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在高职院校生物技术与应用专业中,植物组织培养是一门非常重要的专业核心课程。根据这门课程的教学目标,学生需要通过学习掌握组培基本理论知识,同时还要对组培工艺流程熟悉且能进行流利的操作,这样才能与企业生产岗位要求相符合。本文旨在分析以职业能力培养为核心的高职植物组织培养课程教学。 相似文献
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针对植物组织培养课程传统教学模式不能很好适应组培企业生产岗位要求的现状,对课程开发与设计,采用项目化的教学模式,以提高学生的职业能力为核心,进行教学改革,取得良好教学效果. 相似文献
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学生创新能力的培养在高等教育中已变得越来越重要。植物生理课程是农林类高职院校植物生产类专业的专业基础课,笔者就教学环节中的教学内容、教学方法、考核方式等方面展开探讨,总结出互动式教学、启发式教学、情景式教学、参与式教学方法改革的具体思路,探讨如何培养学生创新能力。 相似文献
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创新教育是高职学生素质培养重要内容。本文总结了多年来高职《植物与植物生理》教学中,对学生进行创新能力培养的具体做法。实践证明,通过对学生创新能力的培养,提高了学生的综合职业素质。 相似文献
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在植物生理教学中加强对学生综合能力的培养 总被引:4,自引:0,他引:4
在植物生理学教学中,通过教师和学生的交流,增加学生的自学,预习导人,课堂上精讲多练,提高学生的自学能力,在教师引导下进行课堂讨论和学生参加部分内容的讲授,培养学生的思维能力和组织表达能力,特别注重学生对知识的发展和应用能力、实验动手能力、改进创新意识和创造能力的培养 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2019,(8)
师范学校是我国培养各类师资力量的高等院校,也是现代化综合性人才培养的重要基地。本文将简要分析师范学校英语教学中学生职业能力培养的重要意义,并分析师范学校英语教学中学生职业能力的主要原则及创新途径,旨在促进我国师范院校教学质量的提升。 相似文献
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论述了高职《植物与植物生理》课程教学改革的的对策,主要包括突出改革教学核心内容、改革教学方法与手段、围绕技能培养加强实践性教学、改革传统的评价内容与考核方法并注重学生能力的考核等内容。实践证明,通过课程教学改革,提高了学生学习的主动性和积极性,增强了学生的自学能力、实践能力、团队协作能力和创新意识,提高了教师的教学质量。 相似文献
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宋霞 《山东省农业管理干部学院学报》2011,(Z1):5-6
职业能力培养是高等职业教育人才培养目标的核心内容,本文主要对"双导师制"、"一体化教学"及"毕业设计真题实做"三种以培养学生职业能力为核心的高职教学模式进行了探索。 相似文献
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职业能力的培养是高职院校人才培养的着力点,是高职院校学生全面发展的需要,是学生就业的关键。高职院校学生职业能力培要以应用型、技术型人才为目标,积极改变教育观念,确定职业定向;优化教师结构,构建"双师型"队伍;合理设置专业,大实践教学力度,建设校内外实训基地;实行工学结合,走校企合作道路。 相似文献
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对学生进行职业能力培养以对学生进行职业生涯规划为切入点,进而帮助学生进行正确的自我认知,学生能够正确认识自身的特性和潜在优势,能对自己的价值进行全面的定位,从而避免在择业当中出现的高不成、低不就,眼高手低,最后只好盲目就业等现象。 相似文献
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苏波 《辽宁农业职业技术学院学报》2017,(6):34-36
以供给侧改革为契机,以培养高职学生职业核心能力为宗旨,在已有生活情境英语改革的基础上,提出了优质供给、优化教育资源的高职英语有效教学对策,以期为同类院校的高职英语教学改革提供参考,适应供给侧改革对高职人才的要求,提高他们的竞争力。 相似文献
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当前高职院校的办学宗旨与教学目标主要是培养一批面向服务与生产一线的技能型应用人才,但是由于多种原因,导致高职院校所培养出的人才并不符合乡村振兴的要求,在本文中则进一步分析了当前会计专业学生职业能力培养的基本策略,具体是从教学目标,课程化教学体系以及教学评价三个方面出发。 相似文献
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高职院校学生职业能力培养的效果如何,直接影响到毕业生的就业与创业。因此,应充分明确学生职业能力培养的必要性和重要性,剖析工作中存在的主要问题,并结合高职院校的实际,提出加强学生职业能力培养的对策。 相似文献
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目前教育的重心都放在了培养职业核心能力上,但是高职院校却往往将职业核心能力的培养忽略了,而过于注重职业技能的培养,也因此使得学生的可持续发展能力略弱。但是在日常的教学活动和课程建设中,学校就应该加大培养学生职业核心能力的力度。以"宴会设计"为例,围绕课程考核、第二课堂、教学方法和教学手段改革等等方面进行基于职业核心能力培养的宴会设计课程建设。 相似文献
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职业院校应重视学生职业核心能力的培养。本文主要从学校、教师、学生三个方面讨论了农业职业院校学生职业核心能力的培养途径,尤其是从老师课堂教学的角度探讨了农业职业院校学生职业核心能力培养的有效途径。 相似文献