试论课程民族性及其凸显策略

课程民族性是指民族特性与民族特点反映在课程上的特性,通过民族文化与民族文化意识两方面进行传承。课程民族性表现在两个方面：一方面,课程是传递和发展民族文化的重要途径;另一方面,作为教育内容的课程本身就是一种民族文化存在。课程的民族特点是民族教育使命完成的重要前提和保证。凸显课程的民族性,要通过优化课程资源、利用隐性课程和建立地方课程等策略来实现。     

论课程领悟的涵义及其应有取向

领悟课程指的是教师在课程实施过程中对正式课程的个性化领悟。课程领悟的涵义表现在对正式课程的理解、解释和重构等三个方面。在当前的教育背景下,对正式课程进行必要的重构应成为课程领悟的主要取向。     

论中高职学校文化课程范式转型的实践路径——基于地域性课程建设的视角

中高职文化课程是培养高素质劳动者的重要途径。从课程开发到课程理解是当下中高职文化课程改革的价值诉求。在课程理解范式的实践中,地方对国家课程盲目执行,忽视适合于地方的课程建设,制约着培养高质量人才目标的实现。地域性课程建设是解决三级课程矛盾的关键,是中高职文化课程范式转型的实践路径,包括横向集群式课程和纵向螺旋式课程。     

生理学对后续医学基础课程和临床课程学习影响的研究

生理学是医学生接触较早的一门医学基础课程,由于其逻辑性强,学生感到抽象难学,为了解医学生对生理学在后续基础课程和临床课程的学习影响,笔者通过对在校本科医学生进行问卷调查研究。结果表明,生理学是后续基础课程和临床课程的基础,学好生理学能降低后续基础课程和临床课程的学习难度,并能帮助后续基础课程和临床课程对知识的理解和分析。因此,生理学教师必须重视在教学过程中结合后续基础课程和临床课程的相关内容,医学生必须要认真、积极、主动学好生理学。     

浅析校本课程开发中的教师专业发展

校本课程是新一轮基础教育课程改革的亮点之一,它扩大了教师的自主权,使教师具有开发和编制课程的权力,这在一定程度上推动了教师的专业化发展。但是由于我国长期以来实行国家统一课程。教师只有教学概念而没有课程概念,更缺少课程开发的知识与能力,在课程开发中问题重重。要在校本课程开发中促进教师专业发展,需改变师资培养方式,建立合作交流的机制平台,完善教师评价制度,转变行政部门职能,加强监控管理。     

护理硕士专业学位研究生课程设置的探索与启示

目的:调查学生对护理硕士专业学位课程设置的意见,为优化课程设置提供依据。方法:采用自行设计的问卷对47名在读护理硕士专业学位研究生进行课程设置相关调查。结果:在课程重要性方面,学生认为非常重要的课程排名前3位的分别为《循证护理》、《医学统计学》和《SPSS软件的应用》,认为不重要的课程排名前3位的分别为《高级病理生理学》、《实验动物学》和《高级药物治疗学》;在课程课时长短方面,多数学生认为科研相关课程如《循证护理》应增加学时,而专业基础类课程如《高级病理生理学》应减少学时;在课程最适宜安排时间方面,超过50%的学生认为科研相关课程应安排在第一学期,其他专业课程可安排在第二学期;此外还希望能开设《护理研究》、《护理信息学》、《护理科研伦理》等课程且所开设的课程尤其是专业课程能与培养方向相匹配。结论:护理硕士专业学位课程设置应建设护理专业学位特色课程、与培养方向相匹配同时要与专科护士培训有效衔接,为培养出更多实践性高层次的护理人才奠定基础。     

提高涉农专业教师课程思政意识与能力的思考——以“农机液压系统检修”课程建设为载体

高职涉农专业开展课程思政建设是落实立德树人根本任务、培养乡村振兴战略人才的重要举措,而教师的课程思政意识与能力是课程思政建设的重要保障。课程思政是在课程教学中融入思政教育,以现代农业装备应用技术专业核心课程“农机液压系统检修”为载体,树立课程思政意识、明确课程思政目标、挖掘课程思政元素、设计课程思政方法、增加课程思政评价、制定课程思政方案开展课程思政教学,以提高教师的课程思政意识与能力。     

关于高校法制教育的实效性初探

面对课程整合、课时减少的新情况,只有在认清课程本质,了解课程各部分关系及重点的基础上才能讲授好,因此,教师有必要深入研究课程的设置背景,熟悉课程结构及教育对象的特点,做到有的放矢,务求取得实效,实现课程设置的初衷。     

民办高校思想政治教育课程改革新思路

在"互联网+"时代,传统的思想政治教育课程存在方式难以满足新时期高校转型发展的需要,在新时期民办高校需要加快思想政治教育课程改革以适应时代发展需求。分析民办高校思想政治教育课程现状,诊断民办高校思想政治教育课程存在的问题,再次民办高校思想政治教育课程存在问题的成因,尝试探索民办高校思想政治教育课程改革新思路。     

林业职业教育课程建设问题及对策研究——以园林技术专业课程建设为例

加强课程建设是有效落实教学计划,提高教学水平和人才培养质量的重要保证。在课程建设中要确立课程模式和教学模式两者融合的理念,校企共同制定课程标准,课程设计要突出课程总体设计、单元设计与课程考核要求的统一性,制定合理的教学模式与考核方案。只有同步考虑课程模式和教学模式进行课程建设,并构建起课程建设质量保障体系,人才培养的质量才能真正体现。     

以培养应用型人才为目的的《种子生产学》课程标准的探析

探讨了以应用型种业本科人才为培养对象的种子生产学课程教学标准.本课程在教学中形成了以就业为目的,以能力培养为核心的课程设计理念;教学总体目标是让学生重点学习和掌握我国主要农作物种子生产的各项技术;从师资条件、教学组织、教学方法、课程考核4个方面探讨了种子生产学课程教学实施过程.     

任务驱动法在高职信息技术课中的应用

高职信息技术课程是集知识和技能于一体、实践性很强的课程。任务驱动教学方法是一种信息技术课中常用的、有效的教学方法,是基于多维、互动式的“主导-主体相结合”的教学理念、建立在建构主义学习理论基础上的教学方法。本文中,笔者从自身教学经验出发,详细地阐述了任务驱动教学法在高职信息技术课中的应用。     

“思想道德修养与法律基础”课程教育的理念和方法

随着高校思想政治理论课的深层次改革,"思想道德修养与法律基础"课程也必须进一步厘清教育目的和教育方式。课程教育的目的在于通过对生存意义的阐述,使其精神生命得到发展;课程教育的方式应从疏离走向整合,在教育和生活的整合中去促进大学生的发展,而课程教育的模式则应从知性教育走向体悟教育与实践性教育,体验与感悟式的教学方法以及反思性实践是有效的教育模式。     

浅谈课程网站建设的准备工作

就课程网站制作过程来看,准备工作处于课程网站建设的前期阶段,并未涉及课程的基本教学内容.然而这个阶段的工作将直接影响课程制作的质量和水准,而且课程网站的质量监控和评价都从这里开始,因此,课程网站制作的前期准备工作就成为我们必须重视的一项工作.本文主要讲解学习者需求分析、对象分析、学习环境资源分析以及对参与课程网站制作人员的培训等四方面的准备工作.     

基于原创能力培养的农林经济管理专业课程改革与人才培养研究

通过对目前我国高等学校农林经济管理专业课程体系现存问题的分析,从调整人才培养目标、优化课程体系、更新教学内容、构建＂自主—互动＂型实践课程体系等方面提出了高等学校农林经济管理专业人才培养与课程改革的建议。     

地方高校农学类园林专业植物学课程群建设探析

从地方高校农学类园林专业课程建设的角度,阐述了植物学课程群建设的含义、基本思想,列举了课程群建设的背景,提出了建设的具体措施,并指出课程群建设的优势以及实践中存在的问题与不足。     

隐性课程的潜教育价值分析——以生物学教学为例

隐性课程是受到当代教育学领域广泛关注的课题。该文具体分析了学科教学过程中的隐性课程,结合中学生物学教学实际,分别分析了生物学科、生物学史、生物学教师的人格魅力等这些生物学隐性课程对学生个性健康和谐发展的潜教育价值。     

国际教育标准分类中渔学课程计划的特点及借鉴意义

本文认为"国际教育标准分类"所体现的校外教育与学校教育相结合、以教育程度为教育层次划分标准、不同层次同一学科课程计划相关及观念—技术—原理—应用的过程设计和各学科课程计划组渗透管理学和经济学经营思想的现代教育理念值得我国高等学校学科专业建设借鉴。文中提出,《国际教育标准分类》中的"渔学"学科概念和"渔业科学与技术"与"水产科学与技术"等应在我国高等教育水产学科专业建设中采用。     

精品课程“农村发展学”教学改革实践

基于农村区域发展专业设置情况阐述了课程设置的相关背景,从师资队伍、授课内容、授课方式与方法、课程考核等方面归纳总结了课程专兼职教师队伍建设、授课内容模块化设计、参与式课程教学、课余时间补充播放案例视频、改革课程传统考核方式等课程建设经验。     

电气专业综合课程设计研究

以石河子大学电气专业为例,针对其电气工程专业课程设计存在的主要问题,提出了建立基础课程群的构想,以基础课程群的设置来进行综合课程设计的全新模式,并从分析问题入手,提出了综合课程设计的研究内容,以及要解决的关键问题。