抓工程建设 促专业发展 求内涵提升——河南农业职业学院牧业工程学院发展回顾

河南农业职业学院牧业工程学院以质量工程建设为抓手,在人才培养模式、课程体系构建、校企合作机制建设、师资队伍培养、实训室建设、社会服务能力提升等方面实施全面改革,促就了专业发展,实现了内涵提升。     

高职院校园林技术专业实训室文化建设探索

实训室是高职院校园林技术专业提高学生实践能力和综合素质的最主要场所,全面提升实训室文化建设,对高职园林专业教育发展有着极其重要的意义。本文结合当前高职院校实训室文化建设存在的问题以及笔者工作实际,就如何加强园林技术专业实训室文化建设进行了探讨,提出一些思考与建议,以供参考。     

高职会计专业群建设路径研究

专业群建设是高职院校专业建设的重要延续。专业群的建设不仅可以最大限度地提高资源共享和效用,而且是提升学校核心竞争力的关键。本文以福建农业职业技术学院为例,从科学布局专业群、构建课程体系、优化教学团队、共享教学资源、创新实训体系等方面,提出了一条颇具特色而完整的专业群建设基本路径,旨在为其他同类型高职的专业群建设提供参考。     

校企协同育人DNA模式中实践能力提高的路径研究——以国土测绘与规划专业为例

本文以国土测绘与规划专业的实践能力为研究对象,从校企协同育人的角度研究了该专业的实训环节的现状,分析了其产生的原因,探讨了从新建实训室、实训基地、特色工作室建设等方面提高实践能力的途径。     

高职院校实训室建设与管理方式探索

面对当前高职院校是实训室建设存在的问题,结合辽宁轻工职业学院实训室建设的实践,对实训室校企合作建设模式、实训室管理和实训室使用等方面进行探索。     

以精品课程建设为龙头,推进资源勘查工程专业课程群建设

课程建设是教学基础建设的中心,是提高人才培养质量、实现专业培养目标的重要保证。针对长江大学资源勘查工程专业新的人才培养方案,构建了资源勘查工程专业的专业基础课群和专业核心课课程群:以国家级精品课程《沉积岩石学》为核心构建了地质基础课程群;以国家级精品课程《地震勘探原理》为核心构建了地球物理勘探基础课程群,以湖北省精品课程《油藏物理》为核心构建了油气田开发工程基础课程群,以湖北省精品课程《石油与天然气地质学》为核心构建了油气地质专业核心课课程群。在课程群建设过程中,主要从教师队伍建设、教材建设、教学内容体系改革、教学方法改革、实验教学条件、教学网站建设、科学研究等方面开展工作。课程群的建设完善了资源勘查工程专业课程体系,促进了国家特色专业建设,发挥了示范、辐射和引导作用,确保专业建设富有实效。     

基于“校企合作”模式下的房地产营销实训室的建设与思考

本文明确了房地产营销实训室的建设思路,阐述了房地产营销实训室的建设实施,重点总结了实训室建设中的与在售楼盘联动、校企资源整合、软硬件并重、注重专业文化建设的四大特色,并针对提高实训室利用率、开发营销实训软件、有效服务社会等后续问题进行了思考分析。     

现代种植专业群建设实习实训基地建设探讨——以湖南生物机电职业技术学院为例

以湖南生物机电职业技术学院为例,从现代种植专业群建设成效、实习实训基地的主要任务、实施途径和主要成效等方面对现代种植专业群实习实训基地建设进行了介绍。特别介绍了基础技能实训平台建设,以期为专业教学改革提供参考。     

高职院校实训室建设的探讨

深入分析了高职院校实训室建设中存在的主要问题,并针对性地在3个方面提出解决思路,即强化实训室专业职能,建设高效精炼的实训室管理队伍;建立实训内容筛选机制,使校内实训项目与校外技能需求相匹配;完善实训室考核奖惩制度,切实调动实验人员的工作热情。     

新时代背景下农牧类高水平专业群内涵建设路径与策略

专业内涵改革与创新是高职院校高质量发展的永恒课题,高水平专业群建设是高职院校服务地方产业和社会经济发展的重要载体和实施路径。为适应新时代、新经济、新技术、新岗位的需要,以新时代农牧产业发展需求为导向,从优化专业群结构、升级专业内涵、创新人才培养模式、推进“三教”改革、深化产教科融合、实施专业群内部治理等方面探索高水平专业群建设的改革路径和创新实践,高标准建设中国特色现代农牧高水平专业群,以期为我国高职教育改革与创新提供借鉴。     

双高计划视角下会计专业群建设的探讨

本文以双高计划视角为出发点,以重庆工商职业学院为例,解读双高计划下专业群的含义,从丰富专业设置、完善课程体系校企共同培育等多个方面探索“双高计划”背景下高职院校专业群建设的实现路径,对高职院校财经类专业群的建设具有借鉴意义及推广价值。     

现代种植专业群建设课程体系与教学资源探讨——以湖南生物机电职业技术学院为例

该文以湖南生物机电职业技术学院为例,从现代种植专业群重点建设内容、课程体系与教学资源的主要任务、实施途径和主要成效等方面对现代种植专业群课程体系与教学资源进行了介绍,并提出了校企共建"能力递进"的专业群实践教学体系,为专业教学改革提供参考依据。     

高等职业教育专业群实训体系构建研究——以青岛酒店管理职业技术学院旅游接待业专业群为例

本文依据我国高等职业教育发展的新特点、新要求,界定了产业群、专业群以及两者之间的关系,以青岛酒店管理职业技术学院旅游接待业专业群为例,从实训设施、师资培养、课程建设等方面,建立基于"三链"融合的高等职业教育实训体系。     

“双高”建设背景下林业高水平特色专业群建设研究与实践——以辽宁生态工程职业学院为例

在双高建设背景下,林业高职院校申报高水平特色专业群需要具备雄厚的建设基础,集中体现在校企合作、人才培养、专业建设、教师团队、社会服务等方面。本文对辽宁生态工程职业学院林业高水平特色专业群建设基础进行了总结,指出该专业群的建设发展方向,对其他林业高职院校申报特色专业群建设提供借鉴。     

基于服务产业链的智能控制技术专业群建设思考

智能控制技术专业群的建设符合国家工业发展重大战略转型和广西区域经济发展需求,也是衡量高职院校优质校建设成效的重要指标。本文从服务产业链的视角,分析智能控制技术专业群建设的功能定位,并从搭建产教融合平台、科学设置专业群建设标准和体系、提升师资队伍素质和打造高水平的实训实习基地等方面阐述了加强智能控制技术专业群建设的可行性方案。     

高职优质校互联网技术专业群建设研究与实践——以广西机电职业技术学院为例

本文在高职院校开展优质校建设的背景下,阐述了一流互联网技术专业群的构建。重点从专业群软硬件建设、师资队伍结构与教学科研梯队、校企合作模式、学生综合能力和人才质量培养等方面分析专业群建设现状和特点,并指出培养具有智能制造业背景的互联网技术人才需要从创新互联网人才培养模式等六个方面改革。     

乡村全面振兴视角下农业高职院校专业群生态系统的构建研究

专业群是由一个或多个办学实力强的特色专业为核心,若干个专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享的相关专业组成的专业集合。以乡村全面振兴为视角,从构建专业群生态系统的必要性,专业群生态系统的概念、结构和内涵以及专业群生态系统的支撑要素和保障机制等方面对构建农业高职院校专业群生态系统进行了全面阐述。     

基于乡村振兴战略需求的涉农专业群升级改造和结构优化研究

以徐州生物工程职业技术学院涉农专业群建设为例，分析了乡村振兴战略视域下涉农专业群在专业布局、专业建设投入、培养规格、课程体系及教学内容、产教融合等方面存在的问题，提出了农业院校要肩负起新时代农业教育的使命、科学规划专业布局、改造升级传统涉农专业、量身设计需求导向的人才培养模式、推进“三农”情怀与专业教育双融合、构筑产教资源双支撑6项破解对策。     

“土地整治”课程群建设路径研究

引入"课程群"概念,以华中农业大学土地整治课程群为例,阐述该课程群的科学内涵和融合过程,从教学内容整合、专业软件教学、教学方式改革等方面分析土地整治课程群的建设路径。针对现有研究量化分析的不足,通过网络平台开展课程群建设成效调查,运用有序Logistics模型分析影响建设成效的显著因素。计量结果显示,课程群与后续课程联系、专业软件操作能力、与行业发展结合程度会显著影响学生求职就业和职业发展。     

北京地区现代农业装备应用技术发展及人才培养分析

从北京地区现代农业装备发展和应用的现状出发，根据乡村振兴战略和“十四五”规划农业生产目标和工作方向，分析了北京地区农业生产、农业机械化应用和农业合作组织发展状况。研究了现代农业生产需要掌握的核心岗位能力、专业技能证书人才需求情况。提出现代农业装备应用技术专业主要就业岗位群为农业生产企业和农业装备制造企业的后市场服务，对职业学校专业建设目标和课程建设、实训室建设内容提出建议。研究内容对于培养服务首都“三农”的应用型技能人才和实现乡村振兴具有重要意义。