教师的人格魅力与“两课”教学

在高校“两课”教学中，教师不但要向学生传授科学化知识，而且要帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，教师的人格魅力如何直接关系着“两课”的教学质量和教书育人的效果。作为一名“两课”教师，应该从道德、化、教育三方面不断加强修养，提高人格魅力。     

充分发挥“两课”教师的人格魅力

高校“两课”教师的人格魅力来自于教师强烈的事业心和高度的责任感;来自于渊博的专业知识和丰厚的文化底蕴;来自于对学生的理解、尊重和信任;来自于严于律己,率先垂范。     

深化教学改革 提高“两课”教学质量

“两课”是系统对学生进行马克思主义理论教育和思想品德教育的主渠道,是社会主义国家培养高层次人才整体的有机组成部分,是实现我国高校培养目标的重要手段和途径之一。因此,从学生的思想实际和思想动态出发,研究教学方法,探索教学规律,使受教育者真正得到启发,是“两课”教学的重要任务。本人结合对学生“两课”的问卷调查,就如何搞好“两课”教学提一些粗浅见解。１　教师应从培养跨世纪人才的高度认识“两课”教学的重要性教师是办学的主力,他们站在教学第一线,肩负着教书育人的重任。教师的思想观点、政治立场、品德作风等对…     

内强素质 外树形象——论新世纪高校“两课”教师的素养

“两课”教师是学生政治、思想上的引路人，学习上的榜样行动上的表率。其思想素质、道德品质、学识水平、业务能力、职业道德等将对大学生的各个方面产生潜移默化的影响，将直接影响着“两课”教学的质量和实效。着力探讨、研究高校“两课”教师紧跟时代发展前沿、适应新形势需要而应具备的基本素质与修养，为高校培养高素质人才而积极努力。     

注重“两课”青年教师素质的提高

“两课”教学的根本目标,是引导和帮助学生树立马克思主义的世界观、人生观、价值观,确立为建设有中国特色社会主义而奋斗的政治方向,增强抵制错误思潮和拜金主义、亭乐主义、极端个人主义等腐朽思想侵蚀的能力。“两课”教学在高校教育中的地位是举足轻重的,作为“两课”教师中后备军和生力军的青年教师,其素质的高低对“两课”教学的开展、两课作用的发挥起着基础性的作用,可以说“两课”青年教师的队伍建设直接关系着下个世纪我国社会主义建设者和接班人的政治素质和思想道德水平。所以,对“两课”青年教师队伍建设重要性的认识必…     

试论如何提高农广校教学质量

农业广播电视学校是一所远距离施教、开放型管理的中等职业学校,其教学质量的评价应是对学生应用能力的评价,学员能否将所学的知识应用于实践已成为我校如何提高教学质量的重大课题.笔者从事教学工作14年,通过多年的教学及研讨,发现教学中存在的一些问题,总结出提高教学质量和办学效益的思路,现提出来共同探讨.     

提高植物生化实验课教学质量的研究与实践

本对大学生在植物生物化学实验课中存在的一些普遍问题进行了概括与分析,并就解决这些问题从而提高植物生物化学实验课教学质量提出了一系列有针对性的教学措施。     

"两课"教学"质""量"统一之管见

高校“两课”教学远未实现“质”和“量”的有机统一。其原因是：有些领导重视不够,部分教师素质偏低,“两保”教学脱离实际,教学方法、手段单一,考核方法不尽科学。有效提高“两课”教学质效,必须合理调整教材内容,转变“两课”教师观念,改进教学方法手段,建立健全考核体系。尤其要加强“两课”教学管理。     

“两课”教学独特的人文素质教育作用

本主要从三个层面探讨了“两课”教学在人素质教育中的作用。一是“两课”教学对大学生素质系统的完善、定性和益智作用。;二是“两课”教学对大学生行为活动的引导、审美和增效作用;三是“两课”教育对整个社会发展产生的巨大效应。     

“两课”教学中案例教学法的研究

案例教学法是高校“两课”教学改革的一项探索。案例教学具有以案论理、教学相长、注重分析、培养能力的特点,它有助于促进“两课”教学更好地做到理论联系实际,变“注入式”教学为“参与式”教学,提高学生分析问题和解决问题的能力。将案例教学法引入“两课”教学,必须遵循一定的原则和程序,否则,将难以保证案例教学的应有效果。     

增强高校“两课”教学实效性的途径与方法

增强高校"两课"教学的实效性,必须加强"两课"教学的针对性和说服力;采取多种途径实现教学模式、方法的创新;积极发挥"两课"教师的作用。     

试论素质教育对高校“两课”教师的新要求

高校实施素质教育是时代发展的必然要求.高校"两课"教师作为大学生思想政治理论课和品德修养课的承担者,是高校实施素质教育的主体和关键.主要从思想政治、知识结构、教学方法、大学生管理、社会实践等方面阐述了素质教育对高校"两课"教师素质的新要求.     

高校“两课”考核模式改革的探讨

本文分析了高校"两课"考核模式存在的诸多弊端,提出考核模式改革的新思路,以提高教学的实效性。     

增强“两课”教学实效性的探索与实践

结合“两课”教学实际，深化“两课”教学改革，探索教学新模式，以情感人“两课”教学师生互动。激发了大学生学习的热情，增强“两课”教师责任感和教学实效性、针对性。     

高校“两课”启发式教学探讨

高校“两课”应进行启发式教学的改革．具体做法是：在内容上力求做到精、新、深；在形式上实现五个结合：一是讲授与自学指导相结合；二是讲授与灵活多样的教学形式相结合；三是讲授与学生实际相结合；四是讲授与教师的语言艺术相结合；五是讲授与形象教学相结合。     

加强社会实践环节，提高“两课”教学的实效性——对我校“两课”社会实践教学的思考

本就我校“两课”教学改革中，社会实践教学的有关内容进行总结，就社会实践教学的重要性的认识，社会实践教学的开展形式以及取得的成绩和应注意的问题提出了自己的一些看法。     

加强教材工作,为提高教学质量服务

本文阐述教材工作的内容和在教学中的地位，以及做好教材工作应具备的素质和能力。     

“两课”教学模式探析

河北农业大学建立以邓小平理论为中心的“两课”新课程体系 ,深化改革 ,探索出一套适合农业高校大学生特点的“一个中心、五个结合”的“两课”教学新模式 ,取得了良好的教学效果。     

“两课”教学方法的探寻

大学“两课”课堂是对大学生进行政治思想教育的主渠道和主阵地,当前对大学生进行政治思想教育尤为重要和紧迫,而我们的两课课堂存在的问题却不容乐观。如何使两课教学取得实质性的效果,需要教师把握时代脉搏,顺应学生身心发展规律,不断对教学内容与形式改革创新。打开学生的心灵是取得教学成功的关键,并提出了一些比较有益的教学方法：“无教而教”法、“以夷制夷”法、“聊天谈心”法、“和谐施教”法等。     

积极运用和探索讲授法,追求“两课”最佳教学效果

讲授法是高校“两棵”教学的主要方法。虽然它与其它任何教学方法一样，存在其自身难以克服的局限性，但是，只要“两课”教师能够充分挖掘讲授的优势，探索讲授法的规律，把握讲授法的特点，遵守讲授法的要求，熟练运用讲授法的技巧，就能够收到“两课”最佳的教学效果。