中等专业学校"后进生"形成的原因及其转化的对策

在学校教育中，把思想品德、学业成绩、健康状况整体或某个方面比较差的学生称为后进生。通过对476名学生调查统计分析，得出后进生形成的原因主要有家庭、社会、学校和学生自身四个方面。提出了“后进生”转化的对策：加强家庭、学校、社会密切配合，形成教育合力；教师热爱后进生，尊重他们的人格，及时发现他们的闪光点给与鼓励和培养等方法。     

整治突出问题“无力”干部受处理——黔江铁腕治“四风”

黔江区教育实践活动在“深、准、严、实”上下功夫，效果显著。 778个具体问题被查出13名干部受处理 “今年以来，已有13名党员干部在整治‘四风’中，受到了处理。”黔江区教育实践活动一名负责人说。 据了解，黔江区教育实践活动严格标准，严肃开展批评与自我批评。首先瞄准“靶心”——查找问题，通过反复查找，全区共查找出778个“四风”方面的具体问题。     

营造图书馆良好学习环境的对策浅析

学校教育要实现“三个”面向，必须贯彻“以人为本”的思想。图书馆工作作为学校的教学服务部门，必须在“以人为本”教育观念的引领下，建立以师生为本的现代管理理念，努力营造具有人性化的图书阅览环境，促进学校教育教学的发展。     

西工电大培养高素质“农民”促发展

在“一村一名大学生计划”试点开展以来，为保证教学质量，洛阳市西工电大校领导班子将“一村一名大学生计划”列为学校教学工作的重中之重，专门成立了“试点教学工作领导小组”，按照“以学生为主体，以教师为主导，以学生自主学习为主，以教师导学为辅”的原则设计教学内容，转变传统的教育观念，树立“以学生和学习为中心”的新思想，利用现代化教育技术进行导学，为学生提供各种有效的导学服务。并以“主动适应社会和市场的需要，加强城乡之间的合作办学，以培养高质量的农村在城市务工人员”     

办人民满意的学校——记兰考县固阳镇第一初级中学

兰考县固阳镇第一初级中学现有24个教学班，1500多名学生，教职工106人，专任教师103人，其中具有高级职称有25人。学校环境优美，景色怡人。现有初中校区，南校区，梁寨校区三个校区，南校区实行全封闭寄宿式管理。学校教学仪器及体、音、美器材配备均达省级二类标准；图书馆藏书三万余册；同时，还拥有标准化的理化实验室、微机室和电教室。近年来，学校先后被县委、县政府授予“文明单位”、“县十佳学校”称号，2002年被评为“开封市中小学校督导评估优秀学校”。     

“四史”教育指引下大学生史学素养提升途径

“四史”教育为高校思政教育提出了重大命题，为思政课程与课程思政的教育教学提供了丰富的教育资源。把“四史”教育融入学校顶层设计、渗入校园文化、嵌入课堂教学、引入社会实践、镶入学术交流、植入师资队伍，厚积大学生史学素养，促进大学生强化“四个自信”，坚定理想信念，传承红色基因，践行初心使命，为中华民族伟大复兴的历史画卷贡献青春与力量。     

社区教育百花园中的一朵奇葩——记温岭市新河镇社区教育中心

近年来，温岭市新河镇社区教育中心工作得到了各级领导的肯定和群众的好评，也取得了一些荣誉。社区教育中心先后荣获“省级示范性乡镇成校”、“台州市教育现代化学校”和“温岭市首批示范性社区学校”的称号。2008年，教育中心所指导的塘下社区学校也被评为“温岭市首批示范性社区学校”，南鉴、上方社区学校评为“温岭市首批先进社区学校”。     

新时代学校耕读教育现状描述·体系构建及对策分析

新时代学校办学要始终牢记为党育人的初心，坚定为国育人的立场，以树人为核心、以立德为根本，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。“耕读传家远，诗书继世长”,传承上千年的耕读教育不仅塑造了中国的传统文化精神、视野和格局，而且作为重要文化遗产成为探索中国特色社会主义道路的重要思想资源。因此学校教育应传承耕读精神“耕”而“养生”“读”而“明道”,不断提升培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。以耕读文化及耕读教育文献梳理开篇切题，论及学校耕读教育现状、成因及对策。认为学校耕读教育存在认识缺位与实践存在困境两大问题，并分析显示系耕读教育价值被低估、耕读教育传承创新不够及耕读教育制度未建立健全三大原因导致。在此基础上，基于建构主义学习理论，从耕读教育内容设计、环境条件构建及评价机制三方面设计了新时代学校耕读教育体系，提出了对策建议。     

大学生登台献茶艺

一支由18名大学生组成的“茶艺表演队”不久前在安徽农业大学“闪亮登场”。负责指导“茶艺表演队”的丁以寿副教授介绍说：表演队由安徽农业大学的12名女生及6名男生组成，成立后已在学校举办的几次活动中“小试牛刀”，获得众多的喝采及热烈的掌声。丁副教授称，尽管“茶艺表演队”已接到社会各界的不少邀请函，但他们仍不会让这支队伍投身商业活动，而祗是在校园里为启动和推进安徽茶文化教育发挥作用。据安徽农业大学茶业系有关人士介绍，作为一个拥有“黄山毛峰”、“祁门红茶”、“六安瓜片”、“霍山黄芽”、“敬亭绿雪”等众多名茶…     

学技术到成校——记德清县钟管镇成人技术学校

德清县钟管镇成校为提高劳动者素质,在农科教相结合、积极扫除文盲和开展科普教育等方面做了大量工作,成绩突出,曾被评为“全国农村成人教育先进学校”,今年又被省教委评为一级学校,这所学校创办较早,近年建造了一幢三层楼教学楼,设有阶梯式电教室、电脑室、资料室及办公室等,有彩电、录放机、音响、空调、电脑、中英文打印机等设备。全校有专职教师5名,其中大学毕业生4名、中师毕业生1名,还聘请近30名有一定专业知识的科技人员为学校兼职教师。今年学校还开办了市场营销、企业管理、财会三个业     

镇巴县开展“农技助学”活动

镇巴县开展“农技助学”活动近日，陕西省镇巴县农业技术推广站与襄樊正大农业开发有限公司协商，决定同镇巴县文教体育局联合在全县 11个乡镇的 30所小学和 4所中学内设立“正大奖学金”和“农技助学金”活动，旨在建立跨部门的综合性农业科技扶贫，为关心和重视中小学教育事业，通过学生带动农户，向农民进行知识教育，传播信息，帮助学生和农户学习知识，掌握技术和了解信息，全面提高农民的科学文化素质，提高其接纳农业新技术、新成果的自主能力，进而服务于地方农业产业结构调整和地方经济发展。 首批试点在 30所小学内设立“正大奖学金”，奖励和鼓励三年级以上品学兼优的拔尖学生，每个学校设一等奖 1名，二等奖 5名，各奖励不同等次奖金；并在四年制综合初中设立“农技助学金”，每个中学确定 2名学习成绩特别优秀，重点对家庭温饱还未解决的农村初中特困生，每年由镇巴县农技站向学生本人资助全年的学杂费、书本费。     

北京农学院与延庆县“1＋1＋X”工程签约仪式在沈家营镇举行

北京农学院校党委书记孙尧东，副院长郑一淳，组织部、科研处、图书馆、科教兴农办等部门领导以及学校12名科技专家代表来近日到北京市延庆县沈家营镇，参加学校专家与延庆县农村实用技术人才“1＋1＋X”（“1”是指北京农学院、北京市农科院、北京农业职业技术学院教授及科技新星组成的专家队伍，第二个“1”是指县里提拔的专业技术人才队伍，“X”是指出自各乡镇的“土专家”）签约现场会。     

高等农林院校专业人才培养的思考

我国经济体制和经济增长方式的“两个根本转变”和教育工作“全面适应、全面提高”的“两个重要转变”，对农林院校的人才培养提出了新要求，需要培养多规格的、全面适应的和面向农村的人才。本文结合安徽省和安徽农大的实际，对培养人才的要求及学校的综合改革，进行了探讨。     

突出以生为本理念，深化“山农精神”学习教育

简要总结了山东农业大学在全校大学生中学习以“爱国爱校、质朴厚德、求真创新、实干奋进”为核心元素的“山农精神”的总体成效，深入分析了进一步深化“山农精神”学习教育对于促进学校青年学生全面成长成才的重要意义，并从重点实施六大工程入手，系统阐述了学校突出以生为本理念，深化“山农精神”学习教育的基本做法。     

深化"三名一化"内涵加快农业高职教育发展

1998年以来,江苏农业职业院校大力实施创名牌学校、树名牌教师、建名牌专业、推进“产学研一体化”的“三名一化”工程,各校的办学水平、教育层次快速提升,实现了普通中专教育向高职教育的转型,农业职业教育的发展进入了新阶段。今后应进一步合理配置教学资源和社会资源,扎实推进产学研工作。     

农业部启动农民田间学校示范建设

从2009年开始，农业部科技教育司委托农业部管理干部学院启动了“农业部农民田间学校师资培训”，八期培训班共培训了400多名田间学校辅导员；青海、宁夏、重庆、内蒙、吉林、湖北等10多个省（区）也先后举办了20多期省级师资培训班，陆续开办了300多所农民田间学校，涉及水稻、果树、蔬菜、养殖等领域．直接培训农民超过1万人。实践证明。参训农民掌握和使用新技术的能力显著增强，环境生态意识和无公害生产意识普遍提高。增收致富能力和辐射带动能力显著提高，已成为具有一定影响力的“土专家”，起到了很好的“传、帮、带”作用。     

贵州省“农村寄宿制工程”的调查分析

介绍了中国贵州省“农村寄宿制学校建设工程”的运行现状,并对其实施情况进行了总体评价。提出了哥宿制工程相关政策执行过程中存在的问题。探讨了农村寄宿制学校发展中面临的一些困境,即学校“负债经营”、基础设施不能满足学校发展的需要、“食宿两难”问题突出、师资力量薄弱、缺乏专业管理人员和专项资金、存在安全管理及医疗问题、加重了部分家庭的经济负担、心理健康教育不到位、“三方教育”脱节、贫困地区家长教育意识落后等：针对上述问题,从政府、学校、学生及家长3个层面分析了农村寄宿制工程的利弊。在此基础上,结合贵州省的实际情况,提出了建设和发展农村寄宿制学校的相关对策建议：一是加强政策性支持;二是提高家长的教育意识;三是培养“新型学校人力资源”;四是注意当地风俗文化对学校的影响。     

迷惘的农职教盼春回

2000年农村职业中学招生形势总的来讲是喜中有忧，省级以上“农”字重点职中通过采取各种措施一般均招收了500人以上，好的也有达到700人的。但是这些学校“农”字专业的招生形势严重下滑。据笔者所了解的几所国家级重点职中的情况看，最多的招收了80名，一般均在15～20名，最少的为零，学校的“农”字招牌因此褪色。对于这些学校本身而言，通过转“农”为“工”、化“农”为“服”等途径，其生存或许不成问题。但从我国农业发展大计来看，农科人才培养出现这种局面，将造成不可挽回的损失。　　笔者曾多次作为农职中的招生工作人员，到乡镇…     

试论班主任对学生的诚信教育

“诚信”是一个概括度很高的道德概念，它反映了我们培养学生具有实事求是的精神以及科学的世界观、人生观的共同要求，是我们把学生培养成合格的社会成员的基础。学校对学生进行“诚信”教育是学校全体职工的共同职责。但是，班主任作为学生学习、生活最直接的引导者，所做的“诚信”教育活动将是对学生影响最大、最深刻的因素之一。     

浅谈学校教学活动与学生身心发展关系的和谐统一

以教学领域的“教”与“学”关系为主的学校诸教育活动与学生身心发展关系的和谐，是实施和谐教育的核心。教学活动是学校教育的主要工作。优化教学过程，是实施素质教育的核心环节。“教”与“学”和诸的实质就是要健教育的节奏与学生发展的节律和谐。