走出应试教育误区,全面推进素质教育

小学教育的目的就是要培养德智体美劳全面发展且适应社会经济发展所需人才．提高未来劳动者的综合素质。而全面推进素质教育是提高综合国力的有效途径，也是受教育者的主客观需求。但目前学校教育中仍然存在着重应试教育轻素质教育的现象。笔者认为要消除这一现象。必须走出有以下四大误区。     

推进全面素质教育,注重特色培养,造就跨世纪优秀创新人才

素质教育是一个多方位、多层次、多侧在的综合过程,开展素质教育要划清与应试教育的界限;提高教师素质与教育教学质量是素质教育的关键;课堂教学是素质教育的主要渠道,要对上述四个方面进行分析的基础上,担子同多科性有专业特色大学加强素质教育的抓手,并总结上海水产大学实施素质教育的实践。     

实践教学是推进素质教育培养创新人才的重要途径

针对高校实践教学中存在的主要问题，从提高实践教学质量的对策和取得的成效两个方面，来说明实践教学是推进素质教育培养创新人才的重要途径。     

中等农业学校素质教育教学改革应实现四个转变

论述了中等农业学校要实现素质教育教学，必须转变教学观念、教学方法以及考核评价方式。教学观念上，由培养以学科知识为基础的专业型人才向培养以能力为基础的综合型人才转变；教学内容上，由传统的以知识为基础的专业学科体系教育向以实用技术为基础的职业教育体系改变；教学方法上，由单纯的课堂教学和实验教学向灵活多变的启发式、引导式、讨论式等有利于形成学生自主学习能力的方法转变；考核评价方式上，由单纯的理论考试和实验技能考核向以能力为中心的综合素质评价方式转变。     

创新高校学生工作:观念更新与目标重构

新时期新形势下高校学生工作面临着种种挑战。本立足创新，提出了高校学生工作应树立的新观念和应确立的目标体系。     

注重课堂教学不断提高化学教学质量

化学学院面向全校30多个专业和4000多名学生开课，化学教学的质量直接影响全校人才培养的质量。多年来，学院以提高课堂教学质量为着力点和突破口，加强和改进教学管理，促进学院教学工作的全面提高。重视加强对学生的知识、能力、素质的综合培养，向课堂讲授过程要质量，提高课堂教学效果，     

建立本科教学工作评估长效机制的研究与实践

教育部从2003年开始实行五年一轮的本科教学工作水平评估,目前第一轮已经基本结束。从国内各高校的本科教学工作水平评估的工作情况看,普遍高度重视,以评促建效果显著。但是仍然存在重硬件轻软件、重结果轻过程、重迎评轻整改的现象,对于评估指标与教学过程目标的关联性、评估材料准备与教学管理规范性的关系、如何建立教学评估的长效机制等方面,缺乏系统的研究,以至出现评估时轰轰烈烈,评估后难以坚持。究其原因,主要是没有通过评估建立起保障教学质量的长效机制。     

谈素质教育理念下师德建设的内容

一、转变教育观念，强化创新意识 任何活动都是在一定的思想支配下进行的，同样教育活动也是在一定的教育观念指导下朝着预定的方向进行的，可以说教师的教育观念直接影响着素质教育进行的效果。在目前我国的教育由传统的“应试教育”向“素质教育”的过度转化时期，转变教师的教育观念无疑有着相当大的影响力。传统的教育模式下培养出来的学生，基础知识较强，但知识面比较窄，知识运用的能力较弱，在操作能力、创造能力、表达能力等方面较差，缺乏自我控制能力，不善于合作共事，自我期望值过高，遇上一点挫折就心灰意冷，心理调适能力不高。这些情况的出现与以前的教育中我们只注重知识的传授而忽视对学生的全面培养有着直接的关系。严峻的现实需要告诉我们，教育的目的是让学生学会思考问题，学生怎样做人，使学生走出校门之后，能够很快融入社会，实现就业。社会注重的是学生的实际能力而不是学历，要求他们能在较短的时间内适应时代和社会的要求，为社会作出实际的贡献。这就要求我们的教育工作者必须改变以往根深蒂固的传统的教育思想，转变教育观念，尤其是要强化创新意识，把培养学生的创造性思维和创新能力放在首位。     

农村中学更应注重思想政治课的教学

中学阶段是学生理想、信念和世界观的奠基阶段,帮助学生构建正确的理想、坚定的信念和科学的世界观是思想政治课教学的基本任务。为了尽快改变农村教育教学的落后面貌,教育教学工作必须摆脱应试教育的束缚,全面实施素质教育,提高学生的整体素质。在这场方向性的转变中,思想政治课教学应首当其冲地进行探索和总结。     

深化教学改革，强化教学管理，努力创建教学工作优秀学校——温孚江校长在山东农业大学第二次教学工作会议暨迎接教育部本科教学工作水平评估动员大会上的讲话

2001年10月，我校召开了合校后的第一次教学工作会议，会议认真贯彻落实教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》，发了《加强教学管理，转换管理机制，提高教学质量的意见》以及与之配套的8个教学管理文件，使我校的教学工作出现了新的局面。今天，我们召开第二次教学工作会议，主要对两年来的教学工作进行总结，提出今后两年教学工作思路，同时对迎接教育部本科教学工作评估进行动员。     

高校实践教学培养与教学质量多视角综合智能评估体系研究

本文立足于当下国内高效教育改革实际,基于多媒体智能教学与信息化网络管理的视角,针对智能化实践教学管理系统及其质量评价体系,简要表述与总结一些可循经验模式。     

高校素质教育与体育课程体系改革

随着我国教育与体育事业的不断发展和经济体制改革的日益深入,一场以建立终身体育观念为重点的体育思想在体育界已形成了共识,我国原有的学校体育与现代人才培养的需要已不相适应:课程设置不够合理,教学内容重复,学术竞争力不强,科研队伍尚未形成,教师整体素质亟待提高,这些已严重影响了体育教育的质量.那种原有的"身体素质 专项课 理论讲座"的上课模式,缺乏系统性和科学性,把体育教学完全放在跑、跳、投、打球、踢球上,已不能适应教育的要求.体育的基础还在于体育文化,没有文化就形成不了体育,没有文化也发展不了教育.因此,学校体育应该具有一定的文化知识、理论水平和丰富的内容,而课程体系的改革已成为迫切需要解决和研究的课题.     

对当前高校扩招后教学工作的思考

作认为，高等教育在发展中必须强化质量意识；解决好数量与质量的矛盾，基本要求与创新的矛盾，专业教育与通识教育的矛盾，生源质量与面向市场的矛盾，教师与学生的矛盾；加强实验室建设，教学组织建设，校风建设，实践实习基地建设，学科建设，教学质量保障体系建设。     

对"探究式"教学模式的实践和研究

国务院在《关于深化教育改革全面推动素质教育决定》中明确指出：“积极实行启发式和讨论式教学,激发学生的独立思考和创新意识,切实提高教学质量。”在大力推行素质教育的今天,体育教育要使     

在数学教学中如何培养高素质的创新人才

在大学教育中培养高素质的创新人才是一项十分艰巨的系统工程，要冲破传统教育思想和教育观念的束缚，不仅涉及教育内部机制的改革，而且影响到社会的各个方面。因此，在宏观方面必须创造一个良好的教育环境，在办学模式、培养目标、教学计划、课程体系、教学内容、教学方法及教学手段等方面进一步深化改革。这里仅就在数学教学中如何培养高素质的创新人才谈几点看法。     

浅谈如何做好政治学科教学工作

<正>政治学科教育担负着教育学生辨是非、明善恶、识美丑和懂爱憎的德育任务。随着教育教学改革的深化和素质教育的全面推进,这就给教师的教学提出了更高的要求。在中学政治教学中,笔者尝试着进行了培养学生兴趣、创新思维能力及学生情感培养的寓教于乐的教学方法。1激发学生兴趣使学生在兴趣中学得知识兴趣是最好的老师,兴趣能使学生产生强烈的求知欲,进而探求知识。因此,教师要根据课本内容采取灵活的教学方法,激发学生的学习兴趣,使学生由要我学变成我要学,调动起学生思     

如何培养中学生的创新意识和创新能力

邓小平同志曾指出,教育要面向世界,面向未来,面向四个现代化。这就要求培养适应社会发展,适应国家需要的高素质人才,把实施创新教育,注重培养学生的创新意识和创新能力放在教学工作的首要位置。思想政治学科是培养学生高尚的道德情操、良好的心理品质和现代法律意识,帮助学生树立崇高理想,增强社会责任感的课程,对培养学生的创新意识和创新能力具有重要意义。那么,我们应如何在思想政治教学中培养中学生的创新意识和创新能力呢？     

计算机专业教学的育人观

中等职业学校的教育是为社会培养具有基本技能的合格人才;因此,计算机专业的培养目标,就是为社会培养具有基本的计算机操作技术、能够胜任一定的计算机操作工作的一线技术人才。因此,笔者结合近几年的教学经验就如何推进中等职业学校计算机专业的教学工作浅谈几点看法。一、提高教师自身素质1、不断学习,更新知识俗话说:“活到老,学到老“,计算机技术飞速发展,其应用软件和网络、硬件的变更周期越来     

论素质教育在计算机应用基础课程教学中的实施

中职学校的办学目的就是为企业培养生产第一线的技术应用型人才,毕业生要适应经济建设和社会发展的需要,就必须有较好的基本素质和实践动手能力。中职计算机应用基础课程教学要加强素质教育,体现计算机应用基础的应用性和实用性特点。