关于农村小学音乐教师成长的研究

合格音乐教师的素质是包括一切与音乐教育和教学活动相关的知识、能力以及情意特质在内的综合素质。这些素质,是音乐新课程改革能否顺利实施、新的音乐教育目标能否实现的关键性条件。~([1])目前,我国农村小学音乐教师无论从数量还是从质量上说来都不足以适应音乐教学的需要,加大对农村音乐教师的培训投入,加强对素质教育的践行,更新教育理念,提升教师素质,积极开发利用教师资源,是本文关于农村小学音乐教师成长所研究的主要内涵。     

职业学校音乐教学的现状及对策探析

目前,职业学校音乐教学存在诸多问题,本文从教师教学水平、教学观念、教学方法三个方面进行探讨,并根据问题提出有针对性的对策,以期为职业学校音乐教育工作提供参考。     

音乐教育新体系中节奏教学法的探索与实践

音乐教育新体系的运用能够让学生在音乐学习中感受到乐趣,并获得实际能力的改善,本文将主要探讨小学音乐教育过程中,如何在音乐教育体系中有效的开展节奏教学法,望能通过笔者的相关研究,为推动我国小学音乐教育贡献一份力量。     

如何发展农村音乐教育

我国是农业大国,据统计,我国有85%以上的中小学校、75%的中小学生在农村,因此,搞好农村音乐教育对提高我国整体国民艺术素养起着关键作用。但目前,由于城乡发展还存在一定的差距,农村音乐教育在教学理念、教育管理、教育手段、师资力量和教学效果上都与城市存在较大差距。如何改善这些条件,提升农村音乐教育水准,是推进全国音乐教育甚至于整个学校教育的迫切需求。文章通过例举农村音乐的教育现状及农村的特有的资源优势,探讨如何发展农村音乐教育。     

高校音乐教育服务新农村文化建设的路径选择

阐述了高校音乐教育服务新农村文化建设的必要性与可行性,并提出了高校音乐教育服务新农村文化建设的路径选择,即服务农村中小学音乐教育,利用高校学术优势传承发展民族民间音乐艺术,服务农村音乐文化市场,以期为高校音乐教育服务新农村文化建设带来启发。     

城镇化进程中我国农村教师主观幸福感的调查研究

为了解城镇化进程中崇阳县农村中小学教师主观幸福感的状况,采用Diener等编制的主观幸福感问卷,对该县133名农村中小学教师进行问卷调查.研究结果表明,崇阳县农村中小学教师的主观幸福感水平低于中等水平;男教师的主观幸福感水平低于女教师的幸福感水平;教师的主观幸福感在教龄、所教学科、是否担任班主任、是否支教方面差异显著;而在学校类型、学校层次方面,崇阳县农村中小学教师主观幸福感差异不显著.     

中学音乐教育中学生素质培养之浅探

通过音乐教育培养学生的相应素质是很多中学音乐教师的教学目标。对音乐教育进行简要的分析,概括陈述了中学音乐教育教学中存在的系列问题和教学要点,同时根据笔者的个人教学经验给出了一些建议,供相关的学校和同行作为交流参考。     

论强化音乐教育学学习对提高音乐教师整体素质的必要性

音乐教育学是一门研究音乐教育教学行为、现象、方法的新兴交叉学科。通过继续教育让音乐教师进行持续的音乐教育学学习,对更新教师思想观念、提高业务水准、完善知识结构、掌握新的教育教学手段是非常必要的。     

提高农村小学教育教学质量的具体方法

<正>近年来,有许多不利因素制约着我们农村小学教育质量的提升,有的因素还越来越严重,使得我们农村小学与城市小学教育质量相比所凸显的差距已经越来越大,这不得不引起我们的高度重视。一、制约农村小学教学质量提高的因素1.优秀教师资源的流失由于交通条件、地理条件等因素的影响,村小老师调到镇边学校,镇边学校教师调进城里,造成一大批优秀教师流失。这样使得不少农村小学,尤其是边远地区的农村学校剩     

农村小学新入职教师教学技能培训需求调查研究

本文主要采用调查问卷法对参加沧州师范学院培训的100名农村小学新入职教师培训需求进行调查,从课堂教学设计能力、课堂教学实施能力、课堂教学评估能力等方面进行分析,梳理了农村小学新入职教师教学技能培训需求的现状,并提出农村小学新入职教师教学技能培训策略。     

传统音乐在安徽普通高校教育现状的调查与分析

通过对安徽省16所普通高校的中国传统音乐教育现状的调查分析,发现中国传统音乐在普通高校的音乐课程中所占的比例以及大学生对中国传统音乐的态度和认知水平存在诸多问题,进而引发作者对普通高校的中国传统音乐教育现状的思考,并从课程设置、教学内容、教学计划和教学大纲等方面对中国传统音乐教育提出一些建设性构想与建议,进一步论述了如何更有效地利用普通高校这一优势文化阵地开展中国传统音乐教育,传承和创新中国灿烂悠久的音乐文化传统。     

中央财政新增105亿元支持农村义务教育

<正>在今年已下拨635.2亿元基础上,近日中央财政又新增105亿元进一步提高农村义务教育经费保障水平。新增资金主要用于以下两个方面:一是从2010年起将农村义务教育阶段学校生均公用经费基准定额提高100元,即:东部地区年生均达到小学450元、初中650元,中西部地区年生均达到小学400元、初中600元。同时,为解决农村小学教学点运转困难     

如何使小学音乐课堂“活起来”

音乐教学是教育"以人为本"的重要体现,也是素质教育拓展的重点之一,教师必须重视音乐教育,引导学生认识音乐的艺术价值与社会价值,推动学生综合素质提高。因此,使音乐课堂"活起来"意义重大。本文就如何激活小学音乐课堂这一问题提出三点主张,有助于增强学生审美能力、完善音乐教学实践,推进音乐教育改革。     

农村小学师资问题分析及发展对策研究——以安徽省凤台县为例

通过对淮南市凤台县农村小学师资状况的实地调研和相关资料分析,发现当地农村小学存在师资配置不均衡、教师队伍年龄结构不合理、学历偏低等问题。为了有效解决凤台县农村小学师资问题,提高农村义务教育水平,提出增加对农村小学的财政性投入、调整和优化教师队伍结构、实行城乡统一的教师待遇保障制度等对策。     

幼儿音乐中流行歌曲的渗透和探析

流行歌曲具有贴近现实、旋律简单、朗朗上口等通俗化优势,对于正牙牙学语的幼儿来说,流行歌曲是除儿歌以外学习难度较低的音乐艺术分类。因此在幼儿音乐教育中,常有教师以及教育研究团队会将流行音乐作为素材培养幼儿的音乐认知与音乐基础能力。为了更细致的体现幼儿音乐中融入流行歌曲的教育优势,本文特以渗透流行歌曲为主,对具体的渗透途径进行了深入的研究探析。     

乡土音乐植根高师音乐教育的传承路径探索

乡土音乐是中华传统文化的重要组成部分,是形成中华民族音乐各美其美的源泉,传承乡土音乐就是留住中华民族音乐的根脉。学校音乐教育,尤其是基础音乐教育是传承乡土音乐的重要载体,为基础音乐教育培养具备教授乡土音乐能力的师资,是当今时代对高师音乐教育人才培养的期待。高师音乐教育应响应期待,在课程设置中保障其学时与学分,在师资建设中以"1+N"的方式增强师资力量,在教学形式上构建师生学习共同体,在实践中依托"产学研"项目、大学生创新项目和实习等方面加强实践,不断深化改革,让当地的乡土音乐全方位的融入培养方案,植根课堂与实践,努力把学生培养成为当地乡土音乐文化优秀的表演者、传承者和教育者。     

影响高校健美操选修课教学质量的因素研究

通过文献资料、专家访谈、问卷调查等研究方法对影响高校健美操选修课教学质量的因素进行研究.结果发现,学生的兴趣和身体素质、教师的工作态度、教师的教学水平、教师的教法和教师音乐的选择、学校场地设施不齐全、教学管理不完善是影响健美操选修课教学质量的主要因素,并提出提高学生的学习兴趣、增强学生的身体素质、增加教师外出培训机会、合理运用教学方法、丰富教学内容和提供良好的教学环境等对策,以达到提高教学质量的目的.     

鲍曼音乐教育思想及其在现代音乐教育中的实施

随着我国社会主义现代化建设的不断发展,我国的音乐教育也实现了一系列新的变革。作为一种培养人的教育实践活动,音乐教育经历了数千年的发展,蕴含了丰富的艺术内涵。近代以来,我国的音乐教育受西方工业文明的影响形成了音乐教育体系。而到了现代,我国的音乐教育也将面临着第二次的转型。[1]音乐教育与音乐哲学有着密不可分的联系,多元的音乐教育哲学观为音乐的发展奠定了一定的思想基础。本文将着重对鲍曼的学术思想、音乐教育哲学立意等进行深入分析,并对其在现代音乐教育中的实施进行研究、诠释,为我国当前的音乐教育提供一个参考与借鉴。     

农村小学音乐教育现状及对策

<正>从农村成长起来的孩子应该和我有同感吧,回忆起小学生活来,记忆深刻的不是如何埋头苦读的时刻,而是老师终于"大发慈悲"安排上少的可怜的音乐课。至今都记忆犹新的就是上小学时的流行歌曲。想想我们的音乐教育就这样被耽误了。可是我们距小学毕业都已经十几年的时间了,农村小学音乐教学现状却仍是如此。在提倡素质教育的今天,难道我们不应该做些什么吗?对此,笔者有自己的一些看法与认识。1要充分认识音乐教育的重要性长期以来,教育质量检测的指挥棒所     

农村教师隐性流失对农村教育的冲击及应对策略研究

教师是影响教育水平高低的重要因素。农村地区由于地理位置偏远、薪资水平较差等缘故,本身对于教育人才缺乏吸引力,农村地区师资力量薄弱是不争的事实,而近年来农村地区还出现了教师隐性流失的情况,这无疑加剧了农村地区师资力量薄弱的情况,对农村教育造成了较大的冲击。本文主要阐述了农村教师隐性流失对农村教育产生的冲击,分析了造成农村教师隐性流失的原因,并对此提出针对性的解决措施。