大学日语教学法初探

日语教学法是研究传授和学习日语规律的科学。研究日语教学法对于提高日语教学质量有着极为重要的作用。作者在对日语语音、语法、词汇和阅读四个方面的教学作了学习和探讨后,认为:大学日语教学的主要任务是培养学生的阅读能力,但在基础阶段必须进行听、说、读、写四个方面的综合训练,通过综合训练提高阅读能力,最终提高学生的日语交际能力。     

农科类大学生科技论文写作课程教学改革探索与实践

培养基础知识扎实、综合能力强的创新型人才是当今本科教育的基本目标之一。而培养大学生科研创新能力和思维是衡量学生科学素养的重要指标。科技论文写作能力的训练和培养,对大学生检索和阅读文献、撰写开题报告和学位论文、提升其他科技论文的写作能力有极大的益处,有利于提高学生的科学素养。针对目前科技论文写作课程教学过程中存在的课程内容不合理、教学方法和课程考核方式单一等问题,以湖南农业大学为例进行了探索。在课程教学过程中,结合该课程的特点,从课程内容、教学方法方式、教学模块和学生考核方法等方面进行了探索和改革,提高了课程教学的效率,提高了学生文献检索和文献阅读的能力、提升了学生自主学习和学术交流的能力。     

任务驱动法在高职日语泛读课程中的实践及探索

高职日语泛读课的教学必须以应用为目的,提高学生在现实生活中的日语交际能力。任务驱动法是高等职业教育教学中的一种新型教学法,符合建构教学理论,是促进学生全面发展的科学的教学方法。其核心是"以学习者为中心"、"以人为本",强调"做中学"、"学中做"。任务驱动法能有效地培养学生的语言运用能力,提高学生人际交流和合作能力,激发学生的创新精神,满足高职日语泛读课教学的目标要求,因此,应在高职院校普遍推广。     

英日双语专业日语课程教学研究

英日双语专业学生需掌握两门外语,学习负担重。通过探讨英日双语专业日语课程教学问题,希望可以帮助学生更好地掌握这两门语言。英日双语学生已掌握汉语和一定程度的英语,如果从语音、词汇、语法、文化把握汉语和英语对日语的迁移,利用语言的正迁移,克服负迁移,并运用于日语课程教学中,定能提高学生的学习效率。     

基于能力发展下的《商务日语谈判》课程教学研究

商务日语是一门兼具语言和技能的实用型学科,是在既定的商务语言环境中,对语言、语气和表情等进行准确加工处理,同时要充分体现出商务环境中语言的准确性、严谨性和灵活性,从而达到既定的商务目的。本文就以《商务日语谈判》课程为例,分析如何健全和完善课程教学形式,优化教学手段,积极强化学生的日语语言能力和商务技能,提高语言的实践性,以灵活应对不同语境、不同目的下的语言交流,满足社会对复合型应用性人才的需求。     

浅谈高职学生英语阅读能力培养

阅读是提高学生英语有效输入和培养学生英语综合运用能力的首要手段,阅读可以培养学生良好的语感、增强学生的学习兴趣、提高学生的综合能力。在教学中,应帮助学生了解中西方文化的差异,掌握正确的学习方法,提高阅读的有效性,从而提高学生的英语阅读能力。     

泛读教学新探

依据英语泛读课程教学实践．从了解学生、课堂教学、课外指导等方面，对如何提高学生的阅读能力和阅读效率问题．进行了探讨与总结。     

关于提高学生汉语阅读能力的思考

在汉语教学中阅读理解起着很重要的作用，通过加强阅读不仅提高学生的阅读理解能力，而且也提高学生的分析句子，用汉语独立思考能力，还可以帮助提高学生的口语能力和提高知识面。     

图式理论及其对英语阅读教学的启示

英语阅读的教学目的在于提高学生阅读理解能力、逻辑思维能力、速度能力以及阅读兴趣，并掌握各种技巧，扩大词汇量，增加文化背景知识。如何提高大学生的阅读能力是教师们共同关心的话题。实践证明：教学中教师利用好图式理论，不断丰富学生头脑中原有图式；阅读时指导学生激活图式，建立图式并运用图式，这些活动对于提高学生阅读能力大有裨益。     

关联理论在日语教学中的应用

21世纪是一个高度信息化的时代,它使得世界各国之间的交流、合作更加频繁。随着我国加入WTO,学好外语、提高听说读写能力,对于我国的中、大学生来说显得更加重要。与语言研究者不同的是,一般的语言学习者(比如我们学生)的学习语言的目的是为了应用,即是在与人会话交际中通过对对方话语的正确理解和自己的正确表达来确保会话的顺利达成,以及在阅读过程中正确理解文章。如何正确理解一句话并得体地应用,从而成功达到交际意图,达到阅读目的,是我们在日语教与学的过程中应解决的问题。本文将对斯波伯和威尔逊的关联理论在日语教学中的应用进行探讨,以期达到学以致用的教学目的。     

浅议历史教学对学生能力的培养

<正>为适应新课改的要求,在历史课堂教学中,笔者很注重对学生能力的培养。笔者结合历史学科的特点和多年的教学经验,论述了在历史课堂教学中,对学生能力培养应注意的几方面内容。1培养学生的阅读能力良好的阅读能力是提高学生自学能力的关键,因此在教学过程中,笔者十分重视对学生阅读能力的培养。     

二外日语教学的实践性教学方法探索

在高校教学中,日语已经成为英语专业甚至是非外语专业首选的第二外语语种。因此,如果通过有效的手段掌握日语,运用日语显得尤为重要。针对新版的二外日语教学大纲,笔者拟从提高学习者日语运用能力为目标,探讨二外日语教学的几个实践性教学方法。     

论辩证思维方法在日语教学中的运用

日语学习越来越受到重视和青睐,关于日语教学方法也有众多好的观点。本文将辩证思维的基本形式和基本方法辩证思维运用到教学活动中,在教学中渗透辩证思维方法,以辩证 思维活跃教学内容,在改革教学方式、改善教学效果、提高学生的语言运用能力进行探讨, 以期提高教学质量。     

精讲多练教学模式在高职高专日语教学中的应用

在高职高专开设日语课程,主要是培养学生的日语实际运用能力,实现应用型人才的培养目标.当前大多数高职高专院校把日语课列为一门选修课,在规定的学期内,向学生讲授五十音图、基础词汇和语法以及日常寒暄用语等日语知识,培养学生听、说、读、写的能力,使学生具备扎实的日语基础知识,为今后进一步了解日本社会文化、提升日语知识水平、开展涉外业务能力等奠定基础.     

如何提高学生的阅读能力

语文课堂中，阅读教学是一项重要的教学环节。培养学生的阅读能力是语文教学重要组成部分。语文阅读不是生活中的随意阅读，它是一种投入的欣赏性阅读。阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位。阅读是人类获取知识的基本手段和重要途径。怎样才能提高学生的阅读能力呢？     

浅析图式理论对英语阅读理解的影响

培养学生的阅读能力是英语教学的重要任务之一。如何提高学生的阅读能力是教师们共同关心的话题。实践证明：教学中教师利用好图式理论。不断丰富学生头脑中原有图式；阅读时指导学生激活图式,建立图式并运用图式,这些活动对于提高学生阅读能力大有禆益。     

基于网络教学平台的中药资源化学教学改革

在南京中医药大学网络教学平台的基础上,对中药资源化学教育教学活动及教学改革实践进行了研究,旨在进一步提高该课程的教学水平和教学质量。结果表明:在有63名学生的班级中,积极参与阅读文献、学习化学画图软件、自主学习统计分析方法及参加野外标本采集的学生在学习中具有较大优势。网络教学平台有利于开展网上互动式教学活动,既能使学生在完成学习任务的过程中提高学习能力,也有助于教师及时了解学生的学习状态,促进教学水平的提高。     

美英报刊文章阅读课中的文化导入策略探索

《英美报刊文章阅读》是一门有趣而又具有挑战性的课程,有助于学生增长知识开拓视野,了解国内外时事。然而,对于学生如何在该门课程的学习中快速而准确地获得英文报刊的信息,从而提升自身的英文能力,已成为教学中亟待解决的问题。本文就英美报刊阅读课程采用美英文化导入教学策略的课堂教学进行理论探讨和教学实践,并对教学实践结果进行了总结和讨论。     

浅谈农村初中语文阅读教学存在的问题及应对策略

阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位。由于农村中学学生受条件所限阅读兴趣不高,阅读教学难度较大,在教学过程中,要结合实际,通过扩大阅读量来拓展学生视野,培养学生感受、理解、欣赏和评价能力,从而提高学生阅读兴趣,提升学生语文素养。     

日语速成教学初探

作者通过三期的实践,对日语速成教学的规律及其可行性进行了初步的探索。这种教学方法是以日语语法为重点,用120个学时培养出科技人员可借助辞典较好地阅读和笔译日语科技资第的能力。使用这种方法,投工少,效益快,特别是对于中年以上记忆力较差、理解力较强的科技人员来说,效果更好。实践证明,在当前急需知识和人才的四化建设中,日语速成教学是一条事半功倍的行之有效的捷径。