新课改下牡丹江地区中小学教师教育技术能力现状调查

教师教育技术能力的发展是教师教育改革的重大课题之一,为了解牡丹江市教师实际的教育技术能力,确保研究具针对性、有现实意义,特进行本次"新课改下牡丹江地区中小学教师教育技术能力现状调查"。本次调查对牡丹江市区内部分中小学的一线教师进行了抽样问卷调查。问卷内容主要围绕教师教育技术能力的现状和培养情况所展开。并对当前的教育技术培训提出建议,以期为现有的中小学教师教育技术培养提供参考和借鉴。     

“4321”模式与提高中小学教师科研素质的调查研究

针对凉山州中小学教师开展教育科研存在的一系列问题，在深入分析、探索和总结适合民族地区教师继续教育理论的基础上，首次提出将教师继续教育与中小学教育科研紧密结合的继续教育“4321”模式。实践表明：改革后的中小学教师继续教育培训模式，可以有效提高他们的教育科研水平和能力，从而促进中小学教师自我成长和教育教学整体素质的提高．     

中小学音乐教师联动研训的实践研究

中小学审美教育质量不高,除了受＂应试教育＂影响外,也与教师素质参差不齐有关。提出了中小学音乐教师研训的新理念、新机制和新范式,确立了＂中小联动、差异发展、团队协作＂的研训理念,探索了＂内在驱动式、问题定向式、基于课例式、异质小组式和换位体验式＂等中小学音乐教师研训模式,对加强中小学音乐教师队伍建设有很好的指导意义。     

教育技术能力现状调研与思考——Web2.0环境下教师学习共同体构建的视角

通过自编的教育技术能力现状调研问卷,对中小学教师与师范生进行调查,并利用SPSS17.0统计分析软件对数据进行了统计分析。了解了目前中小学教师与师范生的教育技术能力现状,剖析了其各部分能力的优势与不足。据此结合Web2.0环境下教师学习共同体理念,提出了进行教育技术能力训练的新举措。     

信息化环境下信息技术教师的能力素养

当今社会已经步入信息化、大数据、云计算时代,随着中小学信息技术课程改革的逐步深入及网络、多媒体技术的广泛应用,中小学信息技术教育越来越受到关注,与此同时,信息技术教育面临着更多的机遇和挑战,特别是中小学信息技术教师,其信息技术素养水平的高低直接影响到教育的效能,决定着改革的效果。作为一名拥有十一年教龄的信息技术教师,一直关注实践着如何提高信息技术教师的素养问题,使学生在信息技术教育教学中得到更好的培养与发展。文中将从信息技术教师的职业道德素养、教学能力素养和专业能力素养三个方面进行探讨。     

农村中小学教师信息素养存在的问题及对策研究

提高教师信息素养是推进素质教育、深化课程改革的必然要求。当前农村中小学教师的信息素养存在信息意识淡薄、信息知识贫乏、信息能力不足和信息道德观念偏颇等问题。针对农村中小学教师的信息素养问题,从观念、信息化建设条件及文化等角度进行了归因分析,并从转变教育观念、增大投入力度、营造和谐的信息氛围、完善培训体系等方面探讨提升农村中小学教师信息素养的有效途径。     

我国中小学教学研究组织的发展及其困境

教学研究组织是我国中小学的教育教学的一个重要组成部分,既是教师业务组织,又是教师的集体学习组织.随着社会的不断进步,教育制度也在不断革新,这对中小学的教学研究、学校的教研制度与体系是一个很大的挑战,对教学研究组织的良好发展起到了一定的抑制作用.     

地方师范院校教育实践教学的问题与对策

实践教学是培养师范生创新精神和教育教学能力的主要途径。随着教师教育课程改革持续推进,地方师范院校教育实践教学不断加强,但仍然存在教育实践内容不够丰富、教师教育理论不能有效指导教育实践、师范院校与中小学的合作机制尚不健全等问题,本文基于以上问题,探讨了提高教育实践教学质量的应对策略。     

“扬帆扶贫计划”让科技走进山村

用科技带动农村的发展一直是政府支持的项目,本文主要是根据大别山一些贫困山区进行IT技术培训,解决当地中小学等对IT技术的更一步了解。从而弥补我国教育的不足的问题。"扬帆扶贫"是一项长期、漫长且艰巨的任务。本文对此次项目进行了深刻的研究,对目前存在的不足,和当地培训的开展进行论述。     

合格中小学英语教师的素质要求调查

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。教师是教学的关键,具有合格的素质是现代教育对教师最基本的要求。在英语教学中,英语教师的基本素质能力决定了英语课堂的效率。我们通过查阅文献、问卷调查、教学实践,研究了合格中小学英语教师应具备的素质。     

中小学管理中的教师关怀刍议

目前中小学教师的生存处境不容乐观,主要表现在:工作任务繁重,健康状况堪忧;心理压力过大,职业倦怠感明显;福利待遇偏低,优质教师流失严重。令人忧虑的中小学教师的生存状况,主要源于中小学管理工作对教师关怀的漠视与缺失。首先是现行教师评价方式的单一性;其次源于对教师角色的传统认识;其三,反映在社会公众对教育、教师的要求提高与教师自我水平提升的矛盾。因此,在中小学管理中要注重对教师的关怀。学校管理者应确立人文关怀意识,适度满足教师的多种需要;逐步完善教师评价机制,着力激发教师工作的热情;创设良好的教学氛围,造就教师恬静雅致的心态。     

小学教育专业的特色分析

教师专业化运动的一个宗旨是要提高中小学教师的专业地位。就此而言,中小学教师应被视为同一类职业群体。但在事实上,中小学教师职业的专业地位是被有区别地看待的。解决这一问题的前提是对本科小学教师专业素质的认识。以能力构成为依据寻找知识构成的要素是解决小学教育专业课程设计困难的一条可能途径。     

民办中小学教师职业权利现状思考及解决策略

民办中小学教师职业权利得不到充分保障,教师职业生活质量较低。其教育教学权、科研学术权、指导评价学生权、获取待遇报酬权、民主管理学校权和进修培训权在现实中都不同程度的遭受到侵犯,教师权利救济途径不完善。为此,本文建议分别从认识、法律、政府、学校和社会五个方面采取有效措施,切实保护民办中小学教师的正当权利。     

关于提高英语师范生对初中生进行在线英语教学的能力和效率的探讨

互联网信息技术的不断发展,推动着教育行业的改革创新.目前,互联网教育模式逐渐普及化、大众化,在线教育应运而生,这不仅对当代教师提出了新的挑战,还对正在接受教育的高校师范生提出了新的更高的要求.高校的英语师范专业是培养中小学教师的重要基地,在教育现代化、信息化不断加快,教育部推动基础教育新课改的背景下,不仅高校应加强对英...     

英语教师应具备的素质

教师的素质,是实施教育的关键和保障。而新世纪一名优秀的中小学英语教师的素质应由高尚的思想情操和良好的职业道德素质;理想的科学文化素质;较强的教育能力和职业技能素质;勤于学习、不断反思;健康体魄和健全的心理素质等因素相辅相成、相互制约。     

高校与中小学在对接中“双导师”制的实施

在高校和中小学中推行“双导师”制,提升了高校人才培养的质量,也使中小学生接受到了高校教师的授课。高校教师与中小学教师合作开展教研教改,有力推进了教师教育职前培养与职后培训一体化建设;但是在“双导师”制实施过程中存在着思想观念、教师参与、教学内容、评价等方面的问题,对“双导师”制的有效实施造成了不利影响。笔者探究解决这些问题的方法,为“双导师”制的顺利实施提供了解决策略。     

Moocs在西部地区高校教师教育技术培训中应用研究——以云南省为例

MOOCs(Massive Open Online Course,大规模开放在线课程)是目前全球比较盛行的网络教学模式,其开放、大规模、网络等特征有利于教育技术培训的普及和完善终身教育体系。本文从西部地区现状出发,探索MOOCS的内涵和价值及其在西部地区高校教师教育技术培训应用。     

专科师范生教育科研能力结构初探

在当前全球教师专业化发展与我国基础教育新课程改革的大背景下,教师的教育科研能力日益受到重视。专科师范生是未来的中小学教师,他们既不同于专业的研究者,也不同于广大一线的教师,其科研能力应有其独特的内涵和结构。对专科师范生教育科研能力结构进行探讨,是对其进行科研能力培养的逻辑前提。     

“家蚕生活史”标本

<正> 为了配合中小学进行生物基础知识的教学及有关蚕桑生产单位的展览技术培训的需要,我校特制作盒装“家蚕生活史”标本,欲购单位可来信来人联系,概不邮寄。     

温州农村中小学英语教师任职现状调查与对策研究——以温州平阳、苍南两县为例

本文在调查研究的基础上,分析了温州市农村中小学英语教师的任职现状。调查结果表明:温州地区的农村英语教师总体素质较好,爱岗敬业,但也存在着提高教学积极性、增加培训机会、提高收入等需要。本调查力求全面客观地反映出目前温州市农村中小学外语教师队伍的整体任职现状,并提出相应的对策,以求促进温州地区教育进一步均衡发展。