革命精神融入高校思政课教学探析

革命精神是高校思政课教学的重要精神资源,将革命精神融入高校思政课教学,对于彰显思政课的实践性,增强思政课的实效性,提升思政课的亲和力具有重要现实意义。当前在革命精神融入高校思政课教学的过程中,仍存在重视程度亟待提升,制度保障有待加强,教学形式仍需丰富等现实困境。针对此现状,提出了提高教学思想认识、创新课堂教学形式、优化校园教学环境、完善教学管理机制等对策,以期为革命精神有效融入高校思政课教学提供参考。     

高校思政课对大学生思想发展的重要性及教学改革的建议

通过调查我国高校思政课课程建设的发展历程,总结了思政课对大学生思想发展的重要性及教学中存在的问题,提出思政课需要不断开展教学改革的建议。为促进高校思政课教师主导作用的发挥,充分展现学生的主体性,提出了大学思政课教学改革的具体实施路径以及有效评价机制的构建,为高校思政课教学改革创新相关方面的研究提供可借鉴参考资料。     

《动物解剖生理》专业课中融入思政元素的探索与实践

为探索课程思政在专业课教学中的实践路径,该文以课程为例,从课程思政育人目标确定、课程思政设计、课程思政具体实施、思政育人成效评量及课程思政教学体会等几方面进行阐述,为专业课与思政课同向同行、协同育人的具体教学实施提供参考与借鉴。     

线场思政课——德技并修式高职思政课的探索与实践

线场思政课是突出职业教育特色，“以学生为中心”，守正创新，打造出的德技并修式思政课教学创新模式。在“线场”实践基础上，从场景育人、技能+思政实践教学育人、网络思政育人及学分银行式评价等方面展开论述，为德技并修式高职思政课的创新提供思路和借鉴路径。     

北京红色文化融入高校思政课教学的实践路径探析——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

20世纪20年代以来,中国共产党在北京地区领导人民群众进行革命、建设和改革的伟大实践,留下了丰富厚重的北京红色文化资源,其具有极高的育人价值。将北京红色文化融入高校思政课教学,是传承北京红色文化和提升高校思政课教学实效性的重要路径。以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例,从融入意义、融入内容和融入方式三个方面探索北京红色文化融入高校思政课教学的实践路径,为新时代推进思政课改革创新提供借鉴。     

深化高校思政课实践教学改革对策研究

实践教学是思政课教学体系的重要组成部分,是实现思政课育人目标的重要环节。经过多年的实践探索,我国高校思政课实践教学改革成效显著,但仍存在一些问题,影响着思政课实践教学的质量提升。深化高校思政课实践教学改革,要立足于思政课实践教学的现实,切实提高思想站位,构建党委统一领导、各部门齐抓共管的有效联动机制,明确思政课实践教学目标,健全思政课实践教学体系,拓宽思政课实践教学渠道。     

伟大建党精神融入高校思政课的现实意义与实践路径

伟大建党精神是中华民族精神的时代彰显,高校思政课作为大学生思想政治教育的主渠道,将建党精神与高校思政课有机融合,是夯实当代大学生理想信念的重要途径。通过把握思想政治教育的价值与目的、本质与规律以及环境因素,用建党精神铸德育魂,强化高校思政课的思想引领作用,有利于培养大学生担当、奉献、斗争、求真的精神,为思政课提供强有力的教学内容,并借此拓展思政课的教学形式。     

新媒体环境下高校思政课教学方法创新探究

随着新媒体技术的不断发展,应用也越来越广泛,同时也为老师要创新高校思政课教学提供了新方法。面对新媒体时代下的高校思政课,利用手机与网络信息平台已经是校园新媒体的主导方向,本文通过探讨新媒体技术下的思政课教学方法,以探究新媒体环境下高校的思政课教学方法。     

智能手机普及背景下高职院校思政课教学研究

智能手机的普及为高职院校思政课教学带来了极大的便利,但是更多地却是为高职院 校思政课教学带来了巨大的挑战。如何利用机遇引导学生合理利用手机,提高思政课教学的成 效,成为思政课教师普遍思考的一个问题。     

高职院校思政课实践教学存在的问题与对策探析

本文通过分析高职院校思政课实践教学存在的现实问题和困境出发,旨在探讨其有效的提升对策和办法,以期为高职院校思政课教学改革创新提供参考依据。     

习近平新时代学校思政课建设总体思路浅析

在有关思想政治教育会议讲话中,习近平总书记从教学目的、教学内容、教学方法改革创新、教师队伍建设、思政格局、领导机制六个相互关联方面,明确了学校思政课建设的总体要求,为新时代思政课建设构建了总布局、提供了总思路。要建设好新时代思政课,既要依据每一方面的要求和规划、聚焦各方的关键建设和关键问题,又要依据总体布局和思路,协同各方面建设。     

高职高专思想政治理论课实践教学项目设计初探

本文阐述了思政课实践教学和思政课实践教学项目的内涵;分析了思政课实践教学项目设计的原则;通过实例,列举了思政课实践教学项目设计的步骤。     

增强高职高专学生思政课“获得感”探究

对于高职高专中思政课程的教学,"获得感"是教学效果的重要评判依据,通过审视思政课中"获得感"的概念,为达到学生对课程知识的期待与需求,高职高专思政课程必须实现导向转变,推动教学供求的应变,高职高专学生获得感的高低为当下教学改革与评价提供了重要依据,该文章主要探讨实践增强高职高专学生思政课的获得感。     

新时代高校思政“金课”若干问题探析

遵循学校思政课改革创新的"八个相统一"要求,套用大学"金课""两性一度"评价标准,明确高校思政"金课"的标准和要求。对照思政"金课"标准,查摆目前高校,特别是高职院校思政课存在的主要问题,进而有针对性地提出:构建思政课教学质量评价指标体系、提高思政课教师的教学能力和水平、实施思政课教学方法立体化改革、保障实践教学规范化运行等打造思政"金课"的路径,以提升思政课教学质量。     

浅谈高校思政课实践教学模式

高校思政课实践教学不仅关系着思政课的教育改革,同时还对思政课教学质量的提高有积极意义。在文章中,笔者探讨了高校开设思政课实践教学的重要意义,论述了在具体教学中所凸显出来的问题,并以此为前提探究了如何构建教学模式等问题。     

高校思政课VR教学平台的构建与创新性发展研究

在党和国家高度重视课程思政建设、努力构建大思政格局的背景下,让科技成为思政课教学发展的养分是探索高校思想政治教育改革发展的新型道路,虚拟现实（Virtual Reality,以下简称“VR”）技术恰逢其会。以新时代高校思政课教学为切入点,从价值层面、建构层面、发展层面积极探寻有效路径,以推动高校思政课VR教学平台的构建与创新性发展。     

高职院校思政课教材体系向教学体系转化路径创新研究

通过深入分析高职院校思政课教学存在的现实问题和困难,有针对性地提出了教材体系向教学体系转化的创新路径,旨在推动思政课教学的改革创新进程,从而增强思政课的思想性、理论性、亲和力和针对性。     

对新时代高职院校思政课“三教”改革的思考

近年来,高校思政课建设取得了显著成效,但面对新形势、新任务,思政课教学还存在诸多不足。以高职院校“三教”改革为切入点,深入探索高职院校思政课“三教”改革应遵循的基本原则和实施路径,进而补齐高职院校思政课建设中存在的短板。     

行业精神在高职学院思政课教学实践中的应用

新时代,由于高职院校人才培养方案和各专业学生的择业方向与本科院校不同,因此高职学院开展思政课教学实践时需结合自身办学特色,融入企业行业文化价值理念,即把行业精神与思想政治理论课的教学实践融合起来,有利于促进高职学生成长,同时也为高职院校思政课教学实践改革提供新思路。     

论情境教学在中学思政课中的运用

在社会不断发展的背景下,我国教学制度逐渐完善。当前在中学思政课教学工作中要注重采用多样化的手段来进行教学,其中情景教学模式在中学思政课中的运用将会改变以往的教学形式,体现出学生的主体地位。所以,在中小学生课中运用情景教学不仅能够适应新课改提出的各项要求,还将会显著的提升教学效果,让学生主动地接受学习,融入到学习氛围中。因此,本文将围绕情景教学在中学思政课中的应用为主题来展开分析,通过详细的了解一下在中学思政课教学中应用情景教学的必要性,再提出有利于在中学思政课教学中应用情景教学的可行性对策。