的主要目的的两种对工学结合人才培养模式改革理解偏差，综合论述了工学结合的内涵和意义。     

果蔬贮藏与加工技术课程“工学结合”教学模式的探讨

建立"工学结合"人才培养模式,为现代化企业输送高素质技能人才是高职院校食品加工课程的必由之路。探讨了河南农业职业学院果蔬贮藏与加工技术课程开展"工学结合"人才培养的模式。研究和实践了建立校内、校外实训基地,项目教学法与多媒体等教学方法相结合,校企共同开发特色教材以及开发第二课堂"兴趣小组",建立技能鉴定站,完善了省级精品课程网站。重点介绍了工学结合模式下存在的问题、解决方案及其实践成效。实践表明,该模式适应该课程的教学要求,提高了学生就业率,为企业培养了人才,提高了教师的科研能力,实现了校企双赢。     

工学结合人才培养模式改革内涵探索与思考

实施工学结合是高等职业教育的一次重大改革,是培养高技能人才有效的职教模式.正确理解工学结合的内涵和意义,是把工学结合落到实处的前提基础.本文主要针对师生当中把工学结合认为是单纯的学生下企业和把提高学生职业技能、专业技术水平、解决学生贫困问题看作推行工学结合的主要目的的两种对工学结合人才培养模式改革理解偏差,综合论述了工学结合的内涵和意义.     

高职教育工学互动组合教学团队建设的探索与实践

“教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”（教高[2006]16号）文件中明确提出：要大力推行工学结合,突出实践能力培养,改革人才培养模式。探索和实践工学结合的人才培养模式,已成为新时期高职院校改革创新的重要内容。工学结合模式的推进与实施,对高职院校的师资队伍建设提出了更高的要求。     

高职院校“工学结合、校企合作”办学模式探讨——以扎兰屯职业学院林业工程系为例

针对高职院校、大兴安岭林业企业发展的需要,积极探索“工学结合、校企合作”办学模式。文章通过研究“工学结合、校企合作”办学模式的背景及意义,提出以扎兰屯职业学院林业工程系“工学结合、校企合作”教学形式为例,为林业技术专业开展“工学结合、校企合作”教学模式打下了理论基础。对目前高职院校开展“工学结合、校企合作”办学模式存在的问题进行了分析,提出了解决方案,为当前高职院校百万扩招学生入学后的教学活动的深入开展提供了思路。