高职院校创客空间使用情况调查

在创客教育全面开展的背景下,许多高职院校创建了以学校为主体的创客空间。然而,调查发现目前高职院校的创客空间还存在学生对创客空间热情不高、创客之间缺乏讨论与交流、学习工具及教程资源欠缺、学校对项目审批流程繁琐等问题。通过加大宣传力度、完善学分制度、培育创客发展模式、优化创客课程资源等举措,可以更好地推动高职院校创客空间的发展。     

高校的创客文化教育主题课程资源开发路径研究

高校创客文化教育的本质在于通过展示和激励,激发学生的想象力和创新力,培养学生的创造能力。而高校创客文化教育工作,基于"创客"概念界定,以主题课程资源开发为切入点,科学规划创客教育课程资源项目体系,以为高校创客文化教育工作服务。因此,以创客文化教育课程资源开发为研究内容,重点克服课程资源整合不力、课程项目建设投入不足、课程评价体系缺失等困境,探究高校的创客文化教育主题课程资源开发路径。     

高职院校创客教育实践探索——以桐城师范高等专科学校为例

在全球创客运动和中国"大众创业、万众创新"的国家战略推动下,创客教育正逐渐成为教育改革的强大动力。创客将成为创新的核心力量,他们坚持创新,持续实践,将成为中国创造的首批引领者。本文以桐城师范高等专科学校为例,探索高职院校的创客教育实践形式:从最初的兴趣激发,到创新课程教育,到最终的创客空间的平台式教育,试图为高职院校的创新人才培养提供一点思路,以提高新时代人才培养的质量。     

高职创客教育现状的调查分析与对策

高校的创客教育是"互联网+时代"信息技术应用与创新创业教育融合的新型教育模式。通过问卷调查结果与线上教师交流结果的综合分析,发现高职院校存在未能准确定位创客教育的教学目的,创客培养理念滞后,师资不足且水平较低,以及课程"重形式轻内容"等突出问题,并针对这些问题提出了相应的可供参考的对策。     

五年制高职院校创业教育实务课程开发实践研究——以江苏省连云港财经高等职业技术学校为例

目前,许多五年制高职院校不太重视创业教育课程的开发,开展创业教育课程的历史短并且实践少,甚至部分学校的创业教育课程到现在几乎等于零。本课题通过研究,旨在增强人们对创业教育的重视,加强五年制高职院校创业教育课程开发与实践,进一步丰富五年制高职院校创业教育理论。     

高职酒店管理专业《宴会设计与管理》创客教育课程设计

本文根据宴会行业对创新创业人才的需求,设计高职酒店管理专创融合型课程——《宴会设计与管理》创客教育课程,按照"学做创一体"课程设计模式,对课程目标、课程内容、学习活动、学习空间、师资队伍、评价体系进行设计。通过开发优质课程资源,促进专创融合人才培养课程体系构建,实现信息化时代"双创"背景下高职酒店管理专业复合创新人才培养目标。     

工科院校理科学生创客教育培养方法的探讨

创客教育是目前高等教育素质拓展模块中的一项重要内容,本文以工科院校的理科专业创客教育培养方法为研究目标,首先探讨了目前理科专业开展创客教育的瓶颈,然后,以安徽理工大学信息与计算科学专业为例,说明所实施的"三体两翼"创客素质拓展培养的实施方案,并从专业素质培养、政策激励两方面推动创客素质教育活动的开展,最后,针对目前创客教育方案实施过程中的难点问题进行了探讨。     

中职学校会计专业教育与创客教育融合的探索

会计专业教育与创客教育融合是一个系统工程,文章首先从中职学校会计专业与创客教育融合的必要性出发,从合理设置课程体系,打造以创客空间为平台的会计专业实践基地,采取可行的运行管理模式,实现创客空间下会计专业教育与创客教育模式的融合发展。     

创客教育在中职会计教学中的应用

针对中职学校会计教学存在的问题,吸纳了创客教育的融合性、参与性、协同性等独特的教育特征,在会计教学中开展创客教育的实践探索,培养创新型人才,文章主要从中职学校会计教学现状出发,对创客教育在会计教学实践中的应用作了一些分析、阐述和展望。     

独立学院创客教育的实施与探索——以广州大学华软软件学院为例

在"大众创业,万众创新"的背景下,高校竞争将是教育质量的竞争,对于独立学院来说,抓住创客教育这一未来发展的制高点将会使学校进入发展快车道。本文介绍了广州大学华软学院(以下简称华软学院)创客教育的开展现状和不足,从创客文化氛围营造、创客实践平台建设、创客教育课程体系构建、创客师资的培养、激励机制和服务平台的构建等方面进行创客教育优化策略的探索。     

农村中职校创客教育的教学实践存在问题研究

从近几年教育事业的发展来看,现代教育事业逐渐向信息化发展,创客教育也应运而生,而且创客教育在实践运用中还有效推动了教育体制的改革发展。而在农村中职院校中进行创客教育教学,可以在很大程度上促进农村中职学生的发展,为他们未来发展打下良好基础。     

信息化教学在高职机械制造类课程中的应用

本文主要围绕信息化教学在高职机械制造类课程中的应用展开研究,通过分析当前高职院校在应用信息化教学过程中存在的问题,探究学校、教师和管理层应当为信息化教学推广所做的贡献,不断提高高职机械制造类课程和其它课程的信息化教学质量,提高学生的综合素质。     

数据库及其应用在高职院校中的整合

根据高职院校的人才培养目标、社会对人才的需求和目前高职学生的学情,指出了高职院校需要以任务驱动形式整合数据库原理和数据库软件的应用两方面的内容,以动态网站开发课程为载体,推进高职教育思路的改革。     

探析高职院校学生“四文明”教育的内容与载体

随着高职教育的大力发展,高职院校生源素质参差不齐,文明素质明显下滑,从高职教育的推进、学生的成长、学校的发展和社会的进步出发,必须要加强高职院校学生的文明教育。为此,提出了＂四文明＂教育的内容,通过课堂教学、主题教育活动、校园人文氛围、社会实践活动、量化考核等载体实施教育。     

“双创”教育在校园文化建设中的现状

随着社会不断发展和经济结构持续转型,造成了企业之间压力不断加大和毕业生之间的就业力竞争激烈。通过开展高职院校"双创"教育,可以有效扩展毕业生就业渠道。通过校园"软"文化建设,营造创新创业氛围,凝聚学生团队意识,培养学生创业意识,激励学生投身创业。但是,当前高等职业学校在校园"软"文化方面缺乏特色,生搬硬套本科院校的"双创"教育或者针对"StartYour Business"理念设计。本文以陕西职业技术院校"双创"教育与校园文化建设相互融合为例,探讨了高职院校"创新创业"教育路径的新方法。     

高职院校《中国传统文化》课程的开发与体系构建刍议

在本科院校加强中国传统文化教育的同时,高职院校的中国传统文化教育却差强人意。高职院校偏重职业性和技术性有一定的合理性,短时间内大量增加人文教育类课程也不现实,加之高职教育对象文化素质偏低,在此背景下要使《中国传统文化》课程担负起人文素质教育、思想政治教育、民族精神培育等多项功能,显然只能走体系构建之路。在构建高职院校《中国传统文化》课程体系时,首要问题就是课程定位和课程目标,不能把《中国传统文化》课程仅仅当成一门课程来看待,其内容更在课堂之外。     

创客教育模式下遗传育种实验室建设和开放服务途径探究

在创客教育的背景下,高校引入创客教育模式改变传统教育模式,以学生为中心,注重培养学生的实践能力和创新创造能力。创客实验室为学生提供自主学习、自由发挥创造的实践平台及空间,是创客教育的最佳载体。阐述了遗传育种创客实验室建设中的不足和创客服务模式的创新,旨在为完善高校实验室创客平台的发展提供有益参考。     

高职食品营销课程运行现状分析

对全国部分高职院校食品营销课程地位、课程内容设置、对应岗位及职业能力、课程教材、主讲教师具备能力和教学实施现状进行调查,为基于"双创"能力培养的高职食品营销课程提供借鉴或参考,对高职院校食品营销课程教学改革起到一定的促进作用。     

高校创新创业教育中创客教育的渗透路径

现阶段我国的发展越来越快,已经全面进入经济全球化的阶段,因此社会对于我国的教育事业尤为关注,要求高等教育学校以培养创新创业型人才为主要教育目标,以此来满足我国现代社会日益激烈的就业竞争,所以我国教育相关部门针对我国高等教育现状引进全新的创客教育模式来培养大学生的创新能力,创客教育模式最早起源于美国,其主要教育目标是培养大学生的创新创业能力,所以完全符合我国现阶段对于人才的要求,但现阶段我国高等教育学校应用创客教育模式还处于初级阶段,未能完全理解创客教育的真正教育意义,导致大学生无法完全形成创新思维,不利于未来的就业竞争,因此本文对于高等教育学校如何有效的应用创客教育进行分析,以此来满足社会对于高等教育的要求,培养出优秀的创新创业型人才为我国的发展做出杰出贡献。     

自然教育类公选课在高职院校的教学探索与实 践——以东莞职业技术学院为例

随着国家对高职教育的重视,高职院校在人才培养模式与专业特色建设上不断改革与 创新。公共选修课作为除了专业课以外的拓展课程,是学生丰富知识面、提高认知能力、培养社 会职责等综合能力的有效途径。自然教育通过观察和探索自然环境及自然产物,感受它们的奥 妙和美好,从而自发学会欣赏自然、尊重生命、培养可持续发展的绿色生活价值观。本研究以东 莞职业技术学院为例,以自然教育类公选课为切入点,从高职学生角度出发,探索自然教育类公 选课在课程设置、教学内容设计、教学组织等方面的应用,旨在为本校及其他高职院校自然教育 类公选课提供实践教学指导。