语言测试中英语语法测试的设计

作为语言教学的重要手段，语言测试在教学中不可缺少，而其中的语法测试更是经常出现在各种成绩测试和水平测试中。怎样确定语法项目及设计相应的题型是语言教师经常面临的问题。笔者认为，测试的性质(考试类型、目标和要求)决定了项目的选择，高级别的水平测试可选择较复杂的语法项目，而成绩测试则必须做到与教学内容相关，不可超纲；题型的设计也主要由测试性质所决定，如水平测试多用识别错误、英译汉等考察运用能力的题型，课堂测试则偏向句型转换、排序等方式灵活的题型。     

农村小型水电站厂房设计课程的改革与实践

对水电类毕业生在小型水电站厂房课程设计实践教学环节中存在的问题进行了探讨,并从设计选题、设计内容、设计任务和成绩评定等方面进行了改革。通过实施,证明在很大程度上提高了水电站厂房课程设计的教学质量和效果,对促进实践教学改革具有重大意义,也为农村小水电的发展培养了有用人才。     

标准物质在氨基酸测试中的应用

<正> 氮基酸测试的质量控制,是用现代科学管理方法来保证测试数据的质量,使误差限制在许可的范围内,保证测试数据准确可靠,并与其它实验室的测试结果有可比性。在氨基酸测试的质量控制方法中,比较简便可靠的方法是在测试样品的同时,测定     

园林植物课程实践教学考试改革探讨

园林植物是高职院校园林技术和园艺技术专业一门很重要的专业基础课,如何结合专业培养目标,把"教、学、做"融为一体,我们在实践教学考试方面进行了大胆探索,就是全面实施形成性考核。把学生的实验实习、教学实习、技能训练的全过程作为学习成绩评定的重要依据。通过实施形成性考核,强化了学生职业技能和团队精神的培养。     

国内棉花DUS测试中现存问题浅析

DUS测试是品种管理的基本技术基础和品种授权的科学依据,棉花DUS测试指南规定了棉花DUS测试的技术要求和结果判定的一般原则。笔者分析了2012年版棉花DUS测试指南及国内棉花DUS测试过程中存在的问题,提出要加快棉花DUS测试指南的修订与棉花测试操作手册及校准手册的研制;完善棉花DUS测试体系建设,提高测试水平。通过构建并不断完善已知棉花品种库,建立多样化的测试模式,提出相应的解决方法和建议,为棉花测试工作及以后棉花DUS测试指南的修订提供参考。     

语言测试理论对大学英语教学的影响

伴随着大学英语语言测试的理论的发展,大学英语教学改革的实践也在逐步推进。笔者结合教学实践分析了测试理论与语言教学的相关性,提出了在教学中的应用对策及自己的教学改革做法。     

加拿大英语水平等级测试标准探讨

加拿大语言等级标准(CanadianLanguageBenchmarks,简称CLB),作为一项以语言使用任务为基础,以英语为第二语言的描述性标准,代表了加拿大对新移民成人语言训练的新发展。本文探讨和分析了其构建的理论基础、设计原则和特点。并介绍了加拿大红河大学对CLB规定的语言等级标准与TOEFL、CanTEST考试所作的对比研究。     

大学英语测试改革必要性探讨

对现行大学英语测试中存在的问题和改革的必要性进行了探讨.根据现行大学英语教学大纲的要求和目前大学测试现状所达到的效果之间的差距,分析了大学英语测试中存在的不足之处,如测试功能、方式、对学生学习效果的影响,以及测试与创新能力培养等方面的内容,并对此提出了改革措施,以促进测试更好地为教学服务.     

桦木属植物新品种DUS测试指南的研制

依据国际植物新品种保护联盟(UPOV)及我国关于植物新品种DUS测试指南的相关规定,制定了适合我国桦木属植物新品种DUS测试指南。结果表明,通过深入研究桦木属主要种、变种及品种的形态特征和生长特性,共筛选出30个测试性状(质量性状9个、数量性状9个、假性质量性状13个)和9个标准品种用于新品种DUS测试;对每个测试性状的表达状态进行准确描述和科学分级,共划分了106个表达状态或等级;提出了桦木属植物新品种特异性、一致性、稳定性的判别标准。     

用输入“矢量对”进行大型组合电路分块测试生成的新方法

本文采用输入“矢量对”这一新方法，对大型组合电路的分块测试问题进行了深入研究，证明了一般电路的分块原理，分析比较了电路的分块与不分块两种情况下测试生成的差。结果表明分块后测试码数目大大减少，提高了故障诊断速度，具有很大的优越性，实验研究与理论分析完全相符，证明所提的理论是正确的，具有实用性。     

3个杂交棉品种特异性·一致性和稳定性测试

[目的]为了补充新品种DUS测试所需标准品种库。[方法]以24个标准品种和6个待测品种为材料,通过田间性状鉴定和测试研究了杂交棉品种的DUS测试,并讨论了相关问题。[结果]标杂A1的株高为120.7 cm,单铃重为5.8 g,衣分为38.4%,生育期为115 d,纤维长度为31.4 mm,整齐度指数为83.3%,马克隆值为4.5,比强度为28.7 CN/tex。标杂A2的株高为123.6 cm,单铃重为5.8 g,衣分为36.1%,生育期为117 d,纤维长度为33.2 mm,整齐度指数为82.0%,马克隆值为4.4,比强度为29.6 CN/tex。豫杂35的株高为112.6 cm,单铃重为5.3 g,衣分为40.5%,生育期为114 d,纤维长度为31.1 mm,整齐度指数为83.5%,马克隆值为4.1,比强度为28.6 CN/tex。[结论]该研究对待保护品种的DUS测试具有重要的参考价值和指导意义。     

汽车空调控制器测试系统的设计

介绍了汽车空调控制器的工作原理,基于该控制器的测试原理设计出了对应的功能测试系统。详细介绍了测试系统的硬件设计和软件设计。实际测试结果表明,该系统运行稳定,测试结果可靠。     

谈高校学生成绩评定工作中应注意的问题

对学生的试卷进行评定是高校教师的一项常规性工作。高校教师必须高度明确成绩评定的意义，了解学生当中可能存在的问题，切实加强道德自控能力，认真按照教育规律办事，确保学生成绩评定工作顺利进行。     

基于网络的虚拟测试仪器的设计

利用网络互连技术和虚拟仪器技术,研制了用于高校实验室的虚拟测试仪器.虚拟测试仪器系统可单独使用,也可用于实验室中的局域网内,可分前端机、测试服务器和客户机部分.前端机和测试服务器通过实时网络通讯Client/Server方式进行数据传输,测试服务器和客户机通过Browser/Server模式连接.前端机基于DOS平台,专门负责电路控制、信号采集和标准信号的形成工作;测试服务器基于Windows平台,专门负责信号的分析、处理、发布和存盘.     

基于网络的虚拟测试仪器的设计

利用网络互连技术和虚拟仪器技术,研制了用于高校实验室的虚拟测试仪器。虚拟测试仪器系统 可单独使用,也可用于实验室中的局域网内,可分前端机、测试服务器和客户机部分。前端机和测试服 务器通过实时网络通讯Client／Server方式进行数据传输,测试服务器和客户机通过Browser／Server模式 连接。前端机基于DOS平台,专门负责电路控制、信号采集和标准信号的形成工作;测试服务器基于 Windows平台,专门负责信号的分析、处理、发布和存盘。     

《分析化学》实验课成绩评定方法改革探讨

《分析化学》实验课是一门十分重要的基础实验课。实验考核是《分析化学》实验课教学过程中的重要环节,是提高教学质量的有效措施。根据实验教学实际情况,提出了《分析化学》实验课成绩考核评定方法,即同时考虑平时成绩与期末考试成绩,且两者各占50％。结果表明,采取该评定方法后,能够激发学生的学习积极性并提高其实际操作技能。     

从两个测试结果谈大学英语词汇教学

通过对337名入学新生进行英语词汇量测试和综合语言能力测试,发现学生掌握的词汇量与其综合语言能力有较大差异.词汇量测试表明,71%的学生的词汇量能达到进入I级学习的要求;但综合语言能力测试表明,仅有19.5%的学生能符合进入I级学习的要求.经过把综合语言能力测试中的词语用法部分的成绩与综合语言能力测试的总成绩进行对比分析发现,词汇运用能力与综合语言能力有较大的相关性.提出:要提高学生的语言交际能力,必须进一步认识词汇在交际中的作用,探索高效的词汇教学方法.     

电动自行车制动系统测试平台设计

电动自行车制动系统测试平台由机械部分与电子部分组成。通过模拟制动系统的实际工作情况,测得制动系统的定量参数,为电动自行车制动系统性能测试提供一个方便快捷的平台。     

适应高职英语测试的新要求调整英语教学侧重点

教育部颁发了《高职高专教育英语课程教学基本要求》 ,并且组织了“高等学校英语应用能力考试” ,向高职高专院校的英语教学提出了新的要求。通过把新的《基本要求》和“应用能力考试”与原来的CET考试的要求和内容进行了对比 ,从中找出不同点 ,从而提出了适应高职高专教育英语课程的新要求 ,调整英语教学侧重点的观点。     

智慧测试与大学英语个性化教学

现代教育的基本趋势是从工业时代整齐划一的标准化大规模生产模式逐步向个人定制的个性化教育过度。对于英语教育而言,由于地域、学校和学生基础以及个人需要的差异,"个性化教学"的理念已经成为教育部高等学校大学外语教学指导委员会新制定的《大学英语教学指南》的关键词,教与学内容的甄选、教与学效果的检测也成为外语教学难题和焦点。根据本校的大学英语教学实践,本文认为以"智慧测试"为导向的个性化教学模式是大学英语教学改革的重要突破口。