从言语听辩看大专英语听力任务设计

在听、说、读、写四项语言基本技能中,听的技能是交流的基础.克服听力训练过程中的各种障碍,提高听力水平是大专荚语听力教学的任务之一.以心理语言学中言语听辩及涉及的理论为基础.探讨如何从听力任务设计的角度更有效地提高听力课堂的教学效果.     

基于建构主义理论的《农业机械学》网络课件教学设计

教学设计在网络课件设计中起着重要作用,是开发符合教学规律,有效促进教学的网络课件的重要保障。建构主义是一种先进的教育理念,其本身所具有的特点和要求,使得它更适合于指导网络环境下的教学课件的开发和设计。本文以《农业机械学》网络课件为例,主要探讨基于建构主义理论的网络课件的教学设计。     

英语听力教学中听前预测技能的培养

听力作为一种接受性能在交际中起到了重要的作用。传统的英语听力教学往往是“测试听力水平”，而不是“传授听力技能”。本论述了听力技能中的听前预测技能的重要性，以及如何通过在听前阶段开展多种多样的信息预测活动，从而达到培养学生的听前预测能力，提高学生听解能力的目的。     

基于建构主义的商务英语教学模式设计

作为一种最新的教学理论,建构主义被称为"当代教育心理学中的一场革命"。在多媒体与网络技术迅猛发展的今天,传统的商务英语教学模式已经不能适应教育、教学发展的新形势。以建构主义的核心思想为依据,探索以学生为认知主体、以培养学生应用能力为目标的商务英语教学的创新模式。     

任务驱动教学法在高职《园林规划设计》课程改革中的运用

探讨了在高职园林规划设计课程改革中运用任务驱动教学法的必要性,并提出了具体的改革思路与应用策略,分析了评价效果,以促进高职园林技术专业更适应市场的需求和健康发展。     

任务型教学法在高职英语听力教学中的应用

本文针对高职学生英语听力教学的现状,通过将任务型教学法运用于高职英语听力教学实践中,探索切实有效提高学生英语听说能力的高职英语听力教学新模式.     

重视英语听力理解力的培养 提高四、六级考试成绩

以现代语言学理论模式为依据，结合多年的教学经验，从基础教材训练、听写、泛听三个方面培养学牛的听力理解能力，进而提高大学英语四、六级考试成绩。     

基于建构主义的移动学习教学设计研究

移动学习是一种借助移动通讯技术和移动终端设备的学习模式,与传统学习模式相比具有便携性、开放性、自主性、灵活性的特点,基于建构主义的移动学习教学设计是以学习者为中心、基于经验、基于情境、基于协作的教学设计,以促进学习者知识意义的建构。     

任务驱动法在高职信息技术课中的应用

高职信息技术课程是集知识和技能于一体、实践性很强的课程。任务驱动教学方法是一种信息技术课中常用的、有效的教学方法,是基于多维、互动式的“主导-主体相结合”的教学理念、建立在建构主义学习理论基础上的教学方法。本文中,笔者从自身教学经验出发,详细地阐述了任务驱动教学法在高职信息技术课中的应用。     

基于建构主义数字化学习平台的设计与实践

信息技术环境下的基于建构主义的学生自主学习模式,适应时代特点,有利于培养学生创新精神和实践能力,越来越受到人们的青睐。数字化环境下的自主学习平台的建立,对于新的教育改革是必要的和有力的支撑。     

关于《大学英语•听力》教材的几点思考

教材在大学英语教学中处于统领地位，要提高英语教学，就必须不断完善英语教材。木文就现行大学英语听力教材中的有关问题进行了思考，并根据教学实践及现代语言学的某些理论提出了一些建议。     

大学英语听力课堂分析

使用Leech的礼貌原则对新建本科院校的公共英语听力的课堂教师话语进行了调查与分析,并提出改进策略,以期提高听力课堂的教学水平.     

大学英语听力教学中的策略思考

大学英语听力训练中,如何避免“假听“现象,卓有成效地提高训练质量,讲究各种教学策略的运用.根据多年的教学实践体会,从增强学生的积极参与意识,合理安排训练内容,科学进行课堂组织引导三个方面,进行各种训练策略的探讨,旨在探求大学英语听力训练的内在规律.     

浅谈大学英语听力教学中的学生自主性

学习自主性是大学生在学习中所应培养的一种重要的能力,随着听力在二语习得中地位的日益上升,听力教学的重要性也逐步显现出来,因此听力教师要把听力教学和学生学习的自主性相接合,通过有声语言的输入,真正提高学生的英语水平。本文通过对学习自主性的探讨,分析研究大学英语听力教学中学生自主性培养的几点方法和意义。     

大学英语网络听力教学实践与探讨

基于对大学英语网络听力教学优势的分析,对大学英语听力网络教学的现状进行了有益的探讨.从教学实践结果看,网络听力教学模式能督促学生积极学习,促使学生的英语听说能力有一个较快提高.     

语用预设在大学英语听力教学中的运用

听力在大学英语教学中占有举足轻重的地位.语用预设是语用学中重要的理论之一,对听力教学有一定的指导意义.本文介绍了语用预设的基本理论及其在大学英语听力教学中的具体应用,探讨了语用预设对于听力理解所发挥的积极作用.     

话轮转换在英语听说教学中的应用

根据会话分析中的话轮转换的基本理论框架,结合大学英语听说课堂中的资料,对教学中的话轮、话轮转换、话轮转换的特点及规律作了初步探讨.旨在寻找以话轮转换这一基本会话方式为基础,以小组讨论式教学法为实现手段,探索英语教法改革的途径,从而配合并促进大学英语听力教学.     

英语听力教学思考

针对英语听力教学中学生存在的发音不准、词汇量有限以及理解速度与能力参差不齐等问题,主张听说结合、听写结合,强化听力技巧训练。     

浅谈如何提高大学生的英语听力水平

就如何提高大学生的英语听力水平阐述了一些教学实践经验,提出提高大学生英语听力水平必须从两方面着手:一是消除听力障碍,二是培养听力技巧.     

关于提高农村生源大学生英语听说能力的研究

农村生源大学生是我国在校大学生的重要组成部分,由于种种原因,农村生源大学生在英语听说方面存在诸多问题。分析了我国农村英语教学的现状与存在的问题,及农村生源大学生在英语学习中存在的问题,并提出了如何提高他们英语听说能力的对策。